三年级上册习作《这儿真美》课堂实录.docx

1、三年级上册习作这儿真美课堂实录三年级上册习作这儿真美课堂实录一、复习导入，范文引路师：今天我们上一节课，这儿真美。1、围绕一句话的意思写在第六单元里面，我们学了一个知识，叫围绕一句话把一段话的意思写清楚。比如说刚才我们学的美丽的小兴安岭西沙群岛都是用这样的方式写的。我们也可以用这样的方式读一读，怎样围绕一个意思写清楚。我们来复习一下师：读的时候不要拖音，动作快一点。生读课文师：读的时候不太这整齐。要听听旁边的同学怎么读的。这段话是围绕着那句话来写的呢？生：小城的公园更美了。师：如果你能读快点就更好了。生读师：这次进步了。紧紧地围绕着更美来写的。对吧？请一位同学把围绕一个意思写下来。不会写的字空

2、着，老师帮你。生写【我的思考】从教材的内容切入，知识点的梳理非常明晰，评价标准也一下出示了，怎么写非常清楚。不过，感觉对于三年级的小朋友来说，开课太过于理性，如果在前面加一个为什么写的环节，让课堂变得生动，有趣一些，可能会更好。2、从不同的方面写师：同学们，我们再看屏幕上的这段话，小城的公园很美，美在哪里呢？生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿榕大伞。师：一个同学在写的时候，有的同学听得仔细，看得仔细，我也听到了有同学小声说话，这是不行的。刚才这位同学说，他看到了榕树，除了榕树，你还能看到什么呢？生：石凳。师：石凳真不错。真的就是围绕了一句话，围绕了一个意思，从不同的角度来写。就把这个美写出来了。

3、在这篇课文里，还有这样一段话，这次我来读。师读课文师：围绕哪句话来写的？生：小城的街道也美。师：把这个句子读快一点。生再读师：她又是分成哪些角度来写这个美的呢？生：沥青的大路师：有不同的意见。听其他同学怎么说？生：都是用细沙铺成的师：第二点体现在哪里？生：人们把街道打扫得十分干净，甚至一片落叶都没有。师：都是用细沙铺成的，没有一片落叶，也是两个角度，单单分角度还不够，因为我们看一个景色，一个环境，不但要看，还要有自己的想法，只是看，就像记账一样，不好看。一边看，一边要有自己的感受。这段话中有没有自己的感受呢？生：踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样。师：小朋友看到了好像，好像引出的就是自己的感

4、受。除了不同的角度之外，还要写出自己的感受。这样，这一小段话就讲清楚了。我们继续找找看，公园的这段话里，有类似的感受吗？生：一棵棵榕树就像一顶顶大伞。师：你看，刚才是好像，现在是像，也能写出自己的感受。回忆一下美丽的小兴安岭，我们重点学了春天这一段，刚开始，王老师就告诉大家，除了树之外，还写了什么？生：鹿师：除了鹿呢？生：水师：溪水，对吗？我们看到海滨小城写了一个意思，分成两个角度来写。美丽的小兴安岭一个意思分成了好几个角度，内容更多了。不过，这个小节缺少一个总起的句子，你能不能给他加上去呢？老师来读一读这个段落，也许读完了你就会写了。老师读师：你觉得可以用怎样的句子来归纳它？生：春天的小兴安

5、岭很生机勃勃。师：很字不要生：春天的小兴安岭生机勃勃。师：很棒，真的，树也好，小溪也好，小鹿也好，春天的小兴安岭呈现出一幅生机勃勃的景象。我们可不可以把这个总起的句子放在最后呢？也可以哦，谁会加？生：春天的小兴安岭真是生机勃勃啊！师：很聪明，只加了两个字而已！生：春天的小兴安岭，真是万物复苏，生机勃勃。师：相同的内容，我们用不一样的句式都可以表达好。刚才这位女同学讲得特别好，老师送一个小纪念品给她，这是我的小猫。我给他拍的照片。好，我们给小兴安岭的春天加上了总起句，或者说总结句，我们找到了一个意思，分析了不同的角度，还发现作者写出了自己的感受。【我的思考】围绕着一句来把一段话写清楚的训练非常落

6、实。从分析课文的内容，到训练段前、段后的总结句，有层次，有梯度。训练扎实有效。二、出示图画，练习表达师：在我们的教材里有这样一句话1、出示图画，从不同的方面说一到小河边，我马上就被眼前的景色给吸引住了师：赶紧看，你看到了什么？生：这就是船上有特别多的鸟。生：我看到了碧绿的柳条师：这个小姑娘的话更完整了 ，能不能一口气说两个方面呢？生：我还看见了师：直接说，一到小河边生：一到小河边，我就被眼前的景色吸引住了，清澈的河水淙淙地流着，还有很多我不知道名字的鸟儿站在渔夫的船上。师：掌声送给她。是不是讲了两个意思。这种鸟叫鸬鹚，它能帮助渔夫捕鱼。还有谁要说？生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。绿色的

