《三峡》课堂教学实录 (10)(部编人教版八年级语文上册第10课).docx

1、三峡教学实录10三峡教学实录（一）教学设计思想一、教学目标1、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、体会本文语言运用的特点。4、感受祖国河山的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。二、重点、难点：1、重点：学习抓住特征描写景物的方法。2、难点：体会本文语言运用的特点。三、教学时数：1 课时四、本课设计思想三峡是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。新课程标准指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，新课标还提出“正确把握语文教育的特点

2、”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念。因此，在进行本课教学时，我确定了“教学目标1、2、3、4”，教学中要 求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程） 相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教育育人的作用。五、教具准备多媒体课件（包括三峡风景图片、毛泽东词水调歌头游泳等）（二）教学的实施 课堂教学实录： 师：上课! 同学们, 大自然是一个能工巧匠, 它真称得上是鬼斧神工, 造就了无数熠熠生辉的

3、名山大川, 装扮着中华大地。你们能说出几处景点吗? 生：有梁金山公园, 立园。生：有泰山, 北京故宫, 万里长城。生：有黄河, 长江(学生踊跃发言) 师：哗, 看来大家知道的真不少啊! 的确, 处处美景让人流连忘返, 也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱, 为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。今天, 我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。(板书课题及作者：三峡 郦道元) 师：(出示三峡的风光图片)刚才课间大家已经欣赏过这几幅图片, 你们知道这是什么地方吗? 生：三峡。师：对。它就是位于我国最长河流长江之上的举世闻名的长江三峡, 它是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。这些图片中有什

4、么? 生：有山、水、树。生：还有猿猴。师：大家观察得很仔细。这些美丽风光在郦道元的笔下又怎样呢?让我们一起通过课文的学习来感受一下吧! (出示学习目标,明确重点、难点) 师：现在老师为大家范读一遍,请同学们看屏幕,注意好停顿节奏。(范读,整体感知课文。) 师：下面请同学们结合注释自由细读课文,同桌互相监读,把握好节奏,不读错字、漏字。(学生朗读气氛热烈,赞扬!) 师：好,现在请四位同学分别朗读文章的四个段落,比一比,看谁读得好。(学生朗读,串译,点评。) 师：同学们都读得很好,也基本理解了课文内容。我们还须注意一些字词的意思。(出示投影， 给学生看一分钟) 师：同学们，三峡全文仅一百五十余字,

5、它是如何描绘三峡的?下面就让我们一起来具体分析课文内容。课文第一段写了三峡的什么景物? 生：写山。生：写岩，嶂。生：写曦月。师：主要写了什么? 生：(齐答)山。师：对,那三峡的山有何特点呢?是怎么体现出来的? 生：写了山的高大,从“重岩叠嶂,隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”可知。师：三峡的山还有什么特点? 生：我认为还写了山的连绵,文中写到“两岸连山,略无阙处。” 师：很好。我们注意“略”字,它用得好吗? 生：好,“略”字准确地突出了山的高低起伏,连绵不断。师：(出示三峡的山景)归纳两位同学的意见,第一段写出山多山高的特点,这是三峡的地貌特征。（板书:地貌特征 两岸连山 ） 重岩叠嶂 作者写岩

6、、嶂,写曦月,都是为了突出山的这一特点。正是由于他能抓住特点描写景物, 注重字词的锤炼, 所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。师：那么, 作者接下来又写了三峡的什么? 生：三峡的水师：是什么季节的? 生：(齐答)夏季。(板书：夏) 师：三峡夏季的水有什么特点?怎么体现出来的? 生：水流湍急。我是从“夏水襄陵,沿溯阻绝”一句看出来的。(板书：水流湍急) 师：既然是“夏水襄陵,沿溯阻绝”, 怎么还会有“朝发白帝, 暮到江陵”的情况呢? 这不矛盾吗? 生：不矛盾。文中写到“或有王命急宣”。封建社会,帝王的命令高于一切, 谁也不敢违抗, 即使冒着生命危险, 也要冒险行船。师：这句话也流露了作者对百姓的

