安徽省宿州市十三所省重点中学学年高一语文下学期期末联考试题扫描版Word格式文档下载.docx

1、“命若琴弦”意为：生命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。“拉紧了”是指要给自己树立一个活下去的理由，美好的目的，弹好就够了，即使希望落空但只要活下去就行了。6、文中的老瞎子努力进取，坚毅顽强技艺精湛，疼爱徒弟 责任心强，传承大爱（4分）本文主旨：我们普通人也会像老瞎子那样遭遇意外的打击或灾难，在重大危机面前我们要给自己树立一个美好的愿望或目标，用这个希望和目标激励自己坚强活下去，几十这个目标不能实现，也要给下一代树立希望，让他们继续努力奋斗下去，勇敢坚强地活下去。（4分）7、A8、B “但凡参加殿试的都是进士”有误。参加殿试的是贡士，在殿试中被录取了才是进士。9、C “宰相韩琦嫉贤妒能，

2、从中作梗”错，宰相只是适时给出合理的建议，并无嫉妒之心，这从后文苏轼的感叹也可以推断出来。10、（1）（5分）母亲程氏亲自教授他读书，（苏轼）听到古今的成败得失，往往都能说出其中的要害。（授、闻、辄、要各1分，句意1分。）（2）（5分）现在突然重用他，那么，天下人未必认为正确，洽洽足以使他受到牵累。（骤、以为然、适、累各1分，句意1分。11、选B。“农民心生怜惜”理解不准确，在这首词里农民是渴盼雨水的，他们更关心的是水足年丰，他们是没有闲情逸致去惜花的。而“词人劝慰他们”也是没有来由了。12、（8分）解析：（1）雾气凝聚的水珠，在花瓣间滚动，闪烁着微弱的光亮，与那含颦娇啼、珠泪莹莹、顾盼生辉的

3、香闺少女何其相似；（3分）（2）突出气候特征对花之色彩的影响，形象、贴切；（2分）（3）运用拟人手法，勾勒出浓重的水气中花的形态，赋予静态的花以生命的活力，自然引出下面 “莫为惜花” 句。（3分）13、（每空1分）（1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（3）门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（4）金戈铁马，气吞万里如虎。（5）料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。14、D抱残守缺：形容抱着陈旧的东西不改，思想保守，不求改进。指这里对传统文化态度和做法，恰当。继往开来：继承前人事业，并为将来开辟道路。恰当。万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来观看或参加某些大

4、型的活动，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。这里写出当时人们对非洲长颈鹿的好奇。相融相生：互相融合，互相影响。恰当墨守成规：思想保守，守着老规矩，不肯改变，剧中对应着中国文化，强调陈旧，没有强调老规矩。祸福相生:祸害和幸福是互相转化、互相依存的。用在这里不当。前仆后继：形容前面的倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈。不当。前赴后继，前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前。万人一心：形容众人团结一致。用在这里明显不当。相因相生：互相承袭，互相促进。这里不存在承袭，所以排除。15、BA“借助取得”结构混乱。“打击文化”搭配不当。C“借助取得”结构混乱。“击打文化”搭配不当。

5、D“撞击文化”搭配不当。16、C。丝绸之路本来就是通商之路，文化纽带是丝绸之路又一功能，是在通商的基础上发展而来的，它们该是递进关系，用“不仅而且”最恰当。A“不是而是”是并列关系。B语序有误。D“不仅还”表结论不唯一，有递进关系，但它后面的两个分句语序有误。17、AB“承让”是比赛之后获胜方谦虚的话。C广播是听的，“全不”也可理解为“全部”。D借条要写清借款人、借款金额和借还日期，另外“借”有歧义，可理解为“借出”也可理解为“借入”。18、小刘23岁，小陈25岁，小李22岁。小刘说的第一句话与小李说的第二句话矛盾，根据矛盾律，二者必有一假。如果我们假设小刘说的第一句话是假的，那么小刘“比小陈

6、小2岁，比小李大1岁”这两句话是真的。由此可推出小陈说的第一句，第二句话是真的。“小李是25岁”这句话是假的。小李说的第一，第二句话是真的，“小陈比小刘大3岁”这句话是假的。19、材料的主体意思可以概括为：人类美好的情感（爱情、亲情、友情、爱心等）正在被物质（金钱、财富、美色等）碾压，挤占。物质固然重要，但情感更重要。学生可以从“金钱诚可贵，友情价更高”“莫让金钱泯灭了爱心”等角度立意。译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山县）人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学。母亲程氏亲自教授他读书，（苏轼）听到古今的成败得失，往往都能说出其中的要害。程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息。苏轼问母

7、亲：“如果苏轼将来做范滂（东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志）那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊（汉初杰出的政治家、思想家和文学家）、陆贽（唐代贤相之一）的文集。不久当他读到庄子的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年（1057），参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜，就想评为第

8、一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“春秋经义策问”取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣（字圣俞，北宋著名诗人）说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。苏轼因母亲去世在家服丧。嘉五年（1060），苏轼调任福昌主簿，欧阳修认为苏轼才能学识都好，把他推荐到秘阁。苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官。治平二年（1065），苏轼回京任判登闻鼓院。英宗在藩王府时就听到苏轼的名声，打算仿照唐朝成例召他进入翰林院，任命他为知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的

9、才能，是会成大器的，将来自然会被朝廷大用。关键在朝廷要培养他，使天下的人都仰慕信服他，都希望朝廷任用他，到那时重用苏轼，那么人们就不会再有异议。现在突然重用他，那么，天下人未必认为正确，洽洽足以使他受到牵累。”英宗说：“暂且让他任修起居注如何？”韩琦说：“修起居注和知制诰的职位差不多，不可急于任使。不如给苏轼一个接近皇上的馆阁职务，并且请召他来参加考试。”英宗说“：考试是不知道他能不能胜任，像苏轼还有什么不能的呢？”韩琦还是不同意，等到考试二道策论，苏轼再次考入三等，得到直史馆的职务。苏轼听说了韩琦的这番话后，对韩琦说：“韩公可以说是用道德修养来爱护才。苏洵临终时，因为兄长苏太白早年亡故，子孙还没有自立，妹妹嫁给了杜氏，死后还没有下葬，他把这些事托付给苏轼。苏轼守丧期满后，马上安葬了姑母。后来苏轼的官职可以荫补子孙时，他让给了苏太白的曾孙苏彭。