人教pep版三年级英语上册教学设计unit 3Word文档下载推荐.docx

1、ImS2：My namesNice to meet you.S3：Nice to meet you, too.2.教师播放第一单元的歌曲Hello ！，师生共唱。教师边唱边用体态语言示范和学生打招呼，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。二、课前预习（Preview）1.学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候：“Hello/Hi, what”，“Hello/Hi, Im”。2.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文姓名卡戴在胸前。还可戴上其他一些头饰，扮演不同的人物，练习打招呼和自我介绍。三、新课呈现（Presentation） 1.A.

2、Lets talk. （1）T：Hello, boys and girls. I am your English teacher. I amToday well learn Unit 3 Look at me ！板书课题：Look at me！教师指着自己对学生说：“Im fine today.”并用表情来表示出自己今天很好。板书“fine”，解释“fine”一词的意思是“身体好”。教师反复带读单词“fine”并检查学生的发音。（2）教师和一位学生打招呼：“Hello, how are you？”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答：m fine, thank you.”。教师再和另一位学生重

3、复刚才的会话。让一位学生向老师打招呼并问候，如：S：Hello, How are you？Fine, thanks.教师接着问候学生：”，启发学生回答，同时教学“I（3）教师用课件出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，让学生猜他们会说些什么，引出句子“Lets go to school.”，然后解释此句的意思。（4）教师播放两遍教学录音，学生听。（5）再次播放教学录音，学生跟读。（6）学生同桌合作，表演对话。（7）教师请几对学生上讲台表演对话。2.A.Lets play.学生以小组为单位，用自己的真实姓名进行自由会话，可以将第一单元和本单元的内容相结合进行对话。要求使用得当、语言流利、语调正

4、确，如：（1）S1：Hello ! Im Lily. Whatm Bob ! How are you？m fine, thank you.Lets go to school.OK ！（2）S1：Good morning, Lily ！Good morning, Sue ！How are you？s go to school ！OK！学生在自由操练的同时，教师巡视辅导，及时纠正错误，表扬说得好的学生。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.重点语句。（1）Good morning! 早上好！（2）How are you？你好吗？I我很好，谢谢。（续）（3）Lets go

5、 to school！我们一起去上学吧！OK ！好的！2.游戏。教师将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A.Lets talk”部分的对话分角色表演对话。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的主要内容。The Second Period（ ALets learnALets do） 1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.能听懂指示语，并能按指令做出“A.Lets do”部分的动作。3.激发学生认识自己身体部位的兴趣，培养听说习惯和能力。 1.能听懂

6、、会说表示身体部位的单词：“ear”，“eye”，“nose”，“face”，“mouth”。2.能听懂“A.Lets do”部分的指令并做出相应的动作。1.能听懂“A.Let2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。1.eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。2.“A.Lets do”部分有关动作的图片。3.录音机和与教材配套的录音带。4.用PPT制作的课件。Good morning/afternoon, class.Good morning/afternoon, teacher.How are you today？Fine, thank you.How are

7、 you, S1？How are you, S2？2.师生共同唱歌曲Hello ！。我说你做。教师说下面的指令，学生做相应的动作。Open your book.Close your pencil box.Show me your pencil.Stand up.Sit down.Touch your crayon.s learn. （1）教师指着自己说：“Good morning. Im Miss/MrLook at me.”，指着自己的眼睛说：“This is my eye.”，用同样的方法依次介绍“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，引导学生学习单词。注意：教师在介绍的时

8、候应指着自己身体各个相应的部位。（2）教师再次借助动作和表情，如点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，帮助学生操练单词。“eye”，“face”两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。“mouth”一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型。（3）教师呈现多媒体课件，点击鼠标，使眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”等词汇。（4）让学生听录音，跟读“A.Lets learn”部分的单词并要求学生在听的同时指着自己身体的相应部位，说：“Look at me. This is my！”，力求做到“

9、眼到、口到、心到、手到”。s do.（1）教师通过夸张的动作，让学生理解touch的意思。Touch your eye.（说指令并做动作）Touch your eye.（跟读并摸眼）Touch your nose.（说指令并做动作）Touch your nose.（跟读并摸鼻子）（2）教师播放录音，学生边说边做动作。（3）教师让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。（1）Look at me. This is my face.看着我。这是我的脸。（2）Touch your nose

10、/eye/ear/face.摸摸你的鼻子/眼睛/耳朵/脸。（3）Open your mouth.张开你的嘴巴。2.摸一摸。（1）教师将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位上，说：“Look at me！This is my nose.”，接着教师再请两三位学生上讲台做示范。（2）全班学生在六人小组内进行练习。师：这节课你学到了什么？有什么收获？还有什么不明白的地方吗？The Third Period （B.Lets talkBLet1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说：”，“Very well, than

11、ks.”，“Lets make a puppet.”，“Great！”。2.通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。进一步学习打招呼用语和问候语：”，“Very well, thanks.”。1.“puppet”的读音。2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课时所学的句型进行日常口语交际。1.教师准备课件。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备头饰、玩偶、手帕。打招呼。Hello, everyone.Hi, Mr/Miss1.教师让学生分角色表演“A.Lets talk”部分的对话，复习对话和句型，为学习新知识做铺垫。2.我说你

