10八下语文第4课《马说》Word文档下载推荐.docx

1、一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之其其真无马邪？其真不知马也难道之骈死于槽枥之间鸣之而不能通其意四、按要求默写：1、本文的中心论点是：2、千里马的悲惨遭遇是：3、千里马被埋没的根本原因是：4、千里马被埋没的直接原因是：5、食马者“不知马”的具体表现是：6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：8、全文的主旨句是：9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：10、表明千里马和伯乐关系的语句是：11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：12、领起全文作用的句子是：13、表明愚

2、妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 15、能表明千里马外在特征的句子是：16、写千里马有异于常马的特征的句子是：17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：。18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：20、第三段中点明了全文中心的句子是：五、问答题1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？3、本文中“伯

3、乐”“千里马”各比喻了什么样的人？4、本文写作有何特点？5、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？6、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？7、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。8、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？9、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？10、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？11、作者如何层层深入论证论点的？12、从文中找出三个通假子并释义。13本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?14对对联：上联：无才难做千里马

4、下联：15结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？16清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。17古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。18读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。19、.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?参考答案一、给下面的字注音：略 二、解释下面画横线实、虚词的含义：1、日行千里的马，本文指人才2、擅长相马之人，本文指识别人才的

5、3、才能，美好的素质4、表现在外面，“见”通“现5、用鞭子打，驱使6、面对7、竭尽8、方法，正确的方法9、受辱、辱没10并列而死喂牲口用的食器11、可是名词用作动词，用鞭子打sh，吃s，通“饲”，喂代词，它，指代“千里马表反问语气恐怕，表推测语气结构助词“的”调节音节，无意义1、世有伯乐，然后有千里马。2、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、食马者不知其能千里而食之4、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、且欲与常马等不可得，安求其能千里也7、执策而临之，曰：“天下无马！”8、其真无马邪？其真不知马也9、千里马常有，而伯乐不常有。

6、10、世有伯乐，然后有千里马。11、执策而临之，曰：“天下无马12、世有伯乐，然后有千里马。13、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14、其真无马邪？15、马之千里者，一食或尽粟一石。16、一食或尽粟一石。17、其真无马邪？18、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19、世有伯乐，然后有千里马。20、其真不知马也。1、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。 2、表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 3、伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。 4、 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。

7、5、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 6、 文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 7、说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也” 8、千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。 9、文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能

8、的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者10“千里马”： 寓指有才能的人。 “食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者 “伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。11、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。12、食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（“见”通“现”表现 食之不能尽其材（“材”通“才“）13、表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。14、下联：有志可成万里驹15、要有千里

9、马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。16、两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。17、如：岳飞满江红。咏怀三十功名尘与土，八千里路云和月。范仲淹岳阳楼记先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。18、伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。19、示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三： 要做到心态平和，相信是金子总会发光。马 说【课内阅读】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

10、能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：”呜呼！其真不知马也。1.解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）且欲与常马等不可得（ ）2.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 _通_ 含义：_食之不能尽其材_通_ 含义：_通_ 含义：其真无马邪 _通_ 含义：3.翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪？4.给下列句中加点的“食”字注音并释义。一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）

11、（ ）食不饱，力不足。（ ）（ ）食之不能尽其材。5.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？6.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？7.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？【课外提升】虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉，则人之食于虎也，无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百，爪牙之用各一，而物之用百，以一敌百，虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？8.解释加点字词的意思。

12、则人之食于虎也（ ）于人不啻倍也（ ）虎利其爪牙（ ）故人之为虎食者（ ）9.翻译下面的句子。然虎之食人不恒见。虎自用其爪牙，而人用物。10.“然虎之食人不恒见”的原因是什么？（用原文回答）11.作者说虎的目的是什么？【参考答案】1.有时 它，代千里马 等同，一样2.见 现 显露（或表现） 材 才 才能 食 饲 喂 邪 耶 吗，表疑问3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。又怎么能要求它能够日行千里呢？听它嘶叫却不懂得它的意思。难道果真没有千里马吗？4.吃 喂 喂 吃 喂5.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。6.排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主

