第九册语文教案上海36伟大的友谊Word格式文档下载.docx

1、 一、揭示课题 1.导入：同学们，我们把朋友之间的交情称作友谊。那么在友谊前加上伟大的，说明这种友谊是了不起的，令人敬佩的。今天我们要学习的就是讲述无产阶级革命领袖马克思和恩格斯之间的伟大友谊。 2.出示课题：43、伟大的友谊（齐读课题） 3.说说你知道的马克思和恩格斯?（结合学习理解词语：奠基人） 二、整体阅读感悟中心 1.默读课文，边读边思考：他们的友谊是怎样建立起来的?在课文中划出一句关键句。 （1）出示：在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义的事业上，他们互相关怀、互相帮助、亲密地合作。 （2）读句子，理解这句话在文中的作用。 提示：过渡句在文中起承上启下的作用。 （3

2、）指名读上文，思考：恩格斯在生活如何热忱地帮助马克思的? 理解、感悟、积累 -那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。 那时候指什么时候? 结合理解句子，完成课后练习。 生活这样困窘，马克思毫不在意，还是坚持进行他的研究工作和革命运动。 是什么意思? 展开合理的想象，说一说，恩格斯会怎样竭尽全力在生活上给马克思很大帮助。 -有一个时期，为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业。厌恶能换成讨厌或厌烦吗? 恩格斯十分厌恶商业，又经营商业，那是为什么?从中说明什么? A.小组合作学习：他们又是如何在共产主义事业上，互相关怀、互相帮助、亲密合作的? 学习要点： a.读课文，找句子 b

3、.提问题，深理解 c.勤感悟，多积累 2.反馈学习情况 （1）感情朗读升华主题 为什么说他们的友谊是伟大的? -友谊是建立在共产主义事业上。 -他们时时刻刻设法给对方以帮助，为对方的成就而感到骄傲。 -马克思逝世时，资本论还没最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事资本论最后两卷的出版工作。 马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，在共同的事业中建立了伟大的友谊。 感情朗读课文 （2）联系实际畅谈友谊 马克思和恩格斯的友谊是伟大的，你和朋友之间的友谊肯定是真挚的，请你选择一个小故事，说给同伴听。 指名畅谈友谊。 课后反思：本文思路清晰，围绕过渡节展开故事内容。上课时

4、，只需让学生通过读、圈，说不断地进行语文读、说训练，就可达到教学目的。 37.詹天佑 教学目标： 1.有感情地朗读课文47节。 2.理解课文47节，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 3.学生收集资料，加深对詹天佑几京张铁路的理解。 一.谈话导入，揭示课题 1.走出家门，放眼世界，湍流上架桥，险山中凿路，地底下通车，在如今看来不是什么稀罕事，而在二十世纪的中国，哪怕是造一条普通铁路都被外国人垄断着，更何况要在险峻的山势建造一条铁路。但是却有这样一个人做到了，他让中国人骄傲，让外国人折腰，他就是詹天佑。 2.板书课题：詹天佑（学生齐读） 3.通过预习，请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。

5、 4.不论 _车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读课题一遍。 二.初读课文，整体感知。 1.通读课文，读准字音。 2.思考：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况? （生读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。） 师：詹天佑就是在 _者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎 _的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。 3.课文哪几个小节是具体描写詹天佑修筑京张铁路的? 4.交流 三.精读课文4、5、6小节 1.出示学习策略单，四人小组学习。 （1）质疑问难，理解文章重点。 （2）通过朗读，体会人物品质。 （3

6、）动手演示，化解文章难点。 2.交流学习第四小节。 （1）用曲线划出詹天佑具体做的语句。 （2）出示句子 指名读，思考：这句话中那些词语是令你最感动的?（抓住狂风怒号、坠入深谷、始终） 男生读，思考：你们眼前浮现了怎样的景象? 说话练习：我看到了，我感到 。 有感情地朗读这一部分内容。 （3）詹天佑说的和做的一个样，他也有信心完成中国人自己修筑的第一条铁路。教师引读第四小节。 3.交流学习5、6小节 （1）詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难? （2）指名答，小黑板出示： 居庸关山势高，岩层厚。?、 八达岭隧道长1100多米长，有居庸关隧道的3倍长。 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。 （3）如果

