小学英语四年级下册教案Word下载.docx

1、3.文化、策略目标（1）文化目标：使学生了解在学校公共场所内的注意事项，培养学生遵守公共秩序的良好习惯。（2）学习策略：注重合作学习。三、教学重、难点：1.重点：三会掌握有关学校场所的五个单词,并了解他们的功能。2.难点：library中辅音连缀的发音。四、教学过程：个性化备课 Step1 Preparation1. T: Lets chant. 师播放四年级上册第5页的的歌谣Work And Play,师生拍手跟唱。2.Free talk：师生共同唱完歌谣后，教师对学生说：This is our classroom. Whats in the classroom？学生回答说：A board,

2、 two lights, many desks and chairs. Step 2 Presentation 1.单词导呈（1）教学library教师拿出事先画好的校舍分布图，指图书室问： Look! What can you see in this room? 学生回答:Books, Students.教师指着图书馆说This is a library.出示library 图片领读。教师出示词卡教读，并分音节教学lib-ra-ry，学生跟读。教师板书library并贴图片，师出示词卡生认读，男生读、女生读、小组读、开火车读。师接着说：We can read books in the lib

3、rary. 接着师做动作说：Go to the library. Read a book.生跟做动作。师呈现Good to know图片教育学生Be quiet in the library.（2）教学Where is the .? Its .教师指着校舍分布图上一楼的图书室问：并板书主句型Where is the .? 领读Where is the library? 学生回答在一楼，接着教师引导学生回答Its on the first floor. （强调first floor）教师板书并领读句子。男生读、女生读、小组读。学生就黑板上的图一问一答进行意义操练。（3）教学canteen 教师作

4、饥饿状说I am . 教师随机板书canteen，教师教读,学生跟读单词canteen。教师分音节示范发音can-teen，thirteen- ti:n，canteen引导学生通过语音迁移，按字母的发音规律记单词。出示词卡生认读：男生读、女生读、小组读、开火车读等方式。师生同做动作唱说：Go to the canteen,eat some noodles.教师指图上一楼的餐厅问Wheres the canteen?学生回答：Its on the first floor.Yes，lets go!-We can eat noodles in the canteen.Dont waste food

5、in the canteen. 用同样的方法教学其他单词teachers office ,garden,playground. 2. 整体认读单词，师生一起看黑板上的平面图读单词。3.听读正音：放两遍A Lets learn录音，第一遍学生看书、听音、手指：listen and point第二遍听音跟读: listen and repeat让学生注意复合名词playground，多音节词library的读音，在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, , point, read the words in your groups and

6、 correct each other. Lets find out whos the best one! 教师辅导后进生。看谁说的又快又准。Step3 Practice1.快看快说游戏：老师利用词卡，快速出示，让学生以尽快的速度说出来。2.看图找单词游戏师手拿一些图片，让两名学生到黑板前来，一人指图，一人指单词，师随意抽出一张图片其余生说出，让两生去指，看谁指得快，师要对学生及时评价。3.Lets do ：（1）听Lets do 录音，老师边说边做动作。（2）听Lets do 部分的录音，学生跟做动作。Step 4 Production Group work1.教师出示事先画好的自己学校的平

7、面图，教师先做示范，如：Look at our school. This is our garden This is our library，Its on the first floor。2. 学生小组内模仿练习: 老师让学生四人一组，拿出事先画好的自己学校的平面图，小组内运用所学词汇、句型相互介绍或问答自己的学校。3. 学生汇报展示:每组选两个代表上台展示小组作品并汇报，汇报之后比比哪个小组设计得好、介绍得好。Step 5 Progress1.当堂检测:做基础训练P1 第 1, 2题 。2.小结: T: What to the tape and repeat（听录音模仿并跟读）（2）向自己的

8、父母或朋友介绍自己设计的学校。 （审定：宋志鹏）教学反思：A Lets talk Lets play C Lets sing一、教材分析A Lets talk在第一课时学习校舍及功能室的名称和功能的基础上培养学生运用This is the teachers office. That is my classroom.介绍自己的学校的能力。教师要创设情景让学生理解和掌握指示代词this that句型并能够区别运用，还要让学生了解英美国家关于楼层的不同表达方式。Lets play 通过一个简单的游戏，巩固所学句型。Lets sing通过学唱歌曲Our school巩固所学语言。二、教学目标1.能力目