7、同情,它与唐代诗人李白所写的诗中描写的情景一样,你们记得那诗句吗? 生：(安静思考片刻) “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”师：很好。三峡的夏水如此壮观, 那春冬季节又有何特色呢？(板书： 春冬)让我们来看看作者描绘了春冬哪些景色?请大家速读第三段, 找出相关的词语。生：描绘了素湍、绿潭、悬乐、瀑布生：还有高山、怪柏师：(出示春冬美景图片)看来三峡春冬的景色真是美不胜收, 作者仅用只言片语就勾画出来了。师：同学们想一想,我们可以用文中哪句话概括三峡春冬景色的特点呢? 生：(齐答)清荣峻茂。(板书: 清荣峻茂) 师：第 2、3 段写了夏、春、冬三季的三峡, 文中是否还写到三峡之秋? 生：(齐答

8、)有, 在第 4 段。师：你们从哪些词知道的? 生：“霜”字点出这时是秋天。师：对。三峡的秋天又别有一番怎样的景致呢? 生：寒冷、寂静。生：还有凄凉。师：大家讲得很好。在文章结尾, 作者又引用了渔歌, 有何作用? 生：(讨论后作答)它进一步渲染了三峡秋的凄凉。师：归纳起来,这段写出了三峡的秋天的凄清肃杀,即林寒涧肃。(板书:秋 凄清肃杀) 师：好,同学们我们通过对课文的学习,共同赏析了三峡,你们觉得三峡美不美? 生：(齐答)美! 师：你们喜欢吗?想去三峡吗? 生：（纷纷回答）喜欢!想去! 师：其实,不只是你们这样,许许多多的人都是如此。我们从文章内容也可以感受到作者对三峡的热爱,对祖国河山的热

9、爱。(投影出示练习,学生思考回答。) 生：三峡一文先总写了三峡地貌,再抓住景物的特征,写了三峡四季的秀美风光,抒发了作者对祖国壮美河山的无限热爱的思都感情。 师：我们学完这篇文章,应学会抓住特征描写景物,注重字词的锤炼。师：三峡秀丽的景色确实让人心驰神往。现在的三峡是怎样的呢?谁可以来谈一谈? 生：那里正进行三峡水利工程建设。师：对,那里正建设着一个举世瞩目的工程三峡水利工程。它将充分开发利用长江的水资源造福人类。(出示投影) 毛泽东在水调歌头游泳中写道:“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖,神女应无恙, 当惊世界殊。”这是对三峡的高度赞美。三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是我们中国人的自豪

10、。作为中学生的我们,作为祖国未来的栋梁,我们更应学好科学文化知识,为社会建设贡献自己的一份力量!我们相信,三峡的明天会更美好,祖国明天会更美好。最后,大家带着感情高声朗读课文,再次领略三峡的秀美风光,品味作者精美的语言,试着把这篇优美的古代散文背下来。(在诵读声中,下课铃响。) 师：同学们,三峡的风光的确美如画,我们的家乡开平也让人留恋,请你们展开你想像的翅膀, 用你手中的笔为家乡描绘一幅灿烂的画卷,尽情地抒写你对家乡的祝福和赞美。师：下课! 点评:这节课采用多媒体教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。教师能紧扣学习重点 展开教学。作为文言文教学,形式多变,方法灵活,能将“读”贯穿始终,通过侧重点不同的读(范读、自读、分别读、速读、齐读)来达到理解课文的目的。本课有效地激发了学生积极思考,体现了教师 的主导作用和学生的主体地位。教学内容充实,能拓展学生思维联系时势,培养学生的爱国之情。但 在难点的教学上,还须老师积极引导。对重点词语可通过替换、改动,通过比较、品味加以分析,培 养学生准确用词的能力。