历史复习冲刺阶段备考策略docWord文档格式.docx

1、三、回归阅读教材比盲目做题重要考前一个月，是高三学生最难熬的一段时间。平时学习成绩好的学生。希望通过大量做题来提高自己的解题能力, 以确保自己在未来的高考中获得更好的成绩；学习成绩一般 的学生，希望通过大量做题，以保持自己的解题感觉和提高 自己应对不同题型的能力，争取在未来的髙考中有超常的发 挥；学习成绩较差的学生，因心中没谱而大量做题，希望能 在未来的高考中碰到做过的原题或类似试题，从而使成绩有 大幅度的提升。毋庸置疑，临考前适当做一些史试题，特别是做一些 类型比较新颖的试题，确实能保持做题的感觉和速度，提高 在考场上的应变能力。但我们不能盲目地做题，因为这样一 是费时、效率低。如有些试题反

2、复考查做题者熟知的史知 识点，有些试题则因繁难偏旧而让做题者白费精力，有些试 题又因标新立异而将做题者引向误区。二是难以迅速弥补自 己在令史知识方面的缺陷。做题虽能查漏补缺，但速度慢、 涉及面有限，远不如依据教材系统梳理史知识来得有效。或许会有人说，当今高考史绝大部分试题提供的是新 材料、新情境，与所学教材上的基础知识无关。这实乃一种 错误认识，是当今史学习的大敌，同学们切不可受这种言 论的影响。仅以2012年高考全国文科综合能力测试新课程 卷为例，虽然史选择题与非选择题都为新材料、新情境试 题，但解答这些试题时，无不或多或少地涉及史教材中的 相关知识。如第40题就明确要求：（1）根据材料并结

3、合所 学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的史背景。（2）根 据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大 改进的主要科技成果。（3）根据城市交通信号灯的发展程, 说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。第41题小论文 题也明确要求“根据材料并结合所学知识，评析冲击一反 应模式”。这里我们具体分析一下选择题第32题：32. 1958年，美国一份评估中国二五”计划的文件认 为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压 力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮 食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。 这一文件的判断（）A. 对中美关系的急剧变化估计不足B. 低

4、估了苏联对华经济援助的作用C. 符合中苏两国关系的基本走向D. 与中国工农业发展状况不符从试题提供的材料我们可以看出：本题实际上是考查学 生对“1958年”这个特殊时间点中国经济的认识。解题的关 键在于把握好1958年前后中国经济的基本走向，所以在读 懂题目含义的同时还要调用所学的知识。材料中文件反映的 是美国对中国“二五”计划发展的判断。文件认为在此期间 有苏联的帮助，中国可以解决农业问题，工业也将高速发展, 这一判断是不符合当时中国发展状况的。1958年中国在社会 主义经济建设上犯了 左”倾错误（如大跃进”和人民 公社化”运动），工农业生产遭受重大损失而不是高速发展。 中苏关系与粮食出口都

5、是次要原因，经济上的“左”倾错误 才是造成当时中国经济遭受重大损失的主要原因，正确答案 为Do其所考查的知识点是史必修2第四单元中国 特色社会主义建设的道路中第11课经济建设的发展和 曲折的相关内容。如何回归史教材？回归史教材不是机械地死记硬背 史教材中的内容，而是要注意以下几点：第一，结合考试大纲和课程标准的相关要求回归教材。 如考试大纲对史必修1第一单元古代中国的政治制 度中的第1课夏、商、西周的政治制度的要求相当笼 统：商周时期的政治制度。”实际上该考点涉及的政治制 度是很多的。如果我们结合课程标准中“内容标准”的要求 “了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度 的特点”，问题

6、就变得简单了。也就是说，复习本课，我们 只要理解和掌握“宗法制”和“分封制”，并由此“认识中 国早期政治制度的特点”就可以了。 第二，重视主干知识，注意对课本内容的总体把握。主干知识是指对史进 程能够产生广泛影响的重要人物、重要事件和典章制度等， 掌握了史主干知识就掌握了史发展的脉络。同学们在复 习某部分内容时，不妨先回忆相关章节甚至子目的标题、大 事年表等，通过对这些“纲”的综合、归纳，形成史的阶 段特征、基本线索。也就是将所学知识综合化、系统化，做 到高屋建飯、纲举目张。如中国近代的半殖民地化和近代化 问题、中国共产党自我完善的问题等都必须站在相当的高度 才能驾驭。第三，重视史事件的背景、

