乌米阅读答案.docx

1、乌米阅读答案启迪我们不要热中于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实、搞好本职工作，做出实际业绩。 09年山东22文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）难度0.65 二 、小说题 （1）概括情节 方法：分段，说明段意。 （2）人物分析三种题型： a问人物的思想性格。 方法：情节定方向，细节作分析，注意充分性。 10年山东:21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分） 答案:勤劳、朴实（憨厚老实、善良）；上进（有生活目标，追求，有上进心）、真

2、诚自然。【篇二：(语文)2016届 步步高高考总复习 大一轮 ( 语文版 )小说阅读 分析环境描写题 题组训练(含解析)】一、对点题组 (一)高考题组 乌 米 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在

3、集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。(原文第五段) 1.指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。 答：_ 答案 手法：衬托(以动写静，以景衬人)；分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛，突出乌米孤独无助的处境，暗示人物的命运。 解析 本题考查小说中环境描写(景物描写)的艺术手法及其作用。解答时，要结合我们所学过的相关知识，再联系小说的具体内容作细致的分析。 罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开

4、门出去看看，听听。 就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手注 艺很好。 ? 罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯

5、草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手

6、下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。 ?(有删节) 注 洗碑：刻碑。 2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 答：_ 答案 特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。 解析 解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用。“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作

7、用来作答。这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。 (二)模拟题组 阅读下面的文字，完成文后题目。 一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻

8、璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是： 座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。 下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。” 原来王夫人时常居坐宴息，亦不在这正室，只在这正室东边的三间耳房内。于是老嬷嬷引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说。(节选自林黛玉进贾府) 3.

9、试分析上面语段中环境描写的作用。 答：_ 答案 写出了贾府显赫的社会地位，显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华，表现出贾府确确实实“与别家不同”。 二、综合题组 阅读下面的文字，完成文后题目。 明月寺 叶 弥 “山上有一座明月寺，寺里头就只有住持夫妇两人。两人本是城里人，七零年春天来的，不知道为什么要来。来了快三十年了，从来不见有亲戚来看他们?男的叫罗师傅，女的叫薄师傅。两个人虽说是寺院住持，但从来就是俗家打扮，一直夫妇相称。你说奇怪不奇怪？”因了这话，我走进了竹林掩映里的明月寺。 这是一座小庙，进了门，眼前一黑，过了片刻才看清室内的陈设。救苦救难的观音菩萨摆在屋子正中的木龛里。 薄师傅从木龛后

10、面走出来。一看见她，我就知道这是薄师傅。她是个清瘦的老妇人，薄薄的身体，薄薄的头发，皮肤是暗白的，带着一点灰，与这幽暗的屋子很相配。她的眼神很特别，清而亮。她看人的时候，眼神专注，让人感到里面仿佛有许多要紧的内容，但仔细一看，里面什么都没有。 她看了我一眼，说道：“要不要求签？”又补充了一句：“我这寺里的签，和别处不一样，不分上中下签。只要签上说的话对你有些用处，那就是上签。”于是我在观音面前焚香，磕头，在竹筒里抽了一支签，上面说道： 海市蜃楼 过眼云烟 落花流水 浮生若梦 我突然无可抑制地感到悲戚。 薄师傅又注意地看我一眼，说：“求签就像读书，在信与不信之间，最好。” 我问她：“那到底是信还

11、是不信？” 她素白的脸上略略有些笑容了，她说：“这个我说不清楚。”又说，“我像你这么大的时候，也像你这样喜欢泾渭分明。”【篇三：现代文阅读小说材料】s=txt多年来，高考文学作品的阅读一直是散文的天下，小说阅读没有受到足够的重视，这是不正常的现象。小说是读者喜闻乐见的一种文体，甚至是最重要的文学体裁，高考文学作品的阅读理应有它的位置。现在越来越多的专家主张文学作品的阅读要考查小说，2007年宁夏、海南高考试卷选用了小说这种体裁，2008届各地高三调研卷中出现了不少小说阅读题，特别是今年高考，浙江、江苏、广东语文试卷考的都是小说阅读。这虽然不能说小说阅读将有取代散文阅读的趋势。但至少给我们一个信

12、号：小说阅读将会越来越受到重视。所以2009屇的高考语文复习，应该加强小说阅读的指导。下面就结合2008年的高考试题，谈谈高考小说阅读的考查内容及应对策略，以求对考生的复习备考有所帮助。 小说是一种叙事性文学体裁，它通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格的人物，来反映社会生活。小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素，在此基础上能进一步把握小说的主题，鉴赏小说的艺术特色。 一、把握小说的故事情节。这是整体感知小说的基础，是鉴赏小说艺术特色的前提。也是小说阅读考查的重要内容。它要求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点

