实 验 通 知 单Word格式.docx

1、通知人陈苗兰 童德鑫准备内容仪器（装置图）规律药品（浓度）为每组准备： 1、大豆 玉米 花生 莲子 凤仙花等种子 2、 放大镜实验情况记载：学生对各种种类的种子观察很认真，兴趣浓。能准确描述各类种子的颜色、大小和形状等。用放大镜观察兴趣更浓，有一小组因为放大镜没有拿稳，有破损出现。其它小组表现都很好。 任课教师签名：陈苗兰 童德鑫 09 年 月 日播种为每小组准备：1、 花盘、土壤、铲子2、 凤仙花种子实验情况记录 学生种凤仙花的热情很高，兴趣很浓，大多数小组能在规定时间内完成任务，有些小组土挖得太深，水浇得太多。还布置学生课外定时浇水和记录凤仙花的生长情况。可以用文字或者画图的形式都可以。

2、年 月 日植物的生长 研究根的作用为每个小组准备： 1支试管，带跟的新鲜植物体 为教师准备：植物油，植物的根每组完成实验情况都很好，有一组同学试管有破损现象，由于教师演示实验是提前一天做，所以现象也很明显。植物茎的作用 芹菜茎，红墨水，小刀 此实验应在课前提前做好，否则现象很难观察清楚，本实验大概提前了半天左右，结果拿出茎用刀片切开，看到变红还是很明显的。观察凤仙花的果实陈苗兰 童德鑫为每组学生准备：1、 一朵凤仙花，一个成熟的凤仙花果实2、 不同生长阶段的凤仙花各一朵，一株凤仙花学生观察凤仙花的积极性很高，实验做的非常认真，小学小组还收集凤仙花种子，打算明年再种。观察蚕卵 蚕卵孵化的观察 蚕

3、卵、放大镜和养蚕用的小盒，桑叶和莴苣叶等 学生对蚕卵能孵出小蚕非常好奇，观察很认真，绝大多数同学能对养蚕做好准备工作。蚕蜕皮的观察 观察蚕的外形和行为蚕吐丝的观察 放大镜，直尺，天平；学生自己饲养的蚕 学生养的蚕很肥大，在放大镜下学生能很清楚地看到蚕的身体结构，蜕皮不是很凑巧，有很多小组没有在课堂上看到，所以通过视频看了。吐丝也是通过视频看的。课外，请学生把蚕带回家自己再观察蜕皮和吐丝。观察蚕蛹 蚕茧和蚕丝 蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。 指导学生观察蚕茧的形状、颜色、大小，测量蚕茧的长度，并指导学生进行拉蚕丝的活动。学生对拉蚕丝既感到新奇，又觉得有趣，方法也不难。整节课学生学得非常高兴。观察

4、蚕蛾的形态特征和行为蚕蛾 对于蚕娥学生也非常感兴趣，基本上同学能通过观察认识蚕蛾的身体结构，对于如何辨别雌雄也很在行，但部分女生有对蚕蛾害怕的。所以没有能顺利完成观察任务。教师演示实验比较水的冷热 教师准备： 温度计，烧杯，冷水和热水 次实验是考同学们的触觉，上来演示的同学非常感兴趣，很多同学跃跃欲试。让他们通过实验感知到光凭感觉是不准的，要准确地知道物体（水）的冷热程度，还得依靠温度计。观察温度计 水 温度计学生观察温度计的构造，理解温度计的工作原理，并知道准备测量水温的方法。每组完成的情况都很好，温度计没有破损现象。冰的观察 水在什么温度结冰（演示） 冰块，保温杯，试管，纯净水 对冰的观察

5、，学生很认真。基本上能描述冰的形态、结构和特征。在做冰几度结冰时候由于温度计存在误差，所以相差了2度。观察冰的融化（演示）冰的融化 为每小组准备：冰块，温度计和烧杯加快冰的融化，学生想到了很多方法，如放太阳下，加热和放到热水里等，对于冰融化的温度，也做了演示实验，这次的温度计误差很小，基本上在0摄氏度左右。水珠是冰化成的水吗水珠的形成与冰有关系吗 三只大小、形状一样的玻璃杯，其中一杯装清水、一杯装冰块。学生对于杯子外面的水珠形成很感兴趣，刚开始还以为是里面跑出来的，但是通过对比实验发现，原来是空气中的水蒸气遇冷形成的。水到哪里去了（演示）热能加快水的蒸发吗空气中的水（演示）为每小组和教师准备：

6、 浅碟子一个，半碟清水，记号笔一支，大的透明玻璃杯1只，小杯子1只、一小杯热水。水蒸发变成水蒸气学生基本上能理解，通过自己的逻辑思维推测出来。加热能加快水的蒸发也能顺利完成任务。仪器没有破损现象。磁铁能吸引什么物体磁铁能隔着物体吸引铁吗1、 回形针、铁钉、铝片、铜导线、纸夹、玻璃珠、木片、纸片、弹簧、布条等物品2、 铁盒、铝盒、茶叶筒和圆珠笔3、 几种不同材质的硬币 学生对于磁铁的学习兴趣非常浓厚，平时已经有一定经验，知道磁铁能吸引铁一类物质。对于磁铁能隔着物体吸引更是兴致高，很对小组做了一边又一边。磁铁什么地方的磁力大磁铁两极的研究 条形磁铁2块、钢珠、回形针，没有标志的磁铁。磁铁什么地方磁

7、性大，在磁铁中央放小钢珠，钢珠总能往2端滚，能引起学生很大的兴趣，本实验应该多重负几遍。在用磁铁吸引回形针，观察哪里吸引的枚数多。磁极与方向磁极是怎样相互吸引的 磁铁，悬挂磁铁的支架，无标识的磁铁，其他形状没有标识的磁铁。将磁铁用绳子挂起来，可以辨别东南西北方向。学生知道停止转动后，磁铁南极指向南边，北极指向北边。学会叫名称，指向北边的叫北极，指向南边的叫南极。用指南针定方向 指南针学生学会正确使用指南针，对照指南针的使用方法，实际确定方向，并且变化位置指认物体的方向，知道物体的朝向与观察者无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。这在实际确定方向的活动中式容易理解的，绝大多数小组顺利完成任务，还安排了几分钟室外活动。 大头针和线、条形磁铁学生根据自己对指南针结构的理解，学会自制指南针，学生在磁化大头针时候，有个别小组摩擦方向不对。做好指南针后，安排了几分钟外出活动，测学校大门的方位。