7、经过、性质、结果和影响, 从内涵和外延等方面把握史事件的本质。基础好一点的同 学应抱着查漏补缺的心态去看书，才有新的收获。具体做法 可对照考试大纲强调的考试范围，逐个对知识点进行背景、 时间、地点、人物、过程或内容、影响、评价等的全面复述, 以掌握课本对某些重要考点的准确表述，在考试时更多地使 用专业术语答题。基础不太好的同学就要学会舍得，可以把 要看的内容中觉得重要的问题先找一个出来（比如重要的令 史人物、史事件、典章制度和史概念等）去复述、记忆, 不一定要复述成完整的句子，但要抓中心词、关键词。然后 再第二个、第三个如法炮制，能解决多少解决多少。第四，纵向快速梳理，横向广泛联系。高考前夕的

8、回归 教材，决不是逐行逐字地看书，而是手翻脑想的“电影放映 式”复习。这里要强调快速，以保证效率和思维的提升及知 识的线索化。按20天的时间来规划，前两周将五本教材的 主干知识比较细地“放”第一遍，第三周“放”第二遍，6 月7日晚快速地“放”第三遍。横向广泛联系是由某个重要 的知识点或热点进行由此及彼的联系。这是适应小专题选择 题考试的最佳方法，也是自己理清线索的有效途径。这样， 通过以线（线索）带点（知识点）、以点（热点）引线（一 连串的知识）的方法，在考场上可以达到胸有成竹、运用自 如的境界。四、反思自身缺陷比盲目跟风重要人无完人，不同的学生在学习史的过程中总会存在这 样或那样的缺陷。有的

9、学生阅读史教材的习惯差，只看正 文，不看单元导言、史纵横、资料回放、插图、注释、模 块链接、本课要旨、探究学习总结、大事年表等；有的学生 记忆方法不科学，不能清晰准确地讲清史上重要人物的活 动和业绩，重要的史事件、组织机构以及与此有关的重要 的时间、地点，更谈不上从纵向和横向两个角度去归纳、概 括、挖掘史事物彼此间的内在联系；有的学生基础知识不 扎实，考试时难免“巧妇难为无米之炊”；有的学生阅读能 力差，对史材料解析题特别是文言文材料解析题无从把 握；有的学生答题粗枝大叶，考试时会将题目看错而导致不 应有的失分；有的学生表达能力差，解题时是茶壶里煮饺 子倒不出来”；有的学生答题不规范，总是因丢

10、三落四而失 分因此，考前冲刺阶段，我们应认真反思自己在日常 史学习和考试中所存在的种种问题，并努力加以克服。克服自身史学习的缺陷，说来容易做到难。这里，除 了受长期形成的一些学习陋习和定式思维因素影响外，还与 部分学生心理浮躁、缺乏信心、缺乏毅力有关。特别是临近 高考，不少学生根本无法静下心来复习，而是不遗余力地打 听各种命题信息，并为获得某种所谓的“绝密信息”而沾沾 自喜。实际上，所谓的高考史命题信息，或子虚乌有，或 骗你掏钱，或是一些研究者的主观臆测，是不能当真的。实事求是地说，当今高考史命题确实存在关注时政热 点和史学研究热点的现象。一些高考史命题研究者，常常 据此推出一些所谓的高考押宝

11、试题，由于猜得多了，可能会 或多或少地巧遇到当年某些高考试题所涉及的史知识点。 但这只是一种侥幸，只不过是“瞎猫碰到死老鼠”而已，同 学们千万不能盲目跟风，以免被忽悠。在即将到来的高考中, 同学们如果有幸遇到平时练习过的所谓热点”材料或问 题时，千万不可沾沾自喜：或许它表面类似，实际上并不是; 或许材料相似而依据材料所设计的问题是全新的；也可能是 一语甚至一字之差，试题的解答方向已经改变了。说到底， 要想在高考中取得理想的成绩，还得靠下真功夫。同学们要 做的就是静下心来，反思自己在知识、能力、思维、解题等 方面存在的缺陷，并尽力去弥补，就能赢得高考的胜利。五、落实解题规范比答题无序重要在高考前

