中小学校新型冠状病毒肺炎疫情期间开学心理疏导方案.docx

1、中小学校新型冠状病毒肺炎疫情期间开学心理疏导方案（一）学校心理疏导工作的主要职责学校要将心理疏导纳入新型冠状病毒肺炎疫情防控整体部署， 建立健全心理疏导工作机制，组建具有专业资质的心理疏导队伍，制 订不同时段的心理疏导工作方案。开学前，充分利用热线或网络资 源等方式，面向全校师生和家长开展心理辅导;开学后，努力营造学 校积极的心理环境，采用多种途径面向师生和家长广泛开展心理健 康教育。（二）开学前心理疏导工作要点1 .心理疏导的对象（1）家长:要帮助家长科学认知疫情形势，调整心态，营造温馨 健康的家庭环境;增强有效的亲子沟通，观察孩子在疫情期间的心理 行为问题并积极引导。（2）教师:要关注教师

2、在疫情期间的工作、学习和生活状态，进 行人文关怀，缓解教师的紧张、焦虑情绪，有效地提高其心理健康 水平。（3）学生:要及时了解学生的身心状况，尤其要密切关注初高 中毕业年级学生的心理状况，根据需要开展心理疏导和心理健康教 育。对学生进行心理疏导使其在居家隔离期间保持积极心态，将学 生心理危机干预纳入疫情防控整体部署，发现高危学生要及时识别 和转介。2.心理疏导的内容(1)疫情期的认知调整:帮助师生和家长认识新型冠状病毒肺 炎，学会自我防护，客观地评价自己,及时察觉并调整不合 理认 知，引导其进行积极思维和正向思维。(2)疫情期的情绪管理:鼓励师生和家长进行积极的情绪体验 与表达，学会调节过度的

3、焦虑和紧张情绪，从国家正规网站和权威 媒体获取相关疫情信息,缓解对疫情的恐慌和害怕心理，正确处理负 面情绪。(3)疫情期的行为活动:维持正常健康的生活，作息规律，掌握 积极的休闲方式，坚持科学的体育活动，合理安排个人时间，适当 转移注意力，做好个人防护。3.心理疏导的方式(1)网络心理健康宣传教育:积极利用学校网站、微信公众号、 微信群和QQ群等开展师生心理健康教育，为师生提供有针对性的 心理健康教育，包括提供调整认知、情绪疏导、行为管 理、心理放 松等方面的知识，引导有需要的师生和家长积极寻求心理援助,促进师 生情绪稳定，维护心理健康。(2)心理辅导热线或网络心理辅导:学校专兼职心理健康教师

4、在 学校统一领导下，有序开展心理支持热线或网络心理辅导工作，明 确辅导对象和辅导服务范围，使用规范、科学的助人方法开展工 作，并遵循心理咨询的基本伦理，工作人员定期接受心理督导。4.特殊个案的心理疏导（1）新型冠状病毒肺炎确诊病例:及时评估师生的心理行为风 险，如有心理危机迅速进行保护和转介。向师生科学解释治疗方案, 帮助其稳定情绪,提供积极的心理支持，坚定其治愈的信心。（2）居家隔离者:提供权威的疫情信息，引导其主动表达自身 情绪感受，获得社会支持和鼓励，提高配合治疗的积极性。（3）密切接触者:提供科学的疫情知识，缓解紧张情绪，鼓励 配合隔离医学观察，帮助其科学合理地安排学习和生活。受疫情防

5、控措施影响的疫区相关人员:提供维护心理健康的相 关知识，培养面对疫情的积极心态津握心理调节的基本方法。（三）开学后心理疏导工作要点1 .心理疏导的对象（1）家长:要帮助家长提高疾病防控意识，关注孩子开学后的适 应情况，加强与教师沟通交流，对孩子开学后出现的心理问题进行积极引导,营造积极和谐的家庭氛围。（2）教师:要关注疫情对教师的身心影响，建设积极心理环境 来缓解和消除教师的应激反应,通过科学合理的教学安排缓解教师 压力，针对教师各类心理问题开展心理健康教育,对班级学生管理工 作提供心理支持。(3)学生:动态监测学生受疫情影响的身心状况，根据实际需 要开展心理疏导和心理健康教育，引导学生尽快适

6、应学习生活。特 别关注曾经治疗或被医学观察隔离的学生，对存在心理问题的学生 开展个体心理辅导，及时识别高危学生，实施转介。2.心理疏导的内容(1)认知调整:帮助教师、学生尽快适应学校的学习生活，通过 疫情来客观认识自身的优缺点，更加积极地面对未来。(2)情绪管理:提倡疫情中的积极情绪反应,学会调节开学引发的 焦虑和紧张情绪，培养积极乐观的情绪。行为活动:坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫生习惯， 科学锻炼身体，树立健康饮食习惯，减少和消除影响健康的不利因 素。3.心理疏导的方式(1)开设心理健康课程:通过心理健康课程对学生进行有计划 的积极引导，培养学生形成良好的心理品质,使学生更快地适应环 境,不断提高心理素质。(2)开展心理健康专题教育:专题教育可利用各类主题活动， 采取多种形式，促进师生心理、人格积极健康发展，最大程度地预 防和消除师生发生和疫情相关的心理行为问题。(3)实施个体心理辅导:通过个体心理辅导帮助师生解决在学 习、生活和疫情中出现的问题,在个体心理辅导过程中要树立危机 干预意识，对个别有严重心理问题的师生,能够及时识别并转介。(4)家校协同教育:要及时与家长进行沟通,帮助家长了解和掌 握孩子心理特点，协助家长共同解决孩子在疫情后出现的心理行为 问题。