13、和作用。把握小说的故事情节，常见的设题方式有：用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；某段文字（或某个情节）在文中有何作用，请作简述，为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作简要分析。如2008年江苏卷第12题：“小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。”第15题：“小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”又如2007年宁夏卷第12题：“小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。”这些题目都是考查考生对小说情节的把握。 要准确概括小说的故事情节，

14、就要理清小说基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，根据情节开端、发展、高潮、结局这一过程来把握故事内容。 回答小说情节安排的特点和作用方面的问题，必须掌握情节安排方面的基本知识。情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的

15、互相呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用。如2008年江苏卷第15题就应该从刻划人物形象和突出小说的主题的角度来回答：“小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。” 二、分析小说的人物形象。小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻划人物的方法是小说阅读考查的主要内容。考查这方面内容的设题方式通常有： 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分

16、析。请概括某某人物形象的性格特点。某某人物在小说中起什么作用？如2008年广东卷第17题：“结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。”又如浙江卷第18题：“本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。”第21题：“鲁迅祝福中的我既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的我相似。请赏析乌米中我的形象与作用。”2007年宁夏第13题：“差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。”这些都是考查分析人物形象的题目。 那么该怎样去分析小说的人物形象呢? 首先，答题时可以从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理

17、以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。浙江卷乌米一文中乌米坚忍、乐观的性格特征就是通过小说对人物的外貌、动作和语言描写表现出来的。 其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。高中课文中祥林嫂、别里科夫等形象都是如此。 三、分析环境描写的作用。小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的地点、时令、

18、气候、地理风貌等。考查这方面内容的设题方式一般有：简要分析自然环境描写在文中的作用。 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。某段景物描写烘托了人物什么样的心情？请简要分析。 简要分析人物命运的社会根源。如浙江卷第19题：“简析该段景物描写的作用。”又如2008年江苏卷第14题：“小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。”这些都是考查分析环境描写的题目。 分析环境描写，可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想。要回答好这方面的题目，就必须了解环境描写在小说中的基本作用。要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托作用；善于从人与人

19、的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。小说中的环境描写主要有以下作用：交代故事的时代背景，渲染气氛，奠定感情基调，烘托人物性格，推动故事情节的发展，（铺垫）映衬人物的心情，暗示人物的命运。点题。如果能掌握这些知识，像浙江卷第19题“简析该段景物描写的作用”这样的题目就不难回答。（此题高考参考答案为：“作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。”） 四、领悟小说的主题。小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂。主题的深浅实际上就决定着小说价值的高低，因此欣赏小说就必须理解它的主题。考查这方面

20、内容的设题方式通常有：小说通过塑造某某形象揭示了怎样的主旨？联系小说所描写的环境，分析小说的主题。如何理解小说标题的深刻含义？（08年高考没有直接考查小说主题的题目） 分析小说的主题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征，进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，以达到认识典型人物形象所折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。（人物形象性格背景时代问题主题）例如高中课文药中的华老栓，买蘸了革命者夏瑜鲜血的馒头为儿子小栓治病，意在揭示劳动人民在封建统治阶级麻痹毒害下的愚昧无知，虽然革命者为推翻反动封建统治、解放受压迫的民众献出了

21、生命，却不被民众理解。革命者夏瑜的鲜血竟成了华老栓夫妇为儿子治病的“药”！这就非常深刻地反映了群众的愚昧和革命者的悲哀这一深刻主题。 五、鉴赏小说的艺术特色。小说的艺术特色包括小说的谋篇布局、表现手法和语言特点。考查这方面内容的设题方式一般有：小说在谋篇布局（构思）上有什么特点？这篇小说主要运用了什么表现手法？这篇小说（或加线的句子）的语言有什么特点？某种表现手法在小说中起到了怎样的表达效果？如2008年浙江卷第19题：“指出第5自然段中景物描写所采用的手法。”第20题第小题：“文中反复写她的歌声有何目的？”就属于这方面的试题。 要回答小说艺术特色方面的问题，也必须掌握这方面的基本知识。小说在

22、谋篇布局（构思）上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法，同时要了解这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。（这一点前面已经提到过，在此不再赘述）小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应该了解这些表现手法的表达效果。例如运用对比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表现文章的主题。运用先抑后扬手法，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。鉴赏小说的语言特色，要注意从作品实际出发对人物语言的个性化特点、作者运用语言的风格进行具体分析。要结合人物的身份、地位、经历，体会小说个性化的人物语言。通过仔细揣摩，细心体味，概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。同时还要注意小说的语言风格，细心品味小说语言是朴实含蓄，还是风趣直白，是清新明丽，还是古朴典雅。