12、最后阶段的史复习中，肯定会做不少史试 卷或史试题。考前做题训练是必要的，但不能陷于盲目做 题之中，而应该有意识地反思自己在解题过程中是否做到了 步骤化、规范化（如耐心阅读材料、搜索材料、筛选材料、 提炼观点或要点，细心审读试题中的时空条件、限制词、答 题词等），要让自己的解答规范有序、言简意赅。对于做错 的题（尤其是基础题），要找出错误的原因，努力减少因审 题不细、解题不规范等非智力因素而导致的失分。同学们在答题过程中存在的问题一般表现为四个方面： 一是因基础知识掌握不牢，或不懂知识的迁移运用，该得的 分没有全得。二是审题能力不足，如抓不住关键词、忽视试 题中的时空条件、忽视制约答题方向与答题

13、内容的限制词、 没有弄清答题角度、没有准确把握试题意图等。三是缺乏从 材料中提取有效信息的能力，如阅读原始材料的能力不够； 找不出材料中隐含的信息；特别是对一些图片、地图等非文 字材料的挖掘不够；答案不根据材料组织，或根本与题目无 关等。四是不注意答题的规范要求，如卷面不够规范，段落、 要点不清；语言不规范，不用学科语言；随意性较强，逻辑 不严密；答题卡涂写错误等。因此，为提高史高考得分率，尽量减少考试中的失误, 同学们在日常复习过程中，应有意识地训练下列内容。第一，规范填涂答题卡，谨防填错（考号记错、写错）、 漏涂（考号写后忘了涂，或漏涂科目，或某一题未涂）、错 位（考号涂错位或选择题涂错位

14、）、涂错（考号写的是“1” 涂的却是0”，或明明选“A”却涂成）、没时间涂（考 试结束，卡没涂完）。这里要特别强调：同学们考号涂完后 一定要再检查一遍；卷一做完后就把卡涂好，不要等到最后 15分钟再涂，以避免忙中出错。 第二，主观材料题答 题要规范。（1）在答题形式上要段落化、提示化、序号化、 整洁化。“段落化”是指所需回答问题中有两个或两个以上 小问题及问题明确要求回答两个或两个以上角度、侧面时， 一定要坚持做到每个小问题、角度、侧面都要自成一个段落, 使段落分明、条理清楚。“提示化”就是在回答每个小问题、 角度、侧面时加上“答题词”一一原因、结果、理由、评价 等，并加注冒号，之后再写答案内

15、容。“序号化”是指回答 小问题、角度、侧面的各个并列要点时用、分隔， 使要点突出、一目了然。整洁化”指要做到卷面美观、整 齐洁净。书写答案时尽量使用高考指定用笔，字体大小要适 中，防止过大或过小，不写草字，最好用楷书或行书书写。 要做到卷面整洁、标点齐全、不涂抹、不画箭头、不加小注, 勿将答案内容写入密封线内。（2）答案在内容上要做到全面、 简约，即既要面面俱到，又要点到为止。“全面”指回答问 题时做到要点齐全。回答角度明显的按要求作答，碰到隐含 角度时要注意运用发散性思维方法来确定。一般情况下，高 考阅卷大约每个要点2分，也就是说如果某题分值为8分， 同学们所回答的答案要点不能少于4点。在把

16、握不准的情况 下，可比预测的要点多答1到2个要点，以免失分。“简约” 就是指回答问题的语言要简洁明了、通俗易懂，要史论结合, 要使用史学科语言，避免文学化语言。一般情况下，一个 要点有2至3句话表述足矣。六、形成良好心态比紧张复习重要面对高考，同学们都会有对未来美好的憧憬，同时也会 产生一些担忧，担心高考发挥失常，担心高考时身体出现不 利的状况等，从而导致焦虑、失眠、烦躁等不良心态，最终 影响自己的高考成绩。因此，认识自我、甩掉包袱，以良好 的心态迎接高考，是高考中获得理想成绩的前提条件。认识自我，就是在复习迎考中正确认识自己在史学习 方面有哪些优势、有哪些劣势，如何发挥自己的优势、克服 自己

17、的劣势。比如，如果劣势是识记的史知识太少，那么 就应充分利用考前冲刺阶段中的“空闲”时间多记忆一些 史知识；如果劣势是不会撰写史小论文，就要有意识地 选做一些史小论文题，提高自己撰写史小论文的能力等。甩掉包袱，就是甩掉自己在学习与考试上的心理包袱， 甩掉压力和负面情绪产生的影响，保持心态的乐观平和。说 实在话，某些同学因种种因素影响或制约，会使自己在史 学习方面存在某些劣势。有些劣势在教师正确指导和自己的 主观努力之下是可以改变的，但有些劣势不是短时间内能够 弥补的。既然如此，我们就应该接纳独特的自己，正视自己 的优势，坦然面对自己的不足。如阅读史文言文材料的能 力不可能在短短几个星期里出现质