12、做。规则：全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部位，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。 1.B.Let （1）教师拿出课前准备的玩偶，介绍说：“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后用玩偶的语气对全班学生说：“Hello, everyone. How are you？”，学生齐声说：“Fine, thank you.”。 （2）教师拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼：“Hello!”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说：”，然后自己回答说：“Very well, thanks.”，并解释说“Very we

13、ll, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。 （3）教师用课件出示两位学生一起上学的情景，并出示句子“Lets go to school.”，引出句型“Lets ”。 （4）出示教学挂图并播放教学录音，学生听录音，了解对话大意。 （5）再次播放录音，学生大声跟读。（6）教师请一位学生上讲台和自己合作表演对话。 （7）学生同桌合作，分角色表演对话。 2. BLet （1）学生自读几遍本部分的句子。 （2）教师请几位学生和自己做示范表演。 （3）学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。1.重点知识。（1）How are you？Very well, thank

14、s.很好，谢谢。（2）Lets make a puppet！让我们制作一个玩偶吧！Great！太好了。2.游戏：击鼓传花。请一位学生上讲台拍手，其他学生传手帕，停止拍手时，手帕在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。游戏进行几轮，帮助学生巩固所学知识，感受英语学习的乐趣。师生共同总结本课时所学的重点句型。 The Fourth Period（ BLets learnBLets doBLets sing）1.能听说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.能听懂“B

15、.Lets do”部分的指示语，并能根据指令做出相应的动作。3.会唱“B.Lets sing”部分的歌曲。4.进一步培养学生模仿语音、语调的习惯，奠定语音、语调的基础。1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。2.会唱歌曲Head and shoulders, knees and toes。能听懂“B.Let1.教师准备课件、相关的单词卡片、人物图片。3.教师准备一个玩具熊。Good morning/afternoon, boys and girls.Very well, th

16、anks.Very well thanks.2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。 教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A.Lets do部分的指示语，一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫。 （1）教师拿出大玩具熊，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“ear”，“face”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。（2）教师拿着玩具熊，继续指认身体部位。教师指着玩具熊，说：“This is its mouth. This is its eye. This

17、is its head.（指着玩具熊胖胖的身体）And this is its body.”。教师板书“body”，带读几遍并解释其意思。（3）教师用玩具熊教生词“leg”，“arm”，“hand”，“foot”，“head”。然后出示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“head”和“hand”的发音。（4）教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。（5）教师请几位学生用句形型“This is ”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。 2.B.Let （1）让学生站起来，听“B.Lets do”部分的录音，一边听录音一边模仿书上的图片做动作。教师可以和学生一起，边听

18、边示范。 （2）教师通过动作示范，强调“clap”，“touch”，“wave”，“shake”，“stamp”的动作。 （3）教师带领学生做动作，用动作区分“hand”和“hands”，并用同样的方法讲解“arm”和“arms”，“foot”和“feet”，“legs”和“leg”的区别。“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。1.教师把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动作的意思。2.B.Lets sing.（1）教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。（2）教师播放两遍录音，学生小声跟唱。（3）再次

19、播放歌曲录音，学生大声跟唱。（4）师生合唱歌曲。师生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。 The Fifth Period（A. Letters and soundsB. Start to read）1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的学习。2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。6.复习有关身体部位的单词。7.培养学生细心观察的习惯。1.

20、能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。2.复习所学的关于身体部位的单词。提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。1.教师准备课件、相关挂图。3.教师准备图片、单词卡片。4.教师准备作为奖励的小礼品。5.学生准备三横三竖的表格。Hello, Mr/Mrs2.检查上节课布置的改编歌谣的作业，指名学生汇报，分小组评比，看谁编得最好。评比出编写最佳的歌曲，教师予以表扬，并将歌曲贴在班级的墙报上。 1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，再次复习单词。让学生根据图片和单词卡片，说出身体各部位的名称。2.教师发出指令，学生根据指令做动作，看谁的动作迅速、准确。对做

21、错动作的学生，教师要予以鼓励，对做得棒的学生教师要予以表扬。 1.A.Letters and sounds. （1）Listen, repeat and chant. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABCsong。教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。让学生找出本部分各个单词的首字母，教师带学生读。（2）Listen and circle.教师带学生读第二单元所学的四个英文字母。教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。师生再听录音，核对答案。（3）Write and say.教师在黑板上画

22、出两行四线三格，先和学生一起回忆第二单元所学的四个英文字母在四线三格内的写法，并在四线三格内示范写。然后在第二行示范写本部分要学习的五个英文这字母。请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生，使学生开始就养成良好的书写习惯。出示第二单元学的字母AD的巧记口诀：A 像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。B 像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。C 像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。D 像半张香香饼，一刀切下剩半边。引出字母EI的巧记口诀：E 像山川横着走，竖折在先横在后。F 像一面小红旗，先竖后横有秩序。G 像鱼儿咬上钩，C上添个小尾巴。H 像把登天梯，左竖右竖中间连。I 像线轴把布织，从上至下有顺序。 2.B.Start to read. （1）Find and say.全班学生在练习本上写英文字母AI。教师指着自己的书本说：“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说：“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see”。教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see”说出自己能看到的英文字母。