课文1720文档格式.docx

1、1、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。能说出古诗的意思。2、学会“依、穷、目、更”4个生字。初步理解诗的意境及蕴含的哲理。品古诗1、读古诗，结合图想想诗句的意思。2、小组交流3、小组展示写一写1.记一记后4个生字，看看在田字格里怎么写，要注意什么，给它们找朋友。1、描红 上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。 活动一：1、 学生自学诗句。学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。2、小组讨论3、全班交流（1）第一、二句：理解“白日、依、尽、入海流

2、”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。（2）第三、四句：理解“欲、穷、千里、目、更”各是什么意思？（3）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。a、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日尽黄河流）b、指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）c、学生边想象，边描绘画面。d、小

3、组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）e、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？f、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。g、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神）。2、 活动二：背古诗 3、 1.图上出

4、现的是什么人？你从哪儿看出来的？4、 （我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）5、 （这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白，所以图上出现的人就是他）6、 （这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白） 7、 从图上看，他正在做什么？8、 （他在望着窗外天空的明月）9、 （他好像是在想着什么）10、 （也许他正在想着做诗呢）11、 这首古诗大家能背出来吗？小组内练习练习。12、 指名背 活动二：板书设计： 看 白日尽黄河流想 站得高看得远 【检测反馈】1、描生字教后反思：18、青松第1课时导学案1、学会本课前两个个生字，理解由生字组成的词语。

5、一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）青松。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字

6、，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。18、青松第2课时导学案2、学会“压、且、化”4个生字。体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；4、读古诗，结合图想想诗句的意思。5、小组交流6、小组展示2、描红一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学

7、生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充

8、。（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时

9、候写的这首诗吗？请你们读读练习与测试中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。三、背诵再升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。四、作业背诵红梅和秋菊。19、小动物过冬第1课时导学案1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。2、认识本课部分生字，重点关注

10、“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。交流词语1、自由读课文，思考：课文中有哪些难理解的词语，圈出来。2、在小组内和伙伴们交流交流，这些词语的意思。3、展示汇报读通课文2.听老师范读后，自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺。活动三：自主识字（1）读读这几个字：第、相、商、暖。想想有什么好办法记住它们。（2）小组交流：字的形状、笔顺。（3）描红、临写、展示。一、猜谜导入，揭示课题 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？仔细听好了。谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子）真聪明！谜语二：人夸游泳小健将，小时

11、穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙）谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂） 今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高兴吗？ 这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。 今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了。 你看到了什么？树叶都怎样了？（练习说话） 秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读。 秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢

12、？【板书：过冬】 于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】商：这就是请你读。开火车读量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读ling，在这里它读ling。你来读一读。商量：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读 三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？（一）、引导自读1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做【出示生字词：聚到一起】齐读两

13、遍。2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？听老师朗读一遍。下面，请小朋友自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺。（二）、检查自读效果1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？ （先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？（1）小燕子是怎么过冬的？她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让

14、我们一起来记一记上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。1.三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 相】你怎么记住它？2.学写“商”和“暖”3.描红、临写、展示。19、小动物过冬第2课时导学案1.分角色朗读课文。2.理解课文内容，理解动物过冬的有关方式，懂得对好朋友要关心。读一读，说一说1、和学生一起回顾课文。2、三个小动物开始发愁了，知道为什么吗？它们此时此刻还那么快乐吗？ 3.展示。读一读，圈一圈1、读读你最喜欢的一种小动物，并圈一圈它的过冬方式。2、说给组内的小伙伴听听。3、展示。想一想，演一演1.小组内交流：第二年春天，小燕子从 （ ），

15、青蛙 （ ），蜜蜂（）。它们（4）小组合作演一演这个故事。（5）展示。1.天气渐渐凉了，三个小动物开始发愁了，知道为什么吗？指导学生朗读第二自然段，体会有开心到忧愁的语气变化。1.课件出示：三个小动物聚在一起商量的画面。1.听，小燕子最活泼，他先开口了，燕子说什么了，请你来给大家读一读。相机讲解词语：暖和（huo） “和”多音字，这二读轻声 春暖花开：春天天气暖和了，许多花儿都开了。请学生用这个成语造句。师：想一想，告诉老师小燕子是怎样过冬的？ 给学生简单介绍“候鸟”“迁徙”的知识。你现在就是一只可爱的小燕子，谁能将自己独特的过冬方式给大家介绍一下，如果能加上动作和表情那就更好了。2.过渡：小

