天津市蓟州区学年高一第二学期期中练习语文试题解析版.docx

1、天津市蓟州区学年高一第二学期期中练习语文试题解析版蓟州区20182019学年度第二学期期中形成性练习高一语文考试说明： 1.本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（主观题）两部分，全卷满分100分，考试时间90分钟。2.请将第I卷答案涂写在答题卡上（各校自备），第II卷答案写在答题纸上。考后只收答题卡和答題纸（P912）。祝同学考试顺利！第I卷（选择题，共20分）一、（10分，每小题2分。）阅读下面一段文字，完成文后小题。冬季日短，又是雪天，夜色早已笼照了全市镇。人们都在灯下匆忙， 窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独座在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊

2、赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将行骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得 了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想， 渐渐的 起来。（鲁迅祝福选段）1. 文中加点字的字形和字音，全都正确的一组是A. 笼（lng）照 匆（cng）忙 寂静（jng）B. 落（lu）在 雪褥（r） 沉寂（j）C. 独座（zu） 聊赖（li） 尘芥（ji）D. 厌倦（jun） 形骸（hi） 露（lu）在2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是A

3、. 但 干干净净 反而 舒畅B. 所以 销声匿迹 因而 畅快C. 但 销声匿迹 反而 畅快D. 所以 干干净净 因而 舒畅【答案】1. B 2. A【解析】【1题详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中加点字的字形和字音，全都正确的一组”，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音和字义辨析字形。本题中，A项，“笼照”的“照”应为“罩”，“笼罩”，像笼子似地罩在上面，“罩”意思是“覆盖”“遮盖”。C项，“独座”的“座”应为“坐”。D项，“露在”的“露”应读l，意思是“显出来，现出来”。故选B。【2题详解】

4、本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，前面说“人们都在灯下匆忙”，这是屋内的情形，而屋外则是“窗外很寂静”，两种情境截然不同，二者之间不存在因果关系，应是转折关系，排除BD两项。第二处，“干干净净”，形容干净；“销声匿迹”，形容隐藏起来或不公开出现。文中是形容“打扫”的结果，应使用“干干净净”。第三处，“反而”，表示跟上文意思（思想）相反或出乎意料，在句中起转折作用；“因而”，表示因果关系。前文写“我”思考祥林嫂的死亡，下文写“我”的内心却逐渐开朗起来，这一结果应该是反向的，应使用“反而”。第四处，“舒畅”，

5、开朗愉快，舒服痛快；“畅快”，指舒畅快乐，尽兴，直爽。文中应是说“我”的心情渐渐明朗起来，应使用“舒畅”。故选A。3.下列各句中没有语病的一句是A. 据不完全统计，十年来，“欢乐蓟州大舞台”已举办文化惠民演出2000余场，使近百万群众受惠，被番为群众家门口的“心连心”。B. 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。C. 园林局的小李在绿化与环境杂志生活栏目上发表的那篇关于绿化规划与环境影响的文章，批评的人很多。D. 要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并非不现实，倡导交通文明，增

6、强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。【答案】A【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。题中，B项，“通过，使”成分残缺，滥用介词导致句子缺主语，去掉介词“通过”，让“游戏”为主语；或去掉“使”，让“生活”做主语。C项，“批评的人很多”表意不明，人们批评文章，还是文章批评的人，这一点不明确。D项，“并非不现实”不合逻辑，应去掉“非”。故选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻

7、辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A. 老人与海海明威美国诺贝尔文学奖B. 琵琶行白居易唐代新乐

8、府运动C. 过秦论贾谊西汉“过秦”即指出秦的过失D. 红楼梦曹雪芹清代自传体小说【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有关文学常识的表述，不正确的一项”，然后借助阅读把握的内容辨析正误。本题中，D项，“自传体”错误，红楼梦应该是“章回体小说”。故选D。5.阅读下面文段，完成小题。宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关心的大多数问題部可以说是无关緊要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位做

9、出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞杨的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。（选自卡尔萨根宇宙的边疆）对文段所阐述的主要观点，归纳正确的一项是A. 人类朝气蓬勃，勇敢好学，所以前途无量。B. 从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。C. 人类具备探索宇宙的精神和条件，而人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。D. 人类对宇宙及其在宇宙中所处的地位己经做出了最惊人的和出乎意料的发现

10、。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文段，分析概括作者在文中观点态度的能力。从题干来看，要求选出“对文段所阐述的主要观点，归纳正确的一项”，然后分析语段，看语段一共有几句话，中心话题是什么，中心句是什么，最后分析四个选项。这段文字一共七句话，前五句都是说人类探索宇宙的情况，第六句说“这些探索活动提醒我们”，这是由前面的探索而得出的结果，可见重点应该在后面，即“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞杨的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，这是文章的主要观点，“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生