9、标：（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers office. That is my classroom.（2）会唱歌曲“Our school”2.知识目标：能听懂、会说：This is the teachers office. That is my classroom.并能在实际情境中运用。3.情感、文化目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）文化目标：了解英美国家关于楼层的不同表达方式。三、教学重、难点让学生熟练掌握“This is That is ”的用法。this 和that 的发音以及在楼层的表达中序数词first,sec

10、ond的用法。四、教学过程Step1 Preparation1.T:Lets sing “Our school”教师播放本单元歌曲“Our school”鼓励学生试着跟唱。2.快看快说单词游戏：教师出示A部分的图卡 garden,canteen等词卡让学生快速说出单词。3.教师播放A部分Lets do的录音，学生听音并做动作。1.教学句型：This is.That is. （1） 教师指教室内前面的黑板说: Look，Whats this? 引导学生说： This is a blackboard.然后指着远处的说: That is atoo.引导学生回答：That is a board, to

11、o.让学生初步感知this 和that 的区别。老师重复领读句子That is a board.并板书句型That is a . 学生以集体读、个人读等形式练习。教师引导学生机械操练句型。（2）电脑展示本校校园的轮廓图或展示学校的平面图，教师引导学生介绍This is our school再分别出示单词garden，canteen ,teachers office等图片，将其一一贴入校园平,面图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用“This is” , “That is”的句型进行描述例如：This is the garden.进行模仿或跟读练习时，要注意提醒

12、学生this和that中“th”的发音要咬舌头。以突破本课的发音难点。教师让学生用其它单词进行练习。2.教学Its on thefloor. 接着上面，教师引导学生仔细观察学校的平面图，问，Where is the canteen?帮助学生正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。突破本课另一个语言难点：序数词first, second的用法,同时渗透中西方文化的不同，英国的first floor 不同于中国的first floor。 教师让学生用其它单词说This is.Its on the.进行练习。3.教师说 Why do you

13、like our school? 鼓励学生用简单的句子回答。教师说：Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school（外宾即将来访）. Chen Jie is showing them around our school. Lets see.Step 3 Practice 1.听音答题教师放本课课件或录音，让学生观看课文并听录音，了解课文大意。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many students are there? Where is

14、 the canteen？师放录音，让学生听后回答，检查答案。2.师做手势并说This way，please.引导学生猜测This way，please.的含义。3.听音正音师说： Listen ,point and repeat.放录音让学生跟着大声朗读，注意语音语调。注意this 和that 中th 的发音。4.操练：T：Do you want to be a guide?Look at Chen Jie and follow 1. 让学生拿出自己绘制的理想中的学校的平面图，充当导游，教师给出情景：有来宾参观学校, 我们来评选小导游吧！（1）师与一生先示范：师作为游客发问相关问题。如：Do

15、 you to the tape and read the dialogue to your parents。（2）拿着自己画的图，用英语给爸妈介绍自己的学校。四年级下册 Unit 1 Our SchoolA Read and write C Good to know本课时包括A Read and write和C Good to know两部分内容。A Read and write是在上册一单元三会了教室内教学设施器材的基础上重点学习四会词：computer, board, fan, light及四会句型：This is my computer. That is your computer.在

16、四线格内的正确书写。C Good to know部分培养学生遵守学校公共秩序的良好习惯。（1）能够理解并朗读对话。（2）能够在真实情景中正确书写所学的四个单词和句型：This is my computer. That is your computer。（1）能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。（2）能够听、说、读、写句型：3. 策略、文化目标：（1）学习策略：培养学生互助合作意识。了解学校的有关规章制度用英语怎么说，培养学生遵守公共秩序的习惯。学生能准确理解图和对话内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子的正确书写。四会单词board, ligh

17、t, fan, computer以及This is my computer.That is your computer. 在四线格中的正确书写。 Whats in the classroom？A board.来介绍自己的教室。2.接着教师出示单词卡让学生认读、拼读并书空单词，教师示范板书单词board,light,fan,computer。3.T:Who can act the dialogue?师请一组学生表演上节课Lets talk的对话。及时评价：Wonderful. Step 2 Pre-reading 教师指导学生看Readandwrite课文图片，问：教师示范句子书写，学生书空单词

18、。教师指其中一台电脑说I like this computer. This one, I like this one. Step 3 In-reading：1.General reading 略读T:（指教学挂图）Look at the picture. Zoom andZip are in the room. How many computers? Please read the dialogue quickly. T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又对又快。学生带着问题读对话，读完后学生作出正确回答。2. Detailed reading 细读T: Read a

