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1、聋部五年级自然常识第六册教案聋部五年级自然常识第六册教案第15课时课题： 风教学目的：1、通过本课教学，使学生知道风是在空气有冷热差别的条件下发生的。2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。 教学重点：风是在空气有冷热差别的条件下发生的。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、谈话：刮风时有什么现象？刮风时，旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风 吹的力量。2、出示课题：今天，我们就来研究第十二课 风。 三、新授。1、指导学生风是流动的空气。师：你们能看到旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风吹的力量。可是，风

2、是什么样子的，你们看得见吗？ 在炎热的夏天，你用什么办法能“造”出风来？ 学生利用书本扇，电扇、用口吹等办法制造风。 根据上面的研究，你知道风是什么？ 风是流动的空气。2、指导学生认识冷空气向热空气方向流动形成了风。 实验：照图做一个实验箱，在箱内放一枝蜡烛。 把点燃的香放在左洞口，观察烟往哪个方向流动。点燃箱内蜡烛，再观察左洞口外的香冒出的烟往哪个方向流动。 3、思考：点燃蜡烛前，烟往上冒，说明洞口附近有没有风？ 点燃蜡烛后，烟往箱内流，说明洞口附近有没有风？点燃蜡烛后，箱内外温度有没有差别，说明风是什么条件下形成的？小结：点燃蜡烛后，箱内空气受热上升，从箱上部的烟囱冒出，这样箱内空气就比箱

3、外稀薄，箱外空气就会向箱内流动，箱内空气不断受热上升，箱外空气就源源不断流进箱内，这样就形成了一股箱外向箱内刮的风。 课后随感：学生能准确判断风向，估计风力的大小。第16课时课题： 风的观测教学目的：指导学生利用烟，旗等物体在风中飘扬的方向判断风向，利用风级歌给风定级，使学生初步掌握风向，风力的观测方法。 教学重点：初步掌握风向，风力的观测方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。师：上节课，我们知道了空气的流动形成了风。你们知道风与人类有什么关系吗？ 听取学生发言。人们怎样防风造成的灾害？学生回答。对，要对风进行观测。这节课，我们就来学习第十三课

4、 风的观测。 三、新授。1、指导学生学习测定风向。师：问；你们在收听天气报时，注意过气象台是怎样报风的吗？ 对，主要是对风向和风力进行报。那么，什么是风向呢？学生回答。师：风向是指风吹来的方向，比如：风从南边吹来，就是南风，风向是南；要测风向就要认识方向，你们认识方向吗？现在，请你们对照这个方位图，认一认8个基本方向。师：人们怎样观测风向呢？在气象站，有专门用来测风向的仪器，叫风向标。现在请你们观察一下，当风从不同方向吹来的时候，风向标的箭头是怎样指示风向的。小结：风向标的箭头指示的方向就是当时的风向。 2、指导学生学会测定风力大小。提问：当旗子向东飘时，说明风是从哪个方向吹来，风向是什么？问

5、：风力大小不同时，风速计有什么变化？师：风力的大小用风级表示。0到12，分为13个级。0级为无风，1-2级为微风，3-4级为小风，5-8级为大风，8级以上是特大的风，会造成风灾。 四、布置作业。观察记录一周风向、风力情况：每天早晨上学时对风的情况进行观测，将观测结束记录在44页表格里。第17课时课题： 天气教学目的：使学生知道天气是我们每天都接触到的自然现象。 教学重点：天气是我们每天都接触到的自然现象。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、谈话：天气是我们每天都接触到的自然现象。有时是晴天，有时是阴天，有时刮风，有时下雨。2、出示课题：第十四课