11、存的先决条件”说明人类具备探索宇宙的精神和条件，“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”说明人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度，综合这二者的内容可知，只有C项符合要求，故选C。二、（10分，每小题2分。）阅读下面文言文，完成下面小题。梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃曱戈兵而走。或百步而后 止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ ”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也

12、。“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材 木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也?王无罪岁，斯天下之民至焉。”（节选自孟子梁惠王上）6. 下列句中加点词语解释，错误的一项是A. 河内凶

13、，则移其民于河东 凶:谷物收成不好，荒年B. 百亩之田，勿夺其时 夺:耽误C. 狗彘食人食而不知检 检：节俭D. 王无罪岁，斯天下之民至焉 罪：归罪7. 下列各句中加点字意义和用法相同的一项是A. 则无望民之多于邻国也 青，取之于蓝，而青于蓝B. 以五十步笑百步 以弱天下之民C. 填然鼓之，兵刃既接 爱其子，择师而教之D. 是何异于刺人而杀之 吾尝终日而思矣8. 下列各组句子中加点词的活用，相同的一组是A. 谨庠序之教 耻学于师B. 树之以桑 吾师道也C. 是使民养生丧死无憾 君子博学而日参省乎己D. 外连横而斗诸侯 尊贤而重士9. 最能体现孟子“仁政”思想，即“王道”主张的具体措施的一组是七

14、十者衣帛食肉 谨庠序之教，申之以孝悌之义黎民不饥不寒百亩之田，勿夺其时五亩之宅，树之以桑民养生丧死无憾A. B. C. D. 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是A. 文章记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述 了孟子仁政的具体内容。B. 孟子用“五十步笑百步”的比喻，意在指出梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上、数量上不同而已。C. 孟子认为，合理发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”是实行仁政的最终目的， 是使民加多的根本措施。D. “王无罪岁，斯天下之民至焉。”告诫统治者不要归咎于年成，而要反省自己， 革除虐政，施

15、仁政行王道，这才是使“民加多”应有的态度。11. 将下面的句子翻译成现代汉语。（1）然而不王者，未之有也，（2）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。（过秦论）【答案】6. C 7. A 8. B 9. D 10. C 11. （1）这样（做到了这些）却不能统一天下称王的，还从未有过这样的事。（2）于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，击退匈奴七百多里。【解析】【6题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词语的解释，错误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。题中，C项，“狗彘食人食而不知

16、检”，从文中来看，这句话是说“猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止”，句中的“检”应解释为“制止、约束”，如解释为“节俭”，则和语境不合。故选C。【7题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中加点字意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，A项，两个“于”都是介词，比。B项，第一个“以”，介词，表凭借，用；第二个“以”是连词，表目的，来。C项，第一个“之”，音节助词，无意义，衬字；第二个“之”是代词，代“子”。D项，第一个“而”，连词，承接；第二个“而”是连词，表修饰。故选A。【

17、8题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“下列各组句子中加点词的活用，相同的一组”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。动词的使动用法，动词活用为名词。形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。题中，A项，谨，形容词作动词，认真办好；耻，形容词意动用法，以为耻。B项，树，名词作动词，种植；师，名词作动词

18、，学习。C项，生，动词作名词，生者；日，名词作状语，每天。D项，斗，动词使动，使斗；贤，形容词作名词，贤能的人。故选B。【9题详解】本题考查学生筛选文本信息的能力。首先要审清楚题干的筛选要求，如本题要求选出“最能体现孟子仁政思想，即王道主张的具体措施的一组”，然后根据题干的要求分析所给的句子。解答本题可以采取排除的办法，把明显不能体现孟子“王道”主张的具体措施的句子挑选出来，排除包含该句的选项。题中， “七十者衣帛食肉” “黎民不饥不寒” “民养生丧死无憾”不是措施，而应该是施行王道主张的结果，所以可以排除句，这就可以排除ABC三项。故选D。【10题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解

19、答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“合理发展生产，使老百姓养生丧死无憾是实行仁政的最终目的”错误，从文中来看，合理发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”是“王道之始也”，并非最终目的。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处

20、；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。题中，（1）中，“然而”，然，这样，而，却；“王”，名词作动词，称王；“未之有也”是宾语前置句，应为“未有之也”。（2）中，乃，于是；北，名作状，到北方；藩篱，边境；却，使动，意为击退、使退却。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、

21、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。译文梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？” 孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了

22、一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？” 惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！” 孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。” “不违背农时，粮食就吃不完（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）。密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完（古时曾经规定，网眼在四寸合现在二寸七分多以下的为密网，禁止下池沼内捕鱼）。按照季节砍伐树木（指在草木凋落的时候，那时生长时节已过），那木材便用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不

