1、 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 重 点 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 难 点 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教 具 多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡高的代表作等。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1 复习上节课所讲的部分内容。 2 播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。 4 学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播
2、放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。 提示学生在练习过程中， （1） 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 （2） 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。 作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。 3 用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。感受。 5 学生自评作业并进行课堂总结。 让学生对自己的作业进
3、行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。 引导学生表述对四季变化的情绪. 在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。 因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。 课后总结:通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现： （1） 学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。 （2） 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。 学生自己对所学的内容进行小结。 通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。 课后反思 画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。 难 点 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实
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