19、gain and answer the question： Whats in the new computer room? Lets go there and , discuss in groups.依次引出本课的四会单词board, fans, lights，（在引出单词one board, two fans.要引导学生注意名词词尾单复数形式的区别）。阅读过程中指导学生对重点信息圈点勾划，并且注重培养学生的合作学习意识,就找出的答案进行讨论，然后让学生进行回答。3.Read and write 读写Read again and finish the passage.（再读一遍,完成短文。）Z

20、ip and Zoom see one_, two_s, four _s and ten _s. Zip likes Zooms computer, but Zoom says（说）: _ _ 4.Listen to the tape and repeat .看录像或听录音跟读。5. Read aloud.师生分角色读，然后同桌分角色练习。Step 4 Post-reading1.角色表演 T:Now lets act the dialogue . 让小组同学表演对话。2. Good to know.师说：Can we eatdrink in the computer room? .让学生看图

21、理解含义，了解用英语表达的有关规章制度，培养学生遵守公共秩序的习惯。1.当堂检测：让学生做基训P3第7,8题。2.总结 T: What have you learned today?.让学生总结今天所学内容。3.Homework: Write the four-skilled words and sentences. B Lets learn Lets chant Story time本课是一节词汇课。B Lets learn重点学习有关学校课室的六个词汇art room ,computer room, washroom, music room, gym和TV room,以及表达课室在几楼的句

22、型Where is the art room? Its on the firstsecond floor. Lets chant巩固以上学过的课室名称，在培养兴趣的同时,加强记忆。Story time 通过Principal介绍自己学校的故事，教育学生要以得体的方式向客人介绍自己的学校。（1）能够在实际情景中运用Where is the art room?s on the firstsecond floor.来介绍学校课室。（2）能够听懂Lets chant的内容，并做出相应的动作。（1）能够听、说、认读单词art room ,computer room, washroom, music ro

23、om, gym和TV room s chant的内容。（3）能够理解Story time的大意。3.情感、策略目标（1）情感目标：在学校公共场所要讲卫生、讲文明、讲礼貌，并要爱护学校公共设施。引导学生注重小组合作交流式学习。六个生词的正确发音，并理解其意义。序数词first, second的用法，并理解序数词the first, the second与one, two的区别。Step 1 Preparation 1. T：Sing a song “Our School”. 师放录音，师生同唱。2. T：Lets do.师放录音，生做动作。Step 2 Presentation1.单词导呈（1）

24、教学computer room做完Lets do后，师出示电脑室图片，问：Where is it?师出示图片教读computer room ，然后出示词卡教读computer room并板书。引导学生以不同的形式进行机械操练，如：个读、齐读、男女生、分小组读、高低音读等各种形式。师说：Dont drink or eat in the computer room. 出示教学挂图师指一楼问：Where is the canteen? 生答Its on the first floor. 师指二楼问：Where is the computer room？引出second floor.师板书句型、出示词

25、卡教读second，并以不同的形式进行机械操练，如：齐读、男女生读。教师通过上下的指点让学生理解the first floor 与the second floor的含义，并区别the first, the second与one, two的意思。（2）教学art room.师出示图片引出art room并教读，然后出示词卡教读art room并板书。齐读、男女生、高低音读等各种形式。师出示John在绘画教师画画的图片，问：Where is John?教师引出chant: draw, draw, draw in the art room.让学生能跟着节奏说一说。Where is the art r

26、oom? Ss：Its on the second floor.教师领生一起说句子：s on the second floor.然后师生、生生一起操练此句型。（3）教学music room师出John在唱歌的图片，问：引出music room.师出示图片教读music room ，然后出示词卡教读music room并板书。用刚才的方法自编chant: sing, sing, sing in the music room.（4）Teach these words in the same way.（TV room, gym, washroom）2. 整体认读单词教师领读所学单词并让学生仔细观察总

27、结所学单词的规律，说出相同点与不同点，最后教师小结。3.听读正音放两遍录音，第一遍学生看书、听音、手指： listen and repeat4.合作学习教师做出明确要求:小组内练习，一人说，一个人指图，另一个人指词，从而互相纠音。教师辅导后进生。Step 3 Practice1.看动作猜单词。一个同学做动作，让其他同学猜单词2.Whats missing?请几个学生到教室前面分别举起art room, computer room, washroom, music room, gym和TV room的卡片。让其他学生仔细观察十秒钟。教师在学生后面用手指轻碰一下某个学生后背，这个学生立即把词卡放下，其他学生猜哪个单词丢了。Step 4 Production1.Design your school map.