六年级美术上册导学案.docx

1、六年级美术上册导学案六 年 级 美 术 上 册 教 案第1课 祖国在我心中教学目标：1.激发学生热爱祖国的思想感情。2.学习黑板报的版面设计，并用学到的技法和方法认真构思设计“庆国庆”版面效果图。教学重难点：学习整体设计的方法，了解均衡变化的审美原理。教学准备：师生搜集关于祖国及黑板报版面设计的图片资料，绘画工具等。教学过程：一、了解祖国，导入新课1.教师介绍：中国，也称九州、华夏、中华，面积为960万平方公里，人口约13亿，共有56个民族，汉族约占全国人口的92。中国是世界上人口最多的国家。2.让学生说说自己课前搜集的关于祖国的资料。3.师问：“大家知道我们国家的国旗和国歌分别是什么吗？十月

2、一日又是什么日子呢？”4.导入：让我们一起来设计一期国庆专刊版面效果图，作为献给祖国61岁生日的礼物吧！（板书课题）设计意图：引导学生了解自己的祖国，激发学生热爱祖国的情感。结合祖国的生日国庆节自然导入新课学习黑板报版面设计，有效调动学生学习兴趣。）5.教师引导学生交流课前搜集的有关黑板报版面设计的资料和图片。二、自主探究，学习方法1.让学生通过看书进一步了解关于黑板报版面设计的相关知识，如黑板报由哪几部分组成，设计黑板报时应注意哪些问题等。2.教师引导学生交流并相机小结：1）黑板报由刊头、文章版块、插图、花边等几部分组成。2）设计黑板报时应注意均衡变化统一；3）版面设计的常见两种布局方式：对

3、称式布局，均衡式布局。3.探究学习黑板报版面效果图设计的一般步骤：1）依据文章主次进行版面分割布局；2）设计刊头，文章标题，文字编排方式；3）画题图，插图，尾花花边；4）总体调整整理。3.欣赏设计精美的黑板报图片，地进一步学习版面设计方法。4.根据本节课的学习了解，对本班的黑板报做一个评价，看看本班的黑板报有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进。设计意图尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，引导学生自主探究学习黑板报的版面设计方法，同时提供精美的范例让学生欣赏，还紧密结合学生的生活实际让学生评议本班原有的黑板报，让学生在欣赏和评议中提高自己的审美意识，也以此促进学生创作出更美的作品。三、小组

4、合作，设计版面以小组为单位，以“庆国庆”为主题，合作设计版面效果图。作业要求：版面效果活泼多变又统一，层次分明，色彩协调醒目。教师分组相机指导。设计意图：设计黑板报的版面效果图对学生来说，独立完成需要很长时间，因此以小组合作完成更省时也能让学生学会群策群力，团结协作。）四、欣赏评价，选择方案1.各小组展示完成的效果图，全班从中选出一份最佳方案。2.修改完善方案后，课后予以实施。设计意图引导学生欣赏评价各小组完成的作品，并从中选出一份最佳方案再修改完善课后予以实施，进一步提高学生的审美能力，并增强学生美术学习的“学以致用”的意识。板书设计：祖国在我心中版面设计由刊头、文章版块、插图、尾花，花边等

5、组成布局方式：对称式，均衡式作业：设计“庆国庆”版面效果图，要求活泼多变层次分明色彩协调醒目。第2课社区即景一、教学目标知识与技能1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。2、充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。过程与方法1、引导学生从观察过程中获取构图的景物。2、了解社区的基本功能及相关的人文知识。情感态度价值观培养学生热爱生活，爱护环境，尊老爱幼的良好品质，增强公民道德意识。二、教学重难点重点：观察生活，提高学生取景构图的能力。难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。三、学法指导1、录制社区的一天等图片资料，感受社区人们的生活情景，是学生直观地掌握构图的

