八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》同步试题 新人教版文档格式.docx

1、解析：注意“阙”的通假现象和“属”的特殊读音。2解释画线词语。（1）略无阙处 略无：_ 阙：_（2）至于夏水襄陵 襄：_（3）自非亭午夜分 亭午： 夜分：_（4）沿溯阻绝 沿：_ 溯：（5）飞漱其间 飞漱：_理解重点字词的意思。（1）毫无；同“缺。（2）漫上。（3）正午；半夜。（4）顺流而下；逆流而上。（5）飞流冲荡。所考查的八个词语均有明确的书下注释。3翻译下列句子。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（3）清荣峻茂，良多趣味。检测对重点语句的掌握情况。（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（2）到了夏天水涨、江水漫上丘陵的时候，下行和上行的船只都被阻断。（3

2、）水清，树荣（茂盛），山高，草盛，的确有很多趣味。结合书下的注释，把关联字词的解释串联起来，得出整个句子的意思。4文学常识填空。三峡选自 ，题目是编者加的。（朝代）的地理学家 给 作注写成了该书。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。掌握有关水经注的文学常识水经注；北魏；郦道元；水经。略。二、课内阅读自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至睛

3、初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1下列词语中加点字意思相同的一项是（）A自三峡七百里中 自以为是 B朝发白帝 朝令夕改C良多趣味 良师益友 D哀转久绝 千古绝唱掌握一词多义。BA项，“自三峡七百里中”中的“自”的意思是“从”，“自以为是”中的“自”的意思是自己。B项，“朝发白帝”和“朝令夕改”中的“朝”都为“早晨”之意。C项，“良多趣味”中的“良”的意思是“很”，“良师益友”中的“良”的意思是“好”。D项，“哀转久绝”中的“绝”的意思是“消失”，“千古绝唱”中的“绝”的意思是“独特的，少有的”。2解释下列句中画线字的

4、意思。不见曦月 曦：沿溯阻绝 绝：或王命急宣 或：素湍绿潭 湍：检测对重点词语的掌握情况。日光，这里指太阳；断绝；有时候；急流。注意结合句意，解释“曦”与“或”。3用现代汉语写出文中画线句的意思。掌握重点文言词语的意思。即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。注意解释“虽”“奔”“不以”“疾”的意思。（人教版同步导学案课时练八年级语文上册）4文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用 描写手法，其作用是：了解文章比较典型的写作手法。侧面（或间接）；进一步突出三峡山高狭长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。辨析文段中主要景物的描写。5文中引用“

5、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声”，“泪沾裳”与前文中写猿声的（）和（）形成照应。对文段的整体把握情况。凄；哀。明确引用这句诗的作用，它是对本段内容的一个总结概括。三、拓展阅读江水又东，迳西陵峡，宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。 节选江水三峡（郦道元）【注释】形容：形状。像类：相像类似。至清：极其清越响亮。响：回声。泠泠（1ng）：形容声音清越。书记：书中记载。1解

6、释画线词语。至峡口百许里。曾无称有山水之美也。掌握常用文言词语的意思。许：左右；曾无：全无，没有一个。“许”和“曾”的用法在核舟记一文中已经学过，应当能迁移运用。2翻译画线语句。能结合课文所学和所给注释通顺地翻译句子。猿鸣声极其清越，山谷里回声荡漾，声音清越，久久不断。“猿鸣”“传响”“绝”为本课所学，“至清”和“泠泠”是已经提供的注释，结合句子通顺表达。3选文中写到的三峡的山石特点有 、 ，水的特点是 ，还写到了有代表性的景物 ，从而表现了三峡的山水之美。能把握课外文言文的大意。高峻重叠、色彩缤纷；曲折、声音悦耳；树林、猿鸣。能够抓住写景角度和景物特点，选择概括性词语归纳，不必拘泥于答案所限

7、中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法

8、练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3

9、） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古

10、文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一

11、种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王

12、外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋

13、代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语

14、汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。