18、的提升，那么我们就没有 必要在这方面花费太多的时间，而应学会一些“投机取巧” 的办法，以解燃眉之急，如利用删减法巧妙摘抄材料中的某 些关键句子回答相关问题等。这样，我们可以通过放弃一些 不容易迅速解决的问题，从而赢得时间来解决可以解决的问 题和充分发挥自己的优势。七、按部就班学习比盯住考试结果重要高三史学习是离不开种种考试的，而考试的分数对每 位学生来说毫无疑问是非常重要的。要求同学们在高三史 学习阶段不关注自己的史考试成绩是不现实的，甚至是错 误的。不过笔者在这里想强调的是，同学们如果在考前冲刺 阶段过于关注自己平素的考试成绩，反而不利于未来在高考 中取胜。原因何在？因为过于关注自己每次的考

19、试成绩，可 能会使自己产生两种不良心态：成绩理想则沾沾自喜，认为 自己的史复习已经差不多了，进而放松反思，甚至放弃对 史知识的复习和史学科能力的提升；成绩不理想则垂头 丧气，甚至因为自己史成绩不好而对高考失去信心。正确的做法，就是不论平索考试成绩高低，都应以良好 的心态坚持按部就班地完成自己的史复习计划。就一般情 况而言，考前20天应重点做两件事：一是结合周练、强化 模拟考试、高考史研究方面的信息和教师的授课进行查漏 补缺，认真弥补自己在史知识和学科能力方面的缺陷；二 是按3本史必修教材和任意一册选修教材的顺序，每5天 阅读一册，将前面强调的回归史教材真正落到实处。后10 天除适当翻阅自己还不

20、熟悉的史教材中的章节外，还应突 出注意两点：一是认真翻阅自己积累起来的“错题本”，反 思自己的失误，总结经验教训，防止错误的再次发生；二是 调整好自己的情绪与生物钟，以良好的心态迎接即将到来的 高考。八、总结考试经验教训，提高应考技能笔者在前面已经提到，任何一个高三学生在临近高考前 一个月不可能不关注自己的考试成绩。但不论你如何关注考 试成绩，每当同学们走出教室，你的考试成绩就已经定格， 已经成为不可改变的事实。因此，我们与其关注每次史考 试的成绩，还不如认真反思自己在考试过程中的种种失误， 借以提升自己的考试技能，培养良好的考试心态。总之，同 学们应认真对待每一次考试，做到考前重视、准备充分

21、，考 后及时总结、考有所获，并结合老师的指导确定适合自己的 应考策略，积累实战经验，提高考试的适应性和发挥的稳定 性。怎样确保发挥稳定呢？实际上，在知识与能力一定时， 最重要的就是要做到应考的规范性。应考不规范，就会埋下 一些失分隐患。每年都有一部分考生考完比较乐观，有的分 数估得挺高，可拿到分数通知单后却大失所望。产生这种现 象的主要原因就是应考不规范，如审题马虎、主观臆断，忽 视题中隐含条件，凭感觉答题；遇到简单题或熟面孔的题， 盲目高兴或仅凭老经验挥笔作答，结果造成本该得分却没得 分；平时不注意表达的规范性，不能规范使用学科术语答题; 习惯写大意，要点不明确，没藁成检查的习惯；等等。由于

22、 高考对解题表达规范要求较高，加之高考阅卷速度快，解题 不规范就成了影响正常得分的主要因素之一。关注考试，提升自己的应考技能，还应注意三个方面:（1）考试前要做好心理上的准备，要有一个恰当的期望值, 保持良好的竞争心态，树立敢打必胜的信心，在战略上藐视 考试，在战术上重视考试，从而沉着冷静地步入考场。（2） 考试过程中应注意浏览全卷，做到胸有成竹；依次作答，敢 于放弃；仔细审题，分清正误；推测排除，相信直觉；对准 题号，及时涂写；以分定答，史论结合；善于表达，不留空 白；做后检查，系统补漏。（3）如果在考试过程中碰到不太 熟悉的热点材料，千万不要心慌，因为万变不离其宗，所谓 的热点一定会以所学知识为依托，如“三农”问题（含土地 问题）、两型社会”问题等都是以相关史知识为依托的。 因此，过好基础知识关，掌握方法，以不变应万变才是最重 要的。