6、基本原理。2、讲解绘画中几种常见的表现方法（色彩、明暗、空间、线条）。四、教学准备短片；绘画技巧。五、教学课时 一课时六、教学过程一、创境导入1、谈话。老师这几天拍了许多我们身边的生活照片，这使我觉得原来美是无处不在的，大家想知道吗？2、播放录音、录像，感受社区之美。二、交流探靠）1、社区的环境有哪些方面？（休闲、饮食、文化、体育、交通等）2、我们应该怎么做？如何保护、爱护它？（身体力行、保护环境、爱护社区）三、指导技法1、构图取景。利用课件中的取景框，引导学生找到最适合的视觉焦点。（告诉学生：一幅画可能有几个视觉焦点）2、绘画语言。出示两幅画，说说哪一幅作品更好，为什么？（一幅简单平涂；另一

7、幅深入刻画）3、修改加工进行适当的讲解，主要是以下几个方面：（板书：）色彩 (冷暖) 明暗 （深浅）空间 （前后）线条 （轻重）四、学生表现1、（课件）展示几幅社区生活画面。2、作业要求：认真构图，线条流畅，色彩鲜明。3、教师巡视指导，随机点拨。五、交流评价1、自评，说说自己的作品。2、互评，既要说优点，又要提出建议。3、师评，肯定成绩，积极鼓励。六、总结拓展1、你理想中的社区应该是什么样的？2、师语：社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭。让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧！七、课堂作业设计并绘画一幅心目中的社区图画。八、板书设计第3课科幻画一、教学目

8、标1：加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。3：培养想象能力和勇于探索、团结合作的精神。二、重点难点1：增强对地球环境保护的意识。2：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。三、教学准备各种绘画工具四：教学过程第一课时：1：导入新课A：提问：同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？（学生回答）B：小结：大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自 以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。C：大家知道我们今天的生活面临着哪些生

9、存危机吗？小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题）2：学习欣赏A：受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画B：受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。C：受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。D：爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等提问：从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？分别表达一个什么样的梦想？3：启发思考：A：提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？B：交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。C：构思：根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看

10、怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么 把它变成一幅美丽的画面。4：指导创作讨论A：你决定用什么样的工具材料表现？ B：你的创新在哪里？ C：你为人类解决了哪些烦恼？ D：你将运用什么方法来烘托画面气氛？绘画要求：表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳5：学生创作，教师行间辅导6：作业讲评，小结下课。第二课时： 1：学习回顾，导入新课上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨进行简单的装饰，准备了没有？今天，我们来学习办小画展。2：讲授新课A：提问：谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？小结：作品准备、布展、宣传等。B：师：说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你

11、什么样的感受？师小结：不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。C：大屏幕展示各类画展布置的图片，引导欣赏。D：师问：如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。G：口头征集画展名称并纳入布展方案。H：教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。E：出示海报并认识海报的内容。内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。F：出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、内容等。3:学生作业：教师分配工作

12、：A：安排10个同学制作海报和请柬以及展标。B：其余同学分三组布展。分为布展组、展标组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿选任务，分组完成。C：教师参与，活动开始。4：组织宣传与画展参观5：小结下课第4课 小记者教学内容分析本课选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情境中，在与社会生活实际紧密相关联系的，跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会实践的情景中，获得对新闻报道途径，方式

13、的了解与体验。教材的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动开展教学。活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。活动三是学生围绕一定的主题，在

14、已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。教学目标 1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2、感受美术与新闻报道之间的内在联系教学重难点1、能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。2、在学习活动中开阔眼界，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往的综合能力教具学具准备 新闻图片资料，4K的画纸、水彩笔、油画棒教学过程本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生

15、的学习兴趣和创作兴趣。教学思路可以参考以下环节：活动一：创设情境欣赏感受认识感悟自主体验交流评述设计意图一、课前调查，收集信息 课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片，了解家人喜欢阅读的报刊杂志 收集资料 保证课堂能够有资料交流二、信息汇整，分享交流 1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸，杂志，看来大家都是一群爱学习，关心社会的好孩子。那位同学来介绍一下自己带来的图片新闻呢？说一说为什么喜欢它呢？2、同学们，能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？同学们，你们带来的资料真是丰富多彩,令人大开眼界。有的图片新闻报道反应了

