江北区事业单位(教育类)招聘试题及答案解析_1989Word文档下载推荐.docx

1、班主任工作。故选D。4、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。A、无关系的B、致的C、不一致的D、有时一致，有时不一致【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。5、少年期心理发展最显著的特征是从（）过渡。A、依赖性向独立性B、幼稚向成熟C、“自我朦胧”向“自知之明”D、阶段性向稳定性【答案】A 【解析】少年期是指十一二岁至十四五岁这个年龄阶段，大致相当于初中生阶段，少年期的心理特点是（1）从依赖性向独立性过渡，这是少年期心理发展最显著的特征；（2）从“自我朦胧”向“自知之明”

2、过渡；（3）从幼稚到成熟的过渡。故选A。6、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。A、中等教育B、高等教育C、初等教育D、幼儿教育【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。7、教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是（）。A、学生学习以直接经验为主B、学习直接经验必须以间接经验为基础C、直接经验比间接经验重要D、以间接经验为主，直接经验为辅【解析】学生的学习主要是间接经验的学习。教学过程中“直接经验与间接经验相结合”主要指的是以间接经验为主，直接经验为辅。8、学生承担教育法律责任的形式一般不采用（）。A、警告B、留校察看C、开除D、记过【解析】中华人民共和国义务教育法规定，对

3、违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。9、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。A、是否有目的地培养人B、是否有活动场地C、是否具有活动内容D、是否有活动工具【解析】学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这是与其他活动的主要区别所在。10、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念【解析】在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。11、保护未成年人的工作应当遵循的原则不包括（）。A、尊重未成年人的人格尊严B、注重

4、言传身教C、适应未成年人身心发展的规律和特点D、教育与保护相结合中华人民共和国未成年人保护法规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）保障未成年人的合法权益；（二）尊重未成年人的人格尊严；（三）适应未成年人身心发展的特点；（四）教育与保护相结合。12、依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障的应是（）。A、学校及家长B、各级人民政府及其有关部门C、公安部门D、教育主管部门和学校中华人民共和国义务教育法规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。13、反映测试结果的准确性指标叫（）。A、信度B、效

5、度C、区别度D、难度【解析】效度；有效性，真实性，准确性（客观准确的反应被试的基本情况）；信度；可信性，稳定性，多次测验结果一致。14、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。A、经验课程B、综合课程C、广域课程D、选修课程【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。15、一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的

6、（）。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。16、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（）。A、活动课程B、隐性课程C、显性课程D、综合课程【解析】综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。17、为

7、更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。A、学期教学进度计划B、课题计划C、课时计划D、教案【解析】开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。18、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（）。A、学生思想内部矛盾转化规律B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律D、在交往中形成品德的规律【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动

8、，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；（3）要促使学生进行自我道德教育。19、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（）。20、教育科学体系中的基础学科是（）。A、教育学B、教育心理学C、教育社会学D、教育经济学【解析】教育科学体系中的基础学科是教育学。21、采用座右铭激励学生属于（）。A、自我教育法B、标准示范法C、实际锻炼法D、情感陶冶法【解析】自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。22、个人品德的核心成分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【解析】一般认为，品德

9、的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。其中，个人品德的核心成分是道德认识。23、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。A、老子B、孟子C、孔子D、荀子【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意；即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。故选D。24、班主任工作计划一般包括（）。A、学期计划和具体活动计划B、全面计划和专题计划C、课内计划和课外计划D、教学工作计划和思想工作计划【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。25、对心智技能最

10、早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A、加里培林B、加涅C、安德森D、华生【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：活动的定向阶段；物质或物质化活动阶段；出声的外部言语阶段；不出声的外部言语阶段；内部言语阶段。26、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A、差异性B、顺序性和定向性C、不平衡性D、连续性和阶段性【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。27、人们往往认为一个有较好仪表的人

11、还具有其他一系列较佳品质，反之亦然，这种效应是（）。A、晕轮效应B、首因效应C、近因效应D、刻板印象【解析】晕轮效应，也叫做“光环效应”，属于心理学范畴，本质上是一种以偏概全的认知上偏误。题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质，属于“以貌取人”和“以偏概全”。28、教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为，具有一种启动性的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。这说明教师职业道德具有（）。A、动力功能B、调节功能C、引导功能D、教育功能【解析】教师职业道德对教师工作具有动力、调节和评价作用

