七年级思品教案1.docx

1、七年级思品教案1(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课 珍惜无价的自尊（一）：教学目标（1）知识目标 A、了解自尊的含义和表现。B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。C、懂得知耻是自尊的表现。（2）能力目标A、初步学会全面分析自己，评价自己。B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。C、学会掌握尊重他人的方法。（3）情感态度价值观目标A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。 B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。（三）：课时建议建议用4课时。用

2、2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展（四）：活动设计：第一框 “自尊是人人都需要的”导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。 想一想：当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父

3、母_。当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_。当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。（可以选择其中的1、2项进行）让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分

4、析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？你能举出身边类似的事例吗？通过活动多角度体验自尊的含义 。第二框 “尊重他人是我的需要”导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判

5、断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？说明：尊重他人，就是尊重自己活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。第三框 “彼此尊重才能赢得尊重”导入：演一演晏子使楚的故事春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个

6、洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。问：晏子为什么坚持从大门进？说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”说明：要维护人格，捍卫尊严想一想：P13

7、页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？第二课 扬起自信的风帆（一）：教学目标（1）知识目标 A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。B、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标A、学会正确评价自己B、尽量避免自信的两大误区自负与自卑C、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标A、树立自信的生活态度B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。（三）：课时建议建议用4课时。用1课时让学生从多角

8、度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。用1课时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。（四）：活动设计：第一课时 “我能行”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛

9、的桂冠。教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：欣赏自己(书本22页)刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。导出自信的概念：自信又叫自信心， 是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自

10、己的积极感受。议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。 第二课时 自信是成功的基石故事导入：自信的力量 希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。 讨论：这个故事说明什么？说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。引如故事两则：周婷婷中国的“海伦凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明） 周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮

11、子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”教师总结：自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？目的：体验自信是成功的基石。第三、四课时 唱响自信之歌由学生的回答概括出主要的几条

12、。第三课时 唱响自信之歌故事导入：庄子中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”说明：问：上帝做错了吗？看图说话：谁的本领大？ 从中悟出的道理？说明：每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺点。善于发挥优势与长处 大胆尝

13、试 接受挑战 创造成功自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。什么是成功呢？是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢？应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记录。例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。成功的生活经历，给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自信。现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。活动题目：成功的喜悦活动步骤：每个人找出自己成功的生活经历，在小组或在全班进行交流。目的：通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。做自信的中国人自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我我们只有把个人

14、的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即个人的尊严和国家民族的尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联的。没有国家民族的尊严，个人的尊严得不到保障；同样，没有个人的尊严，国家民族的尊严也难以得到维护。举例：P30抗日战争时，我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天，他在乘电车返回寓所途中，突然有一瘦个子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻说：“喂！你站起来！”童第周回答：“为什么？”那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说：“因为这位先生需要座位。”矮胖子也插嘴说

15、：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本了，还到比利时来强占着一个座位。”童第周立即站起来对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没出息！总有一天，我们会把日本侵略者赶出中国的！”这时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说：“先生，照吧！请写上我是中国人！”车上的许多乘客都投以热情的、赞许的目光。著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么

16、要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地接待你.”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，一直佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人的歧视。活动设计：未来中华英才大聚会演讲比赛1让学生在活动过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊心、自信心。2把个人的自信上升为民族的自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。第二部分 第一框题 走近法律我们身边的规则（一课时）【教材分析】教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是

17、法律。教学难点：法律的特殊性【学生分析】 【综合设计思路】本节课通过一个小游戏导入新课，把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合，以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出学生自身的感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特殊的规则法律，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。教学过程：一、游戏导入：学生活动：小游戏：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为

18、一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。二、“没有规矩不成方圆” 1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目

19、瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。2、红灯停绿灯行。教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用自己身边的例子来说明）教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。设计意图：以

20、学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。3、交叉换位学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则交叉换座位。教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。三、规则之美1、感受规则之美。学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。用音乐简谱把这些数字串