16、我们少年儿童关注的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中丑陋的现象。这些新闻来源于生活，它真实地反应了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻能引起读者的眼光，震撼读者的心灵，这也是图片新闻的魅力所在。展示自己带来的图片新闻，并根据内容介绍小组内同学交流 激趣引发学生强烈的好奇心，三、图片欣赏，认知领悟 1、优秀图片新闻赏析（ 1 ）神州七号成功返航，中国人实现飞天梦想2 、玉树大地震感动的瞬间3、奥运会精彩瞬间引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，师适时讲解 我们的记者是如何拍到好新闻的呢？作为记者我们应该具有怎样的条件呢？第一

17、，敏锐地去发现事实；第二，忠实地去报道事实；第三，当好党和人民的耳目喉舌。第二，四能能想、能走、能听、能写 围绕图片讨论了解记者的工作性质和特点感知领悟图片新闻的魅力四、情境设置，明确任务 我们学校的板报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课，就让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光捕捉校园内外大家关注的事，感人的事，新鲜的事，不平的事，用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来扮演记者深入体会五、策划采访活动 那么作为小记者的你们，要做好哪些准备工作呢？师归纳，总结采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。（1）采访人员的工作形式及合理分工（2

18、）采访的内容、对象的选择，（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画（4）采访的程序学生的提出困难，需要解决问题提高学生处理事情的能力六、自主表现，分工合作 要求学生分工，交流采访计划书进行练习，加深了解板书设计 4、小记者记者的条件：敏锐地去发现事实；忠实地去报道事实；当好党和人民的耳目喉舌。四能能想、能走、能听、能写第5课能干的工程车感受体验，游戏激趣 一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题： 能干的工程 车2 二、拼图游戏： 1在电脑上玩拼图， 2分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最 快的时间拼出来。 分析材料，学习方法 一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么? 怎样

19、制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸 桶可做车上的线路管道等) 二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。 。 三、学习方法： 1细致观察，巧妙分解； 2明确分工，分块制作； 3合作组装，装饰完成。 分工合作，共同创造 一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。 二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。 三、分工制作部件，共同组装完成。 四、教师指导帮助。 联系实际展示布置一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行 展示。 二、学生分组欣赏交流。共同评价一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意

20、识与合作精神等方面的评价。 二、谈谈自己在活动中的感受与体会。 第6课丰盛的大餐课题：丰盛的大餐课时安排：一课时一、教材分析 食物造型是烹饪的重要工艺。一道上好的菜肴应同时具备色、香、味、形、器的美，使人在品味之余还能把它作为艺术作品来欣赏。本课围绕“食物造型”这一主题设置了三个相关学习活动：制作拼盘；制作菜肴围边；整体制作菜肴造型，并尝试摆一桌丰盛的“大餐”。这些活动都涉及到应用设计领域，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受表达出来，再应用到生活中去，体会创造的乐趣。二、学情分析： 六年级学生有了一定的造型能力和自主创作能力。此课的食物造型是从美术角度用合适的材料进行制作，要尽

21、可能考虑到学生在实际生活中能找到的常见材料。如用纸材和用过的一次性餐具制作碗、盘，用彩色纸和彩泥来剪贴制作一道道好“菜”，用色纸剪切出配菜(黄瓜片)和佐料(辣椒、葱、姜、蒜丝等)，就像办家家一样，使学生们乐意参与。三、教学目标： 1、通过欣赏优秀的水果拼盘艺术摄影作品，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。 2、学生通过运用堆拼、切、围摆等方法组拼果盘，集体合作组拼的尝试体验活动，感受利用食物创造美的乐趣；在活动中培养学生的动手能力和团结协作的精神。 三、教学重点： 了解餐具的搭配和装盘技艺的特点；尝试运用堆拼、切、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼盘。教学难点： 拼摆、切

