3冀教版三年级下册美术教案Word下载.docx

1、学生谈感受。如果学生情趣不活跃 ，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品 教学反思：第二课：点彩画课时 1教学目标 知识技能 明白点彩的基本原理和方法。 过程方法 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。 情感态度 愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界， 丰富表现手段。一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发

2、现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。2、解决问题：针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提

3、高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。 学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！学生都说不太好。学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。通过再次点彩，积累经验。想！学生创作花生壳、瓶子盖、硬币。 教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。第三课：色晕丰富的染纸1课时教学目标 知识技能

4、了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。过程方法 掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度 通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。一、组织教学师：请所有的同学都面朝黑板坐。二、趣味导入1小魔术：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！（魔术过程：教师展示宣纸，折叠浸染展示染纸作品。）神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔 第三课 美丽的染纸2板书课题： 3 美丽的染纸三、学习新知1、了解纸性我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？再来看看在宣纸上有什么不同效果。看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行

5、染纸还有哪些纸也可以用来染纸？（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。2展示范作今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？3、研讨制作过程先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？先折后染，教师板书折、染4、研讨折法：（1）介绍“米字折”老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）折纸竞赛：还有哪些不同的折法？嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）不要打开。（为后面的染纸作准备。教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田

6、字折、折扇折、辐射折等。折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。5、研讨染法浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。一点、一滴就行了吗？如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。6、研讨色彩我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。都是由一种颜色染成的！我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。再看看这一部分的

7、作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？ 这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅四、染纸作品展1染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2作品展示3作品评价。（1）你最喜欢哪幅作品？美在哪里？（2）你认为哪些作品还需改进？怎么改进？五、课堂延伸1师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？瞧！（这衣服，）这些书签、窗花

8、也是用染纸做成的。 这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！第四课：用途广泛的花边知识：了解花边的规律特点。能力：学习用折、剪、画等方法制作12个花边，培养观察、探究、创新能力。情感：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。教学准备：课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干彩纸条、剪刀、胶棒教学方法：观察比较法、体验探究法、实践操作法教学过程：一、撕纸小魔术，导

9、入课题同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的的造型迅速撕出一条花边师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。今天我们一起来认识和研究这节的新内容（板书）：美丽的花边。二、观察花边，认识花边的规律特点引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的？有什么规律？（生：一个图形向两边重复。教师总结：一个图形向两边重复就形成了花边。板书：图形两边重复刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。

10、那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢？三、小组探究花边的制作方法（出示花边范作）今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。一会儿同桌两人一组，可以将花边打开（提醒学生：按顺序展开，再按照原来的样子折叠）小声研究研究花边是怎么做出来的，（生探究的同时，教师板画步骤）刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？板画制作过程：1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下（强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接）XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：先折、再画、最后剪。那具体怎么折？怎么画？怎样剪？谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边？学生描述制作过程，教师示范

11、：1、折（沿同一方向折叠）教师提出疑问：你发现花边折叠了几次？只能折叠三次吗？折叠的次数多会出现什么效果？给剪的过程带来那些困难？2、画（画一半、完整图形）教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形？是完整的图形吗？（一半图形）教师示范画一半图形，强调教学目标：（一半图形）教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。3、剪（沿着画线剪下，留出连接）教师继续提出疑问：画图形时只能画一半的图形吗？如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗（生表示有疑问）教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎么样？老

12、师建议大家把最热烈的掌声送给他。4、学生练习做花边（发现问题、解决问题）现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。（教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。如：剪“散”的作品）（鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。下面我们一起来欣赏一组生

13、活中的花边。四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。3、同学们见过会动的花边吗？我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。你还知道生活中的哪些地方用到了花边？（生）五、提出作业要求，学生设计制作1、想一想，你准备用花边装饰生活中的哪些地方？2、用折、画、剪的方法

14、设计制作12条花边。3、老师设计了三个花边，准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘，希望我的设计能给大家带来更多的灵感。4、学生结合生活设计花边六、作品展评：选出两个有代表性的作业展示，鼓励学生完整地表述自己的设计意图，交流想用它来装饰生活中的哪些地方。（学生掌声鼓励展示的孩子）注意留出连接的地方。（学生掌声鼓励展示的孩子）第五课：文具写生课时安排 1知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。 过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。 情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。一、激趣引入：1、认识线教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有

15、血多起它的线，我们来认识一下。2、感受线欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。二、体验探究（1）展示各种文具，发现它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。三、学生写生，教师辅导5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。四、作品展示小组互相

16、评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。线。学生画线条，感受线条。直线感觉较硬，曲线比较柔软学生练习写生。教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。第六课：植物写生知识技能 能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。 过程方法 能够为自己画的植物配上必要的文字说明。 情感态度 喜欢用线描的形势表现各种事物。向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述

17、自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。1、欣赏画家笔下的花草课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）三、写生练习，教师辅导1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。2、配上文字画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。对优秀作业进行评价。五、教学延伸鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣

18、赏。学生欣赏范画。学生动手实践，用现表现花草学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。第七课:蔬果巧造型1、使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。2、发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。3、引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。教学重难点重点：根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。难点：制作过程中的象形性。课前准备各种蔬果的图片资料，小刀，牙签、图钉和塑料袋等。不同的蔬果，小刀，牙签，图钉和塑料袋等。一、教学导入“孩子们，你们去买过菜吗？”“去过”；“没有”“老师可是经常去市场里去买菜

19、。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。二、教学探究1、故事激发兴趣“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？“想！”好奇心一下就被调动起来了。“大家看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型夸张，生动可爱的卡通精灵。老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵，一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。2、欣赏蔬果

20、造型图片老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。三、创作过程“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物，才能给学生。“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？“首先要看”，“首先

21、要观察”学生七嘴八舌的回答。“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。 “大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？四、学生创作，教师指导各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。五、作品展示举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。第八课：设计迷宫1、了解迷宫相关知识，学习运用线条表现。2、能够大胆地运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现能力。3、通过迷宫造型游戏的活动，体验快乐。运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。收集多种材料，掌握不同材料的运用表现方法。世界各地迷宫图片资料，黄花镇迷宫资料等。通过书籍和网络查看各种设计的迷宫，纸笔等绘画工具。一、游戏导入1、学生分组比赛走迷宫。比赛条件：（1）、时间5分钟；（2）、记住迷宫的主题、造型、颜色和材料；（3）、记录走迷宫过程（情景、起点、路径、障碍物、终点）；2、你走迷宫顺利吗？当遇到障碍物怎么办？请小组成员举手回答。二、欣赏迷宫教师带领学生欣赏分析教材上迷宫图。欣赏黄花镇迷宫，让学生可以根据要点说一说，教师及时给予补充。（学生通过走迷宫游戏，已经了解设计迷宫的要点。黄花镇迷宫主题是：八月十五中秋