澎湖群岛多媒体乡土教材之研制Word格式.docx

1、茲授權國立台北教育大學社會科教育學系將本人於專題研究課程發表之論文著作，以網路方式發表，例如將著作放置於網站上，以文字發表形式，或與對相關主題有興趣者在網路上做討論之連結，提供讀者基於個人非營利性質之線上檢索、提供主題討論、閱讀、列印等，得不限時間與地域，供為學術研究相關目的之公開利用。授權範圍：全部授權：本人所有發表於專題研究課程之論文著作等之完整全文。部份授權：本人所有發表於專題研究課程之論文著作等之大綱、摘要。立授權書人聲明並保證對上述授權之著作擁有著作權，得為此授權。唯本授權書為非專屬性之授權，立授權書人對上述授權之著作仍擁有著作權。立授權書人： （簽名或蓋章）班 別：學 號：中華民國

2、 年 月 日謝誌 一開始興高采烈的決定要作多媒體這方向的題目，不聽學長的會很累的忠告，信心十足的認為自己一定能勝任的；但摸索FLASH後發現要架設一個網站需要很多的技術，一直遇到製作上的瓶頸，所以隨著繳交專題期限愈近的時候，想放棄的念頭就愈強烈，幸好同學們適時給予建議，鼓勵我嘗試用其他的方法來架設，看到今日的成果，慶幸自己並沒有放棄並堅持到最後一刻，也衷心的感謝同學們的鼓勵。也感謝蔡元芳老師一年來的指導，常常給予專題架構上的修正，以及提供相當實用的多媒體工具書，讓我對多媒體有進一步的認識，才能完成差一點就半途而廢的網站、想放棄的專題。此外，還要感謝馬公高中的許志鵬老師，在老師大方的協助下，用最

3、短的時間順利地完成200份問卷，以及幫我填寫問卷的高中學弟妹們。謝謝大家！澎湖群島多媒體鄉土教材之研製姓名：蕭惠雅9103229摘要： 澎湖群島是由64座大小不等的島嶼組成，約在1800萬年前，歐亞大陸板塊作用產生許多裂縫，地殼互相擠壓下，海底火山不斷湧出流開，長達千萬年，湧出的一部份便是今日的澎湖群島。寧靜噴發類似的有蜜月之島夏威夷火山，地形十分平坦單調，卻內涵玄機，若以地質時間尺度來看，澎湖群島是年輕而短暫的，但經年累月飽受海水的侵蝕，塑造出鬼斧神工般的玄武岩奇景，被列為地質保育區，是珍貴的自然資源。 但受限其地形破碎、氣候惡劣、交通不便，導致澎湖居民未全盤認識當地的資源，若要獲得相關資訊

4、只能仰賴書面資料、學校教師的口述等方式；但是由問卷調查中得知只有19.1%的學生認為老師經常提供這方面的資訊，由此推論之，學生接觸的訊息相當有限。筆者認為澎湖縣市內若有一套統整的鄉土教材，有助於學校落實鄉土教育；相對地，學生便可藉此獲得更完善的鄉土知識。此外，九年一貫將資訊教育編列在重大議題中，可見資訊、多媒體在教育領域中佔有一席之地，而且學童從資訊網路接受的知識也愈多愈廣了，所以多媒體教材勢必成為教材的新潮流。有鑑於上列因素，以及問卷調查結果，筆者便將澎湖地質地形礦產等書面文字經過彙整、簡化，再與電腦多媒體作結合，研製一座多媒體鄉土教材的平台。 本網站主要由POWERPOINT架設、FLAS

5、H製作動畫、PHOTOIMPACT編修圖片；一共有5大主題區：澎湖群島簡介、地質、地形、礦產，並設計代表其主題的象徵物、超連結的圖示，一方面，可以使瀏覽者容易融入網站的內容架構，另一方面，也可以引起瀏覽者的學習興趣。除此之外，研製本網站最重要的目的是推廣澎湖的鄉土教育，透過文字的說明，圖片視覺上的刺激，以及動畫的輔助說明，提供當地縣民認識自己家鄉的管道；並藉由資訊網路的傳播，將澎湖最珍貴的自然資產呈現出來，進而認同這塊鬼斧神工的自然保留區。關鍵詞：澎湖群島、多媒體、鄉土教材目 錄摘要 關鍵詞目錄圖次目錄表次目錄第1章 緒論第1節 研究動機.1第2節 研究目的.2第3節 研究方法與流程.3第2章