16、燕子要去南方了，好朋友青蛙怎么过冬呢？它很担心，我们帮它问问青蛙吧。学生分角色朗读燕子与青蛙的对话。3.青蛙在哪儿过冬呢？又是怎样过冬的呢？先画一画，再说一说。4.原来睡觉也可以过冬呀，那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。（青蛙是两栖动物，它身体表面十分光滑。它是变温动物，身体体温随气温变化而变化，如果不钻到泥土里冬眠，那会被冻死）5.小燕子飞到南方去过冬，青蛙则钻到泥土里冬眠，还剩下小蜜蜂，让我们听听她是怎样过冬的？课件出示：蜜蜂与燕子动画及配音。让学生交流观看之后的收获。小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”6让学生总结课文中的小动物分别是怎样过冬的？1.三只小动物商量好了吗？它们还说了什

17、么？第二年春天，他们分别从哪儿来，又在一起干什么呢？发挥一下想象，谁能将故事往下编上一段呢？第二年春天，小燕子从 （ ），青蛙 （ ），蜜蜂（1同学们喜欢这个故事吗？喜欢这些小动物吗？那我们分角色朗读一下这篇课文。3.这么有趣的童话故事，大家想不想演一演呢？活动四：写一写，比一比1.将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。2.展示（比一比，谁的字更漂亮！20、美丽的丹顶鹤第1课时导学案1、正确、流利地朗读课文，学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。流利、有感情地分角色朗

18、读课文。活动一、认读字词。1、带拼音读生字，画出词语。2、同桌过关朗读。认真倾听，相互正音。3、全班展示读词语。活动二、初读课文，弄清梗概。1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。2、相互讨论，然后作答。3、分小节全班展示朗读课文活动三、学写生字1、读课后笔顺表。2、交流记字方法。3、认真写字。书空，板演，评议。4、练习描、仿、写。5、书空，记住笔顺。一、激发学习兴趣，导入新课。1、图上画的是什么？丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤（h） 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。丹：丿 冂 丶 指名书空，集体练写。2、看图说说丹顶鹤怎么样？美丽的） 3

19、、齐读课题：美丽的丹顶鹤。介绍丹顶鹤的有关知识。二、新授活动一、检查情况，指导朗读。1、检查预习效果：（1）出示所有字词（小黑板）。（2）检查朗读情况。（纠正多音字读音）（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。（4）同桌过关。2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3、指导分段朗读。活动二、初步了解，弄清梗概。1、每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。2、齐读课文，再次体会。活动三、学习字词，正确书写。1、生字卡片出示前5个生字，读生字。2、反馈：你用什么办法记住了什么字？3、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。4、集体书空，记住笔顺。五、

20、本课小结。20、美丽的丹顶鹤第2课时导学案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确美观地书写生字。活动一、细读课文第一节 1、认真倾听别人读课文。2、说说这一段主要讲了什么？认真倾听其他同学朗读，边听边观察题图，体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。活动二、品读二三两节，欣赏丹顶鹤的美丽，练习朗读表现美A、学习第二节，读出丹顶鹤的颜色美。、自由读课文第二段，在课文上画出描写颜色的词语。2、组内交流，读读划出的词3、齐读第2自然段。思考：这一段共有几句话？每一句话告诉我们什么？B、学习第3自然段，读出丹顶鹤的体形、姿态、传说美。1）默读第3自然段。（2）组内轮流读，说说每句话分

21、别告诉我们什么.C、细读第4自然段。（1）指名读第4自然段 。（2）组内交流：从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？（3）齐读第4自然段检测反馈：1、完成习字册上的5个生字。2、完成补充、一课一练剩余作业3、背熟课文。一、复习检查 抽读生字卡片。1、细读第1自然段。（1）指名读课文。（2）说说这一段主要告诉我们什么。 （3）比较句子：丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：嘹亮、遥远。（4）指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。活动二、细读二三两节

22、，欣赏丹顶鹤的美丽，练习朗读表现美2、组内交流，读读划出的词（洁白、黑的、鲜红鲜红、红宝石、丹）4、 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。5、 指导背诵。小黑板出示：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。 先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。（1）默读第3自然段。（2）组内轮流读，说说每句话分别告诉我们什么。（出示课件）（瞧，在一片辽阔的雪地里，丹顶鹤时而像雄鹰一样展翅飞翔，时而像舞蹈演员那样表演着优美的舞蹈，时而高傲地踱着方步，时而悠闲地梳理羽毛，时而像顽皮的孩子似的相互嬉戏打闹，时而还比赛似的对着蓝天引吭高歌。）丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时高雅吗？高雅的意思就是 。 活动三、细读第4自然段。（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？（3）齐读第4自然段。三、总结课文 1、齐读全文。2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？20、美丽的丹顶鹤第3课时导学案1、通过练习使学生掌握字词，并且初步学习运用。2使学生对本课的知识得到巩固。一、复习检查1、“开火车”认读生字并组词。2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。3、口头扩词。二、课堂练习 1、背诵课文。2、练说句子。仿说3、抄写词语。（课后第三题） 4、完成组词。5、完成