最新人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计.docx

1、最新人教版一年级下册语文一分钟教案设计最新人教版一年级下册语文一分钟教案设计设计说明一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。课前准备1.制作多媒体课件;准备生字词卡

2、片。(教师)2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短?4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟

3、，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读

4、。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字

5、情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。设计意图：本环节遵循“识写结

6、合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。第二课时一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗读第1自然段。其他同学边

7、听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了?(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第24自然段。2.自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：(1)出

8、示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪

9、个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么?元元又叹了口气，他心里是怎么想的?指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)4.教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟;就因为这一

10、分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)3.故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时

11、间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。板书设计教学反思1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。一分钟

12、优秀教案教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生4:表演使我明白了，如

13、果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。)二、看图读文，感知“一分钟”的重要1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找

14、答案吧。2.教师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。)三、初读课文，学习生字1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音

15、“闹”等。2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。4.指导学生读课文。(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再

16、朗读，注意读出叹息自责的语气。(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4)汇报讨论结果。(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)4.指导写字：(1)观察字形，交流书写要注意的地方。(2)教师范写，学生评说。(3)学生练写。(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，

17、这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)四、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2.“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。3.“他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?4.小组讨论

18、：你觉得这一分钟重要吗?为什么?(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。2.读一读，演一演。让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)六、实践活动，体会“一分钟”的价值1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身

19、感受，体会时间的宝贵。生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。生2:我一分钟抄写生字16个。生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。一年级下册第 16 课一分钟教学设计教学目标：(主要

20、依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经2.识字：运用汉字构字规律识字：叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁;钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。“夫人不在儿做伴”(元)两人坐在土堆上。(坐)熟字加偏旁: 钟、汽、迟。换偏旁：快一决、3.多音字：背 bi(背着) bi(背影)4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这一词中欠读轻声)5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐(1)写正确，易写错字：钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。(2)写美观，书

21、写指导指导书写的字：分类归纳左右结构，左窄右宽：钟 洗 经独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)6.需要重点积累的词语：闹钟 哈欠 迟到 影子 决定 手表 后悔 叹气 丁零零(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语：决定 后悔2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样

22、的感受。(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?(三)仿写句子训练：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。仿写：三、情感体验：感受元元心情的变化。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备一、教师：(一)设计预习提纲(或学案)(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)思考自己一分钟可以做哪些事?(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。一年级下册第16课一分钟预习提纲(或学案)学校： 班级： 姓名：一、字词初探(一)朗读课文，达到正确流利

23、。有感情地朗读自己喜欢的部分。(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字(写出并注上拼音)：钟( )、迟( )、哈欠()()2. 典型多音字(注音、组词)：背3.识字方法(1)常规识字:连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经(2)趣味识字：“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字()“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来” 猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。 猜一个字()“两人坐在土堆上”。猜一个字()说一说我还会运用这种方法学会哪个字?4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已 洗 练一练：看谁说

24、的多新- 新书 新年 钟 ( )( )坐 ( ) ( )(二)词语1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。二、文本细读1.根据课文内容填空。课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )着脸，( )着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。2.读课文，用“-”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：( )。他( )，说：( )。3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)三.仿写

25、句段：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。仿写：四、想想说说：一分钟能做什么?我一分钟能走( )步我一分钟能写( )字一年级下册语文一分钟学案预习提纲一、字词初探1.朗读展示。(1)小组展示朗读。(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)(3)同桌互读，互相纠正读音。(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:钟、迟 、哈欠等字)师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。注意的字音有：“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。(5)指生每人读一自然段，

26、注意读正确，读通顺.2.指导识字。(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】(1)学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。背:背着(bi bi) 背影(bi bi)丽丽背(bi bi)后背(bi bi)着一个背(bi bi)包。(2)学生小组进行投影展示识记方法：生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又=叹”“水+先=洗”;生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。( )。你为什么这样猜?生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同学根据字来做一下动作。生投影展示：比一比 快 决。(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较

27、困难?(经：字形结构、偏旁)。(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁 ：钟)，帮助识字。(5)、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。(6)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】(二)展示交流词语(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。(2)教师出示本课生词：出示 ：闹钟 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 丁零零 元旦 书包 手表多种形式练读：小老师领读词语;排火车读词语。(3)练一练：看谁说的多新- 新书 新年 钟 ( )( )坐 ( ) ( )(5)结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思并说一句话：决定 后悔

28、叹气(1)指导书写：指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。教师边讲解边范写：如：“洗、经、钟”左右结构，左窄右宽。钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。“已”是独体字，末笔写时注意冒出头。元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。(2)学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。二、文本细读1、用自己喜欢的方式读课文思考：课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )着脸，( )着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。2.小组合作上台展示用“-”画出的元元两次叹气的句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：( )。他( )，说：( )。用书上的一句话来说说元元此时的心情?(课件出示)(板书：后悔)3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)5.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。6.仿写句段：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。仿写：鼓励学生大胆上台展示。其他同学评价。(句子是否通顺，书写是否正确、美观，词语运用是否恰当)1.因为多睡了一分钟，所以( )。