6、 認識澎湖群島第1節 澎湖群島之概述.7第2節 澎湖群島之地質.10第3節 澎湖群島之地形.16第3章 多媒體鄉土教材之設計理念第1節 多媒體.22第2節 鄉土教材.24第3節 多媒體教材之必要性評估26第4章 多媒體鄉土教材之設計成果第1節 教材設計架構.36第2節 教材設計成果.39第5章 結論與建議第1節 結論.52第2節 建議.52參考文獻.54附錄一.56附錄二光碟：澎湖地質地形多媒體教材網站圖1-3-1 研究架構4圖2-1-1 澎湖地圖（鄉鎮） .7圖2-1-2 澎湖跨海大橋.8圖2-1-3 澎湖地圖（島嶼） .8圖2-2-1 望安天台山仙跡岩.10圖2-2-2 桶盤嶼六角柱玄武岩

7、.11圖2-2-3 多角形的玄武岩柱狀節理.11圖2-2-4 七美 龍埕.13圖2-2-5 西嶼 牛心山 假整合面.14圖2-3-1 方山地形.17圖2-3-2 小門 鯨魚.19圖2-3-3 吉貝沙嘴.20圖2-3-4七美 雙心石滬.21圖3-3-1 性別長條圖.27圖3-3-2 居住地統計長條圖.28圖3-3-3 居住時間統計長條圖.29圖3-3-4 搭船遊玩次數統計長條圖.30圖3-3-5 對地質地形是否有興趣長條圖31圖3-3-6 對地質地形了解程度長條圖.31圖3-3-7 對觀光景點了解程度長條圖.33圖3-3-8 老師上課提及相關資訊頻率長條圖.34圖3-3-9 主動學習意願長條圖.

8、35圖4-1-1 教材地位之關係圖.36圖4-2-1 首頁畫面.40圖4-2-2 準備畫面.40圖4-2-3 主題首頁.41圖4-2-4 主題首頁ICON.42圖4-2-5 澎湖概述進入畫面.43圖4-2-6 澎湖概述版面（1）.43圖4-2-7 澎湖概述版面（2）.44圖4-2-8 地質介紹進入畫面.44圖4-2-9 地質介紹版面.45圖4-2-10 地層層序45圖4-2-11 地形介紹進入畫面46圖4-2-12 地形介紹版面46圖4-2-13 礦產進入畫面47圖4-2-14 礦產版面47圖4-2-15 遊戲區進入畫面48圖4-2-16 遊戲區說明49圖4-2-17 遊戲區版面.49圖4-2

9、-18 答錯畫面50圖4-2-19 答對畫面.50圖4-2-20遊戲區結果版面.51表2-2-1 澎湖地層層序.16表3-3-1 性別統計之有效值.26表3-3-2 性別.27表3-3-3 居住地調查之有效值.27表3-3-4 居住地.27表3-3-5 居住時間調查之有效值.28表3-3-6 居住時間統計.28表3-3-7 獲得資訊來源.29表3-3-8 搭船次數調查之有效值.29表3-3-9 搭船遊玩次數百分比.30表3-3-10 搭船遊玩次數.30表3-3-11 對地質地形是否有興趣調查之有效值.31表3-3-12 對地質地形是否有興趣.31表3-3-13 對地質地形了解程度調查之有效值.32表3-3-14 對地質地形了解程度.32表3-3-15 對觀光景點了解程度調查之有效值.33表3-3-16 對觀光景點了解程度.33表3-3-17 老師上課提及相關資訊頻率調查之有效值.34表3-3-18 老師上課提及相關資訊頻率.34表3-3-19 主動學習意願調查之有效值.35表3-3-20 主動學習意願.35表4-1-1 網頁內容大綱.