冀教版五年级上册英语教案已修改.docx

1、冀教版五年级上册英语教案已修改五年级上册英语教学设计UNIT 1 Go to Beijing Lesson 1 What Do We Need For The Trip?一、教学目标：1. 知识目标： （1）听说读写 ticket clothes jacket（2）听说读并理解need pack my suitcase2. 能力目标：创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述，进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发展。3. 情感目标：为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去，并培养学生在生活实践中不管做什

2、么事都要做好准备的好习惯。二、教学重难点：重点：ticket clothes jacket难点：this that these those三、教学媒体：课件（或卡片），录音机、磁带四、教学过程：Step 1：复习学习单词（出示课件或卡片）1游戏：抢读单词（衣服类）T：These are clothes . clothes ,say it pleaseS：Clothes2(出示车票)T：This is a ticket .what is it ?S：This is a ticket .T:：Yes ,ticket .say it S：同样教授suitcase jacket 注意读单词时要采取多种

3、形式读，以巩固所学知识。3. Play a gameT: OK, you are very good .Lets play a game .（猜单词）T: Can you tell me whats this ?S:T: Yes /NoStep 2：导入课文1T: Li Ming, Danny and Jenny are going on a trip to Beijing. Tomorrow , they are going to leave for Beijing. What do they need for the trip?（板书）指点：need 需要听录音，找答案2小组讨论：What

4、 do they need for the trip?并汇报讨论结果。T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .3出示李明整理皮箱图片T: Li Ming is packing suitcase .What is Li Ming doing ?S: Li Ming is packing suitcase .4Li Ming is packing suitcase. .What clothes does he need ?听录音理解课文出示衣服类单词，学生汇报结果：He need .根据上下文理解What

5、s the weather forcast ? （教师适进指点）Step 3：拓展与运用T: I want to go to Shang Hai . Where are you want to go ?S: I want to go to .S:S:T: What do you need ? S: I need .五、家庭作业：完成活动手册六 课后反思：在教学设计上，我创设了情景.激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新知识。在呈现单词时，我以旧引新，通过复习上节课的相关单词来呈现新知；注重培养他们运用新知识的能力和语言交际能力。在整节课的流动行程中，我主要是运用任务型教学，

6、完成一个又一个任务来帮助学生学会知识，完成本节课的教学目标和任务。并且这些任务之间是存在着一定的关系的，它们由易到难，以递进方式上升，符合小学生的学习特点和学习规律。在教学中，要体现真实性和实践性相结合的原则。从学生已经掌握的本单元的知识入手结合旧知识来创设。本节课的不足之处在于，在单词教学的过程中花了很长时间，导致后面的教学任务有些紧，时间不足，特别是最后，让学生自己去表演运用的部分时间过少，有两个小组没有机会表演。 Lesson 2：Where is it?一.教学目标：1知识方面：能够认读掌握单词: bear, key, night 2能力方面：能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环

7、境中灵活运用 。 3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。教学重点：四会单词的掌握 教学难点：日常用语的掌握教具学具：录音机，单词卡片，课件 教学过程： 1问候 T：Lets begin our class. Hello boys and girls S: Hello, teacher. 师生交流情感，解除拘束感T; How are you ?S: Fine, thank you ， and you ? T: Im fine,too 2游戏“Draw and Guess” 以复习bed 和 dresser. was3.教

8、授重要概念 Can you find my-? 把自己的某件物品交给一个学生并藏起来，进而示范Can you find my-? 并引导学生进行对话：T：My_ is lost! Where is it? Can you find my _?S: Yes / No.T: Yes! Here it is.4.听音并跟读。5.做 “Can you find it? 游戏6.作业课后反思： 游戏环节的设置更调动了学生参与的积极性，同时也掌握了知识，真正体现了在做中学，在玩中学，符合新课标的要求。 Lesson 3 At the Train Station一教学目标掌握单词和短语：walk，jump,

9、 run, excited, sit down, stand up.提高学生交际，探究能力，培养创新精神。有学好英语的信心，敢于用英语交流。2教学重难点四会单词的掌握，口语的表达。三为了较好地完成本节课教学任务，使学生能在积极参与的情况下学会知识，我采用三种教学法贯穿课堂。 1、游戏教学法；用于课前热身和单词巩固，激发学生英语学习兴趣。2.情景教学法；创设情景，在情景在反复练习，提高英语口语表达能力。3.任务型教学法；在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过