7、柳条垂下，水面上浮着一艘艘小船，一艘艘小船在河边停靠着。师：你看，也是说了两个方面，有没有谁要调战一下，说三个方面生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。一艘艘小船在船夫的师：你想把它连起来说，很不方便，分开来说，一艘艘小船停靠在岸边。生：一艘艘小船停靠在岸边，小船的后面坐着一个渔翁，他的后面师：他的前面生：他的前面站着不知道是什么师：鸬鹚生：如此，奇怪的鸟师：它的名字叫鸬鹚。不是如此，我觉得我的普通话还可以啊，好。不过，他讲得也蛮好，掌声送给他。从这个画面当中，你想讲，或者想写两个方面的，举手看看。生没有举手师：想讲或者想写三个方面的举手看看生举手师：四个方面的举手看看生举手师：其实不止，我

8、们罗列一下，它居然有这么多的方面。不过，你不用都写下来，我们只有三年级，选择两到三个方面，我们就能把这句话写清楚了。【我的思考】这个环节其实我不太明白，课文当中有三个提示，一是校园的操场、秋天的树林、池塘边。朱老师选了小河边，但是这幅图的场景是小朋友们非常不熟悉的，以至于在观看图画的时候，都闹出了笑话。为什么不选择离学生生活很近的事物呢？2、观察图片，由说到写师：不过，今天我不写这个，挑战一下难度。我们都是杭州人，在杭州怎么不写写西湖呢？师：这是杭州的什么季节？生：春天师：为什么是春天？生：因为柳枝抽出了新芽师：再来师：什么季节？生：因为开了荷花师：这个呢？生：秋天，因为梧桐树的叶子落到了湖面

9、上师：再来生：这是冬天，屋顶都已经白了师：西湖的四季我都打在屏幕上了，喜欢春天的举手看看生举手师：我给你一个句子，西湖的春天最美。你来介绍一下西湖的春天生沉默师：作为杭州的小市民要学会介绍自己的西湖哦生：西湖的春天最美，雷峰塔高高耸立在山上，周围的树木都抽出了新芽，柳树也垂下了美丽的长头发。师：掌声送给她。所以这个小姑娘也必须得到一张布丁明信片。有没有同学想要推荐西湖的夏天的？生：西湖的夏天最美。湖边的荷花盛开师：碧绿的荷叶生：碧绿的荷叶也盛开着师：碧绿的荷叶没法盛开着。碧绿的荷叶平铺在湖面上生：碧绿的荷叶平铺在水面上师：还有要说的吗？生：棕色的水鸭在湖里拍打这翅膀。师：时间关系，秋天，冬天不

10、讲了，请大家现在用五分钟的时间，选择其中你印象最深的一个季节写下来。记住哦，要有一个句子，其他的内容是围绕着这个句子来写的。生写作【我的思考】杭州人要喜欢自己的城市，介绍自己的城市，那么这个情景可以一以贯之的出现，到这儿我更明确，如果是我要上这节课，一定不会先观察一幅图片，与今天写的内容无关，然后又写一个新的内容，但是脱离情景。这个设计感觉效率不高。三、展示标准，评价习作1、同桌互评师：时间到，把自己的作业交给同桌，后面两个同学互换，这个小姑娘给我看。不管你写完没写完，给同桌看一下，同桌看一下有没有写重要的话，其他的句子是不是围绕重要的话来写的。我已经看完了这个小朋友的作业。谁给我们推荐一下。

11、2、范文朗读生：西湖的夏天最美了。荷花开了，就像几个小女孩儿用一把扇子把脸挡了起来。师：写了几个角度啊？生：一个角度师：一个角度还不够好，你来推荐生：冬天的西湖最美。屋顶上铺了一层白雪，就像一层棉被一样牢牢地压在屋顶上，湖面上结了冰，就像硬邦邦的铁块一样，紧紧地压在湖面。师：你为什么给我们推荐同桌的话，用黑板上的三个要求来说说看。生：他写出了自己的感受，围绕着一个意思，还从不同的角度来写。师：掌声送给她，真的就是这样。一听，那一组同学就发现了问题，给2分钟时间，作文换回来修改。【我的思考】从学生的习作来看，教学当中的内容，还是掌握了的。不过，在原来的基础上，提升幅度不大。四、出示新图，升华情感

12、师：时间到了，我们就不改了，回去再改。今天有几个小朋友的作文印象特别深，他们能说出自己独特的感受，能说出自己的观点，并且说明他。有的同学评价他的同桌，评价得很好，其实在我们身边有许许多多值得写的地方，比如，看了西湖以后，有人说，这两张照片也是西湖的，也很美，美在哪里？生：美在人。因为他们帮助我们的城市更漂亮。师：也许你在看到城市变美的时候，还可以看到这样的美景，老师在校园里拍下了这样的照片你觉得美吗？美在哪里？生：美在同学们珍惜植物，花开得很茂盛。生：就是它再场面上比较突出，突出就显得比较美。师：石墙边开出了一朵小花，看上去普普通通的地方都有它的美好和美丽。希望大家平时做一个有心人，能在日常的生活中找到美好，今天就上到这里。【我的思考】最后情感的升华部分很有必要，这个时间段小朋友的回答也最出彩，我很喜欢这个环节。个人觉得朱老师的这节课还可以再思考思考。