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1、部编版四年级观潮教案优秀范文部编版四年级观潮教案优秀范文 】观潮是一篇文质兼优的写景*。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。*的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。下面是为大家收集了观潮教案，希望你们能喜欢， 部编版四年级观潮教案优秀范文一 教学目标： 1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。 2.有感情地朗读课文;背诵第34自然段。 3.了解课文内容，梳理课

2、文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。 4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。 5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。 重点教学目标： 教学目标3、4、5。 难点教学目标： 教学目标5。 教学准备： 教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。 学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过

3、程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。) 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。(PPT出示单元导读) 预设： 这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，

4、感受自然之美;向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来;在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标。 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗? 板书课题：1 观潮 2.

5、 齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思?(指名回答。预设：“观潮”是观看潮水(或大潮)的意思)。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?(指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水(或大潮)这种自然现象的美。) 4. 明确主要教学目标。 导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有

6、关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意。 (一)指导预习。 1. 出示预习任务。 (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 (3)思考以下问题：课文写了谁观潮?什么时候，在哪里观潮?观的是什么潮?然后用一两句话说说课文的大意。 2.反馈指导。 (1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 (2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 (3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔

7、、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。 提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。 出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。 个体操作，同桌交流预习任务3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。 (二)反馈预习任务3，粗知课文大意。 1.反馈指导预习任务3。(采用理解中读，读中理解的策略进行。) 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2

8、：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。 三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。 (一)梳理课文条理,了解课文内容。 1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。 个体操作。 2.反馈指导。 预设：课文

9、从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢?我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思?“天下奇观”又是什么意思?这个部分在全文中起什么作用? 个体操作，同桌交流。 4.反馈指导。 预设： 奇观：奇特难见到的事物或景象;天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。 作用：(1)总括了钱塘江大潮的特点;(2)点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。(板书：天下奇观) 5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”

10、，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目;也说明了“我们”观潮的原因因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢? 出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。 个体操作，同桌交流。 6.反馈指导。(采用读中汇报、汇报中读的策略进行。) 预设： 部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。(板书：江面平静) 部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。(板书：两丈多高

11、山崩地裂) 部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。(板书：两丈来高) (二)揣摩写钱塘江大潮的顺序。 1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢? 出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 2.反馈指导。 预设： 课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。 3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写

12、钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静;潮来时，江面汹涌澎拜;潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?我们继续学习。 四、了解浪淘沙意思。 (一)自学质疑。 1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其七，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗?打开课本第4页。 出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙;结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。 个体操作，同桌交流。

13、 2.反馈指导。 (1)检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。 (2)质疑。 先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。 预设： 吼地：惊天吼地;触：撞击;须臾：一会儿，很快的意思;海门：江海汇合之处。 (二)说说诗句意思。 1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗? 出示任务：朗读浪淘沙，用自己的话说说诗句的意思。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 预设： 八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回(与涌来的浪头相撞)。 很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。 3.小结：我

14、们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?我们下一节课继续学习。 五、小结：(学习状况和知识能力点) 板书设计： 1 观 潮 一、天下奇观 (潮来前) 二、江面平静 (潮来时) 三、两丈多高 山崩地裂 (潮过后) 四、两丈来高 第二课时 部编版四年级观潮教案优秀范文二 【教学目标】 1、认识7个生字，会写15词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己

15、的阅读感受与他人交流。 【教学重点】感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美德的熏陶。 【教学难点】体会文中描绘钱塘江大潮景象的语句并想象。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、课前预习： 自学教材2-5页内容，完成下列问题： 1、读课文，标出自然段，能说出课文的主要内容。 2、自学生字词语，给生字注音组词，查工具书了解词语意思。 3、尝试完成第4页的研讨与练习二、三题。 4、搜集反映钱塘江大潮的*和图片。 二、检查反馈： (一)预习评价： (二)存在问题： 三、课堂展示： (一)自主学习展示： 1、板书：观潮 A、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找

16、一找。(板书：天下奇观) B、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 C、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 2、出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 3、指导书写“贯”。 (二)合作探究展示： 整体感知，理清脉络 1、说说这篇课文的主要内容。 2、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读

17、成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 3、指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 4、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的? 按照“潮来前潮来时潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 【设计意图】通过读课文，引导学生理清课文脉络，初步感受钱塘江大潮的壮观和奇丽。 四、回顾反思： (一)知识梳理： (二)学习评价： 五、当堂检测：练习册第1页1、2题 六、布置作业： 1、课堂作业：抄写词语 2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。 七、板书设计： 1、观潮 宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平

18、浪静、水天相接、 沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复 第二课时 一、复习导入： 1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的? 2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的? 二、课堂展示： (一)自主学习展示： 1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。 2.、品味“横卧”。 A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪? B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思? C、作者说，钱塘江

19、横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。) 3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固 B、小山：若隐若现 4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观) 5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美? (二)合作探究展示：

20、 自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 1、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观? 2、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗?(不响亮。)为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮? B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。 C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸

21、腾起来了。人们会说些什么?做些什么? 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 E、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。 F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。 G、谁来读，让大地颤动起来。 4、听读段落，感悟作者的表达顺序。 A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语? B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗? (作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。) 5、自读三、四自然段，感受“变化”。 A、作者在描

22、写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢? (1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响如同山崩地裂 (2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马 (3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊! 6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么? 部编版四年级观潮教案优秀范文三 相关*： 1.小学四年级语文第一课观潮 2.四年级上册语文古诗三首教案 3.四年级观潮导游词3篇 4.四年级语文上册复习知识点 5.北师大四年级语文下册春潮教案