13、旨：7.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。8.被 只 以为利 吃9.然而老虎吃人不常见 老虎用自己的爪子和牙齿，而人用工具。10.虎用力，人用智；11.是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。第4课 马 说姓名 得分 一、基础知识及运用。1根据注音写汉字。其真无马（y）_ （pin）_死于槽（l）_之间 才美不外（xin）_2文学常识填空。 韩愈，字_，唐代_，散文尤其著名，有“_”的美誉，著有_。被列为“_”之首，与柳宗元并称“_”。3解释下列多义词。 （1）食：一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其材（ ） （2）策：执策

14、而临之（ ） 策之不以其道（ ） （3）其：其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ）4下列句中没有通假字的一项是 （ ） A食之不能尽其材 B才美不外见 C其真无马邪 D安求其能千里也5下列句中“之”的意思和用法与例句相同的一项是 （ ） 例：燕赵多慷慨悲歌之士 A只辱于奴隶人之手 B执策而临之 C鸣之而不能通其意 D骈死于槽枥之间6文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A代词，相当于“它”或“它的”；B副词，表示反诘语气，相当于“难道”；C副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析下列句中“其”的意思，把序号填入括号中。 （1）其真无马邪（ ） （2）其真不知马也（ ） （3）安求其能千

15、里也（ ） （4）不知其能千里而食也（ ） （5）策之不以其道（ ） （6）食之不能尽其材（ ）7下列说法不正确的一项是 （ ） A“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。 B马说围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C马说第二自然段中的四个“不”有力地谴责了喂马人的无知。 D“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。二、阅读理解、分析。（一） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，

16、只辱于奴隶人之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者一食或尽粟一石。是马也，虽有千里之能。食不饱，力不足，才美不外见且欲与常马等不可得。安求其能千里也? 策之不以其道食之不能尽其材呜之而不能通其意。执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?8解释下列加点词。 （1）食马者（ ） （2）欲与常马等（ ）9用“”划出下面句子的朗读停顿。（划两处） 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也10文中哪句话强调了伯乐对千里马命运起决定作用?11第段中用“_”形象地描绘了千里马的终身遭遇； 第段画线句刻画了“食马者”_的形象特点。12请根据第段的内容，用自己的话概括千里马被埋没的原因。

17、（二） 蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，惟恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫! 【注释】昂：高举。 踬（zh）仆：跌倒。 病：疲惫。 艾（y）：停止，悔改。13解释下列加点词。 （1）辄持取（ ） （2）人或怜之（ ） （3）苟能行（ ） （4）又持取如故（ ）

18、14下列加点词用法与其他三项不同的一项是 （ ） A以厚其室 B为去其负 C日思高其位 D大其禄15用现代汉语翻译下面的句子。 （1） 蝜蝂者，善负小虫也。 （2）虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。16这则寓言在写法上有什么特点?其主要寓意是什么?1邪 骈 枥 见2退之 文学家 文起八代之衰 昌黎先生集 唐宋八大家 韩柳3（1）吃 通“饲”，喂 （2）马鞭 鞭打。马蔓使 （3）表反问。难道 表推测恐怕 4D5A 6（1）B （2）C （3）A （4）A （5）A （6）A7D 8（1）同“饲”，喂 （2）等同，一样9食马者不知其能千里而食也10世有伯乐，然后有千里马。11只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 愚妄无知12示例：喂养马的人不知道它能够日行千里而把它当作普通的马来喂养。13（1）就 （2）有的人 （3）如果 （4）先前，从前14B 15（1） 蝜蝂是一种善于背东西的小虫子。（2）虽然人的外形魁梧高大，可他的智慧只不过像小虫子一样。16用比喻的手法，写出了人不能贪图名利，如果一味地追求名利，最终葬送的是他自己。