23、满，这就是王道的开端了。 “在五亩（五亩：合现在一亩二分多）大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜（豚：小猪。彘：大猪），不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了(数:几)。认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听（庠序：学校，商（殷）代叫序，周代叫庠），头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。 “猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制

24、止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“这不是我的罪过，是年成不好造成的。这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说杀死人的不是我，是兵器有什么区别？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。”第II卷（非选择题，共80分）三、（共18分）12.补写下列名篇名句中的空缺部分。（1）东船西舫悄无言，_。（白居易琵琶行） （2）虽有槁暴，_，_。（荀子劝学）（3）_，塞上风云接地阴。（杜甫秋兴八首其一）（4）为天下笑者，何也？_。（贾谊过秦论）（5）_，不尽长江滚滚来 （杜甫登高）（6）地崩山摧壮士死，_。（李白蜀道难）【答案】 (1). 唯

25、见江心秋月白 (2). 不复挺者 (3). 輮使之然也 (4). 江间波浪兼天涌 (5). 仁义不施而攻守之势异也 (6). 无边落木萧萧下 (7). 然后天梯石栈相钩连【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：唯、挺、兼、涌、施、势、萧萧、梯、栈、钩连。13.阅读下面诗歌，然后回答问题。咏怀古迹（其三）杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲

26、中论。（1）这首诗咏叹王昭君其人其事，寄寓了作者怎样的情感？（2）诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？简析其作用。【答案】（1）对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。（2）对比、反衬。有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠。有生与死的对比：生可以“识”，却没能“识”，死了不能归却魂归来。通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。【解析】【详解】（1）本题考查学生分析人物形象，品味诗歌情感的能力。解答此类题目，要结合注释、背景等全面解读诗歌。题干问的是“这首诗咏叹王昭君其人其事，寄寓了作者怎样的情感”，然后要看诗歌中写了王昭君什么事情，作者塑造

27、这一形象的目的是什么，围绕这些来分析诗人的情感。从诗中来看，王昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，借助琵琶之音传递了出来，从昭君离家到离国，昭君的内心充满 “怨恨”，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。作者用自己的笔墨塑造了一位远离故土最终客死异乡的女子形象，充满了对昭君的同情；结合作者的情况来看，作者在本诗中既同情昭君，其实也是感慨自身，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱，表达对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。（2）本题考查学生鉴赏诗歌技巧的能力。从题干来看，本题问的是“诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？简析其作用”，然后看诗歌中间两联写了什么内容，使用什么手法来写

28、的，达到什么效果。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，这两句写尽了昭君一生的悲剧。只看上句的紫台和朔漠，自然就会想到离别汉宫、远嫁匈奴的昭君在万里之外，在异国殊俗的环境中，一辈子所过的生活。而下句写昭君死葬塞外，用青冢、黄昏这两个最简单而现成的词汇，尤其具有大巧若拙的艺术匠心，在这里，似乎更主要是指空间了，它指的是那和无边的大漠连在一起的、笼罩四野的黄昏的天幕，它是那样地大，仿佛能够吞食一切，消化一切，但是，独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了。想到这里，这句诗自然就给人一种天地无情、青冢有恨的无比广大而沉重之感。前一句的“一去”和后一句中的“独留”构成对比。“画图省识春风面，环佩空归

29、夜月魂”，更进一步写昭君的身世家国之情。“省识”，是略识之意，说元帝从图画里略识昭君，“略施”而无人识和“空归”（即灵魂无法归来）构成对比。环佩句是写她怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。故考生可以从对比反衬的角度分析。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直

30、抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。阅读下面的文字，完成下面小题。父亲是3 天前的一个下午来的，当时无人在家，他搁下背兜蹲在门口抽叶子烟。傍晚，楼上的张婆告诉我，她下楼撞见父亲，以为是盲流，呵斥他走开，父亲惶惶不安：“这是我儿的家呢！”我向父亲求证此事时，父亲正在厨房择菜。他像犯了错的孩子，局促地站起来，搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定穿周正一点。”我本是怕父亲心灵受到创伤，欲安慰他一番的，岂料他不但没有半点委屈和愤慨，反而以为自己丢了我的丑而深感惭愧。我心里有种说不出的痛。家里不宽敞，我们

31、把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的声音，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，走开，出去！”父亲不知所措地捂着脸。“他是你爷爷，你爸爸的爸爸，我是他一手一脚养大的，你知道吗？小子！”我对儿子动了武。听到儿子的哭声，妻子一把把他抱过去，对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，又像犯错一般。夜已很深，隔壁的我还听见父亲辗转反侧的声音。次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视 ”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我和妻子回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错事一般，不知所措起来，我按按他肩：“爸爸，您想帮我们拖地板是吧？ ”父亲点头。我便拿出拖把，给他示范了一番，然后交给他：“您试试。”父 亲拖净了剩下的半间客