21、连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐（或演唱）2、寻找规则之美生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对

22、这些规则进行分类，你怎么分？ 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则法律。 四、特殊规则法律 是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。法律：在法院旁听审判必须保持安静。宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律

23、的三个特殊性：一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力五、课后延伸活动制定规则：现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？但老师又很为难，怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。设计意图：通过学习的延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求，更重要的是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生的成长，体现新课程人本理念。【教学中存在的疑问】 生活离不开法律（一课时）【教材分析】教学重点：引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。教学难点：让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。【学生分析】 【

24、综合设计思路】以马丽的生活为导线，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，给学生带来情感感知具体情境，领悟教材内容，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。教学过程：今天老师想带同学们去认识一个朋友，她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大家能否帮帮她，并看看自己是否也有这样的遭遇：3

25、、马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？4、12月1日是马丽的生日，她非常高兴，为了庆祝，她特意去照相馆拍了张艺术照，但这家照相馆却未经她许可，就将照片摆放在门口做广告宣传，同学看到后告诉了她，她非常生气，与照相馆负责人进行交涉，要求收回照片并要求赔偿、道歉，但这位负责人却毫不理会。马丽应该怎么处理这件事情？6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里，一天早上，由于匆忙上学忘了锁上，等到晚上回来的时候，发现日记已经被父母亲看过了，面对马丽的责

26、问，他们却认为做父母的本来就有监护权，有权教育孩子，马丽很委屈，也很生气，她该如何与父母交流呢？7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇，近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃，更令人心烦的，是摇滚乐每晚都吵到深夜，扰得四邻不安，也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息，邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉，可他们就是不听。你在生活中碰到过类似的事情吗？你会如何帮助马丽？通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析，告诉我们生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。友情提示：做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。课外实践

27、活动：设计法制宣传文化衫文化衫已经是生活中常见的事物，经常能看到一些非常有个性的文化衫，通过让学生设计法制宣传的文化衫，一方面是向人们宣传生活中离不开法，另一方面也是培养学生的美感。【教学中存在的疑问】 1、如何让学生感受到马丽的经历就是自己身边随时可以接触到的问题，从而形成切身体会，真正树立法无处不在的观念，这还有待于学生自身的行动。2、课外实践活动设计法制宣传文化衫真正要开展好，必须要较多的资金，且需要有一定的美术功底，而真正要发挥效果，还需要学生将它带到社会上进行展示。第二框题 法不可违（一至两课时）【教材分析】教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。教学难点：行政违法

28、行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别【学生分析】初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法

29、的习惯。 【综合设计思路】由幽默的歌曲导入，直观了解违法行为必然导致法律责任，引出课题，再通过三个不同违法事件的再现，结合模拟法庭的形式，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的觉悟。 教学过程：歌曲导入：雪村的抓贼是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学法不可违。案例展开：1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理？2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先

30、说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。）公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不同的责任。模拟法庭：（教师可以担任记者或法律咨询专家的身份）1、确定模拟扮演分工。从本班同学中选出若干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。不担任扮演角色的同学也作出分工，作为某具体角色的助理，参与学习、调查、研究和准备工作。扮演者准备服装（或者标志），由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的

31、简单道具。根据案情和角色需要，分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。2、开庭前布置模拟法庭现场。（1）开庭审理审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示有利于自己证据。原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。被告（或其辩护律师）作答或者提出反诉，并出示自己的证据。（2）法庭辩论。（3）审判长宣判。庭后小结：通过模拟审讯过程的对比，寻找三者之间的相同点和不同点，并通过法庭宣判，明确违反不同的法律要承担不同的责任，并对刑罚进行一定的知识补充（也可以在课外通过该组学生自己的了解，制作成宣传板，向别的同学做宣传）。【教学中存在的疑问】 第三框题 防患于未然（一课时） 【教材分析】教学重点：让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系 【学生分析】 【综合设计思路】以一