22、等方法的恰当运用；集体分工合作，完成独特、新颖的拼盘。四、教学准备: 学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块，牙签。 教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸；课件。五、教学过程 :（一）、创设情境1结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。 2假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。（教师通过课件展示一桌丰盛的大餐图片。） 3揭示课题水果拼盘。 4欣赏各种精美的水果拼盘。（展示制作精美的水果拼盘图片。）师提示学生带着问题去欣赏：这些水果拼盘美在哪里？你发现这些水果拼盘是怎么做成的？（看后交流：拼盘的造型

23、和颜色）设计意图：通过制作精美的水果拼盘图片引导学生感受水果拼盘的造型美术和色彩搭配的美妙，拓展学生的拼盘见识，激发学生的兴趣。（二）、方法探索1 师引导学生结合刚才欣赏的作品讨论几种水果的基本切法。师可以实物演示，如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 2课件展示水果的复杂切法图片，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。（课件或图片展示水果切雕造型。）3学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结： (1)构思，确定主题； (2)切； (3)拼摆。4以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，各小组展示并说明各自

24、的设计方案。 设计意图：老师通过实物演示，针对学生已有的技能结构进行指导和提高；通过小组讨论的形式，丰富学生作品的创意。（三）、创造表现 1以小组为单位，共享材料，自主合作制作一个水果拼盘。为作品取名 2学生作业，教师巡视指导。 设计意图：引导学生通过创作获得自我发展的过程，通过小组合作，培养学生的合作意识和能力，在合作中互相学习，互相帮助，共同获得成功。（四）、欣赏评述1、学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。师小结，并发奖（创意奖）2、师提示，展示两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘子装不下。(2)造型不够饱满。 (3)切割过于复杂。 3、师生讨论后小结：(1)要从盘子造型、大小

25、开始构思、制作。(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。 (3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。设计意图：通过评价这一环节，学生自评，互评，老师点评，引导学生对水果拼盘的造型及颜色的搭配进一步感悟，从评价中体验成功的喜悦。第7课巧用肌理教学目标：情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 教学准备：用于拓印的工具材料，用于举例的图片和范画。教学过程： 一、触觉和视觉感受，活动导入。 1摸一摸，猜一猜 准备两件质感截然不同的物

26、品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。 教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。 2看一看，想一想 提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 实物材料和拓印工具 二、提供空间，主动学习 1拓一拓，找一找 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。 如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。 2组织室内外活动 （1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返hui教室。规定活动范围，教室，

27、走廊，操场。 （2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。 三、提供材料，探究其它拓印方法 提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗？ 示范揉纸拓印。 教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。 毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。 四、感受过程，提出问题 1整理材料 教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。 （1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的？ （2）当你拓完作品心中有什么感受？ （3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？ （4）想

28、想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。 学生作业 五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。第8课自制小盆景一、活动导入 教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。 (或教师出示优秀小盆景实物范例。) 图片一(课本范图一)。 教师释义： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。 教师提问： 此盆景运用了哪些制作材料？使用了什么方法？ (石头、草、树叶、纸

29、盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)图片二(课本范图二)。教师提问：你觉得此盆景最有意思的是什么？ (材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。) 二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问： 1谁能够来尝试重新组合？ 学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。 2试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合？ 三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题？该怎样解决 ？ 教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。 四、探究学习 教师引导，学生展开讨论分析，探究解

30、决问题的方法。 1对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。 组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。 2讨论解决：怎样做到主次分明？ 根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。 3方法学习：材料组织有什么技巧？ 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。 展示学生组合练习盆景作品与教师范作。 五、创作活动 1活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。 2作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。 课件展示各类盆景作品，提供创作素材。 六、展示与评价 1自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。 2咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景， 朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。 3教师综合评议。 投影仪展示学生作品。第9课壶中日月(活动一)一、激趣导 入 1学生欣赏由我校教师在2009年5月24日在五山