10、完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。4.多媒体辅助教学。四流程设计及依据 Step 1:Class opening and review.Greeting: Hello! Boys and girls! How are you? Im happy. Are you happy? Hows the weather today? Its a lovely day! Lets go on a trip, Ok? （设计意图：上课伊始，教师与学生自然的问候可以使学生快速融入英语学习氛围，同时为下一步教学做铺垫)2. Show a picture of Train s

11、tation and lead-in the subject At The Train Station 3. Sing One Two, tie my shoe to review numbers 4. Ask volunteers to act out the dialogue in lesson 3. （设计意图：教师与学生一起Sing a song,激发学生的学习兴趣，激活学生原有的知识,为学习新知识做必要的准备） Sept 2: New concept 1. Show a ticket, Whats this? Its a ticket. Two tickets.Three ticke

12、ts. Where can we buy tickets?2.Show a picture of train station. At The Train Station 3.用实际动作讲解jump, run, sit down, excited等新语汇。(设计意图：通过图片和动作给学生直观、形象的词汇理解，并在教授单词时说明记忆方法、技巧，渗透给学生学习策略。）Sept 3: Practice Play the tape and find the answer. Listen to the tape again and let the students read after it. Read

13、the text. Explain Please dont run or jump 5. Conclusion and Homework.教学反思总之，本节课我始终坚持任务型教学，以教师为主导，学生为主体，在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标，也达到学以致用的目的。Lesson 4 What Are you doing ?教学目标：1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping

14、reading a book3. 句型what are you doing ? I am _ing. What is he (she) doing? He (She) is _ing . 教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、 Class opening and review(复习行为动词) 1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用

15、自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话What am I doing? -I am standing . What are you doing? -You are sitting .What am I doing? -I am walking .What am I doing? -I am seeing.What am I doing ? -I am pointing.(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)二、Key concepts(新授) 1学习单词：draw, sleep继续上一环节的动作

16、，What am I doing ? -I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ? -I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Read a book! Draw a picture!Sing a song! Go to sleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet,

17、loud When I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词） 利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _ing. 4. 课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：In the m

18、orning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。 （3）分角色大声朗读。（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现

19、过程。5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、Class ClosingActivity book板书设计： Lesson 4 What Are you doing? draw drawing a picturepoint quiet singing a songsleep loud reading a book see looking out the windowsleeping课后反思： 在本课中，还是有一些不足，没有充分调动学生的积极性，没有给学生更多练习的机会，在以后的教学中还要注意。 Lesson5 Who Is singing?教学目标：

20、A. 知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing?B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is _? Its _.教学难点：本课的难点在于对课文的理解

21、和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：Class Opening and Review1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts1. 出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述wom

22、an 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a 。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2. 教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。（教学意图：学生利用自己家庭的实

23、际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/He is _ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。7.回答问题：W

24、ho is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。 （教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class ClosingActivity book课后反思： 在合作环节，学生自主合作的意识还不够，合作的能力还需进一步培养。 板书设计：Lesson5 Who is Singing? man woman baby sing

25、ing cryingWho is _? Its _. talking sleeping课后习题：1. 填入所缺字母。m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p 2. 画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）Lesson 6 Who Is Thirsty 一.教学目标：1.知识与技能：掌握词汇quick now理解并灵活运用下列句型 :Who is_? What would you like

26、 to drink? Would you like _? Yes, please. No, thanks.2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人二.教学重点、难点: 灵活运用句型Who is_? What would you like to drink? Would you like _? Yes, please. / No, thanks.三. 教具学具准备1. 录音机和磁带2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯四. 教学过程Step1. Greetings and review以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Wh

27、o is _?,形成师生互动,生生互动.(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.)Step2. New concepts1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look! There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to

28、drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is th

29、irsty? 边说边写在黑板的正上方 ) S1: I am. S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink?S1: Yes.T: What would you like to drink?(板书)(To S1): Would you like some tea? (板书)S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶给他)(To S2:) Would you like some tea?S2: No.T: Would you like some milk?S2: No.T: What would

30、you like?S2: Some pop, please.T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容)3. ListeningLi Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. Theyre on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and lets see who is thirsty. (设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文) (Ss answer the question: “Who is thirsty?)4. Reading ComprehensionRead the text aloud and find out : “What