最后一课同步练习.docx

1、最后一课 同步练习最后一课 同步练习一、基础演练1都德是_著名小说家，该文以_为背景。（2分）2给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）哽咽（）惩罚（）祈do（）ch异（）3给下列多音字注音并组词：（3分）强：（）（）称：（）（）差：（）（）4“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分）7下列说法正确的一项是（）（2分）、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者

2、是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。8指出下列各句的描写方法和作用。（3分）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。9下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2

3、分）（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。（2分）对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。对失掉祖国语言的悲愤。对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。对祖国语言的赞美。对学生专心学习文字的沉思。对亡国的悲痛。对法兰西语言必然永久存在的信念。二、阅读理解（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

4、“我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”1给下面加点字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2处的破折号表示，处的标点符号为。在_里填上恰当的标点。（3分）3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？_4“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？_5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A时间太少了，满肚的话一时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到

5、课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？_7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？/小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？_8常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明B表示语音延长C表示意思的递进D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（）（2）“散学了，你们走吧。”（）9.这段文字选自，作者是国作家。10.

6、韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？11.语段刻画人物主要运用了等描写方法。12、语段从、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。（2分）13、文中的“钟声”意味着什么？（2分）14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分）15、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分）16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。（2分）17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2分）18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：。（2分）19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。（2分）20、“他呆在

7、那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2分）21“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）（2分）、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。22所选的这一部分是故事情节的部分。（2分）（二）最后一课一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们

8、说，旷野里长满杂草。哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没

9、来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？（2分）24、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。（2分）意思：成语：25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”、“”。对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。（3分）26、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？（2分）27、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们

10、的心理活动会有哪些变化？（2分）28、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是，请说说你对这句话的理解。（3分）29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。（2分）30、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？（2分）31、片断写作练习：（20分）韩麦尔先生离去的第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪荷弹的普鲁士人，你坐在了的课堂上，请写一段心理活动表达出你当时的心理。最后一课同步训练【参考答案】一、1法国；普法战争2略3略4平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）

11、5一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）6这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。78环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）9啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）10二、1qdocngng2，：补充说明；逗号3钟声宣告最后一课的

12、结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。4“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5D6强烈的爱国主义思想。7表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。8（1）B（2）C9.最后一课法都德10.韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。11动作、语言、神态12语言；动作；神态；爱国主义13最后一堂法语课结束了。14窗外又传来普鲁士兵的号声。15心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。16他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。17热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。18哽住；呆；靠19强烈的爱国精神。20此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。2122高潮和结局23如何除掉旷野里的杂草。24学识丰富；成语略25点点头；微笑；态度与前两种基本相同（言之成理就可）26不是失信，哲学家虽未到，却已经用事实宣布了最正确、最理想的答案。27震惊疑惑顿悟（言之成理就行）28点题：美德是一个人灵魂中最重要的一部分。29美德太重要了。30实践出真知。（意近即可）31、略