7、你是工程师詹天佑，看到这些困难，你会怎么想?写一写。 （4）交流： _把这么厚的岩层凿穿呢? 如此长的隧道 _够尽快凿开呢? 火车如何才能爬上这样的陡坡呢? （5）再读5、6小节，思考：詹天佑怎么做? （6）交流。 四.总结 1.从詹天佑的言行中你领略到什么? 指名答，师板书：满腔的爱国情怀 超群的智慧 大胆的创造 2.结：正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，使这条铁路（引读第7小节1句） 3.综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。创设情景说话是本文说写双通道的写作方法，因在课上已大量讲到詹天佑在接受任务时所面对的问题，

8、及在建造中是如何克服困难的，因此当小组合作表演外国人赞叹不已的情景时，学生都能从各方面给予赞扬，而不是千篇一律。 38、我的伯父鲁迅先生 1、理解追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜等词语 2、对鲁迅先生以及他生活的社会背景作一番了解。 3、通过描写鲁迅先生的几件事情了解鲁迅是个怎样的人。 预习要求： 1、读通课文（至少3遍）。 2、理解词义：追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、硼酸水 3、区分词义练习：P29 4、读文概括本文写了鲁迅先生那几件事情? 5、查阅鲁迅先生相关资料及其生活着的社会背景。 一、揭示课题： 1、交流查到的资料 出示：鲁迅先生师：大家对鲁迅先生了解

9、多少呢?我们来交流一下昨天查过的资料。 2、随机板书：周树人周作人周晔，离清三者关系。 3、齐读课题 4、课题质疑：读了课题后，你想从文章中学到什么? 二、熟悉课文内容 这篇文章很长，有些句子很难读通，有的句子生字特别多。我们用开火成的形式来熟悉一下课文。 1、开火车读文，读完后词语正音、指导读好长句。（检查预习） 节2中：老实说，我读水浒传不过是囫囵吞枣安在那个人身上。 节8中：他们把那个拉车的扶上车子给他洗干净。 2、交流：课文写了鲁迅的哪几件事? 伯父和我谈起水浒传的事。伯父和爸爸帮助车夫的事。我和伯父家的佣人谈。 三、小组研读：从这几件关于伯父的事情你感受到了一个怎样的伯父呢? 出示研

10、究主题：我觉得这是一个的伯父。 1、提出研读要求： 1）按兴趣自由组合小组，可重点选择伯父的一件事情，联系上下文及当时的时代背景来深入研究。 2）把你的感受写在句子旁边。 3）小组成员之间交流一下。 2、小组研读： 3、交流反馈： 1）现在我们进行集体交流，你们小组研究什么?有什么收获? 2）根据学生的回答教师适当地点拨： A：请大家圈出一个最让你触动的神情或动作，再仔细读读上文中的句子，联系当时的社会推想一下，伯父在当时的情况下会想些什么?和你的同学议论一下吧。 B：是呀，课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难，可仅仅是这些吗?请同学们闭上眼，联系影视中的镜头想象一下，你仿佛又看到这个车夫在经

11、历什么痛苦与磨难? C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父深深地叹了一口气，他还在叹什么?（结合课后P29练习） D：同学们结合当时的社会背景来理解伯父的神情，谈得如此深入，真让老师感动。还有研究伯父动作的吗? E：同学们紧扣伯父的神情动作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。从中你感觉到了一个怎么样的伯父?（在这个句子旁加上批注。 同学们对伯父品质的不同归纳可能有以下几种： 一个善良的伯父； 一个希望下一代幸福生活的伯父； 一个一心替劳苦大众着想的伯父； 一个忧国忧民、爱憎分明的伯父； 一个为自己想得少，为别人想得多的伯父。 四、回读节1 1、师：同学们， _一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父， _一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才56岁。从此，周晔再也见不到伯父的面、劳动人民再也见不到鲁迅先生了，见不到他的慈祥的面容了，大家怎能不万分悲痛！（师动情地范读。 2、同学们，请你们读这一段话，用你们的心去体会周晔和其他人当时的心情。 五、收集一个鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。教学此文时，让学生先做好必要的查阅资料，了解当时的时代背景非常重要，另外在讨论鲁 内容仅供参考