12、。根据题干中“启动性力量”可判断为动力作用。29、教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”这是（）的观点。A、杜威B、布卢姆C、布鲁纳D、斯金纳【解析】教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”，这句话出自布鲁纳的教育论著选。美国教育心理学家奥苏贝尔认为，有效的学习理论并不能告诉我们如何教学，但是它确实给我们提供了最可靠的起点，从中可以发现按师生的心理过程和因果关系等方面来阐明教学的一般原理。杜威是现代教育学的代表人物，他强调教学过30、发散性思维的特征是变通性，流畅性和（）。A、求同性B、反应性C、

13、独创性D、求异性【解析】发散思维的特征有三个：流畅性、变通性和独创性。31、招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，8由劳动保障部门（）；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。A、责令改正，进行教育B、进行教育，处以罚款C、处以罚款、追究刑事责任D、责令改正，处以罚款【解析】本题是教育法律法规题。中华人民共和国未成年人保护法第六十八条规定：非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款32、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地

14、理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法？（）A、实验法B、参观法C、演示法D、实习作业法【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。33、“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到（）。A、一切以教材为中心B、因材施教C、统筹兼顾D、立足长远【解析】教学中，教师面对着千差万别的个体，教育要真正做到以人为本就必须做到因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。34、以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心反映了（）。A、传统

15、教育思想B、现代教育思想C、古代教育思想D、近代教育思想普通教育学一书中提出了教育过程的三个中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。这一观点反映了传统教育思想。35、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A、可控制的B、白日梦C、自动化的D、睡眠【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。36、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）。A、正强化B、负强化C

16、、消退D、惩罚【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。37、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。A、说服教育法B、自我修养法C、学校心理咨询法D、陶冶教育法【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。38、依据中华人民共和国教师法，下列情形中，学校不能给予老师行政处分或者解聘的是（）。A、故意旷课，损害教学的B、体罚学

17、生，屡犯不改的C、穿戴不整，影响仪表的D、侮辱学生，影响恶劣的【答案】C中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。39、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A、陈述性知识和程序性知识B、心智技能和认知策略C、感知和表象D、概念和命题【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所

18、说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。40、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）作用的结果。A、生理成熟B、环境变化C、心理断乳D、教师主导【解析】教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向独立性发展，正是教师主导作用的结果。41、2300多年前，战国时期齐国创办的（）是世界上最早的公立大学，开创了百家争鸣、兼容并蓄的学术先河。A、稷下学宫B、杏坛学宫C、尼山论坛D、西河之学【解析】稷下学宫是世界上

19、第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。中国学术思想史上的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的。它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。42、“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A、分化与互补的协调性B、阶段性D、个别差异性【解析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。43、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。A、法规的形式效力B、时间效力C、地域效力D、人的效力【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效

20、力关系。44、“性也者，与生俱生也日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是（）对个体发展的影响。A、教育B、遗传C、环境D、活动【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺，性可善可恶;下品五德都不具备。性恶。45、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。A、信号学习B、系列学习C、言语联想学习D、辨别学习【解析】加涅的学习层次分类：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种

21、刺激做出适当的反应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。46、黄老师在班上作出这样的规定：迟到一次罚5元，不写作业罚10元，上课说话罚5元，并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。黄老师的做法侵犯了学生的（）。A、著作权B、荣誉权C、财产权D、受教育权【解析】学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。47、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。A、小学阶段以综合课程为主B、初中阶段以分科课程为主C、高中阶段以分科课程为主D、初中阶段分科课程与综合课程相结合【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点

22、，构建了新型的课程结构。在小学阶段以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以分科课程为主。48、中国最早创办的官方新式学堂是（）。A、时务学堂B、北洋西学堂C、京师同文馆D、南洋公学【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。49、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。A、隶属型B、平权型C、调整型D、保护型【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。50、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”主体现了教学的（）。A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则【解

23、析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。51、“教学永远具有教育性”思想反映了（）。A、直接经验与间接经验的关系B、知识与能力的关系C、知识与思想品德的关系D、教师与学生的关系【解析】教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系，即思想品德教育与传授知识之间的关系。故选C。52、根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（）。A、科技活动、学科活动、体育活动B、个人活动、群众活动、小组活动C、参观、访问和调查D、报告、讲座和集会【解析】根据活动的人数和规模，可将课外活动分为：个人活动、群众活动、小组活动。53、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。A、申话起源说B、生物起源随C、心理起源说D、劳动起源说