6、 天气 三、新授。1、认识下面几种天气，了解它们的特点。 5种天气：晴、阴、大风、雨、雪。 2、讨论：晴天有什么特点？无云，或只有少量云，阳光下的物体有影子。 阴天有什么特点？太阳被云完全遮住，天空阴暗，白天看不见太阳，晚上看不见月亮。 3、想一想，人还可以利用天气做什么事情。 晴天晾晒庄稼。 雪天堆雪人。 利用风行驶的帆船。 利用风发电。3、探测天气情况，报天气变化。 测量地面的天气情况。 测量天空中的天气情况。测量海面及海面上空的天气情况。 探测整个大气层中的情况，拍摄云图照片。 四、布置作业。课后随感：学生对天气现象有了一定的认识。第18课时课题： 船教学目的：1、使学生了解船的发展和用

7、途。 2、培养学生的动手能力做小船。3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。 教学重点：学习船的方法。 教学难点：同上的。教学准备：视频，分组制作木筏需用的材料铅笔、线、水槽。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、提问：说一说哪些物体可以浮在水上？应用物体在水中的沉浮，我们可以做什么？通过复习与本课有关系的知识导入新课。2、讲述：船是水上交通工具，是应用某些物体可以浮在水上的原理制成的。这 节课，我们来了解一些关于船的事情。 三、新授。 1、了解船的发展。谈话：谈话是了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。 说一说你知道有

8、哪些船？ 这些船是用什么材料制成的？ 这些船是靠什么力量在水中航行的？ 这些船是自古就有的吗？讲解： 远古的时候，人们大多只在陆地上活动采摘野果、打猎、种地，或在河岸边捕鱼。后来，人们看到倒在水中的树木能在水上漂浮，就想到可以借助木头到水上活动。于是人们把大树砍倒，将树干中间掏空，把它放在水中，人坐在里面，用手或树枝划水，这就是最早的船独木舟。在盛产竹子的地方，人们发现空心的竹子能在水中漂浮，使把很多根竹子扎在一起，放在水中，用竹篙撑水底使它在水上航行，既可以载人又可以载物，人们把它叫做竹筏或竹排。各种船的图随着讲解逐步出现，教学效果较好，学生的注意力容易集中。有些地方的人发现，将羊皮或牛皮缝

9、成口袋，吹进气，也可以浮在水上；把几个充了气的羊皮或牛皮口袋捆在架子上，用桨划水向前航行，也可以载人载物，人们把这种水上交通工具叫牛皮筏或羊皮筏。独木舟、竹排、牛皮筏是人类早期的水上交通工具，现在，有些地方仍然还有用。但是它们载的人、物太少，还不够适用。后来，人们用木板钉成槽形的木船。有的木船靠用桨划水前进，有的木船或撑篙或摇橹在水中航行。后来，人们在船上装上高高的桅杆，在桅杆上挂上用布制成的帆，靠风力推动帆使船在水上航行，这就是帆船。帆船的发明，使船不靠人力就可以在水中航行，而且能使船航行的快，载的东西多。为了使帆船走得快，载的货物更多，船造得越来越大，挂的帆也越来越多、越来越大。这是我国明

10、代造的9桅帆船，挂有9面帆。我国古代著名的航海家郑和曾乘它横穿印度洋，到阿拉伯国家访问，在世界航海史上写下了光辉的一页。到了近代，发明了蒸气机之后，人们在船上安装了蒸汽机，靠蒸汽的力量带动轮状的桨划水前进。这种轮状桨一部分在水中，一部分在水上，可以看得见。人们把这种船叫做明轮船。在自然教学中，对于一个新名词的出现，通常是先介绍这个词的含义或有关的知识，然后再出现这个词，这样学生容易接受。2、总结。 四、布置作业。课后随感：学生能初步认识船现象。共35课时，新授和复习34课时，最后1课时考试第1课时课题： 热胀冷缩 教学目的：1、 知道液体和固体有热胀冷缩的性质。2、 培养归纳概括的能力和实事求

11、是认真观察实验现象的科学态度。教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、导入新课。1、师讲：你们平时注意过吗？在炉子上烧一满壶水，水还没有开，壶里的水就往外溢。这是为什么？ 2、今天我们就来研究这个问题。 3、出示课题：第一课热胀冷缩 二、新授。1、认识水有热胀冷缩的性质。玩游戏实验：将小玻璃瓶里装满红水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，在玻璃管的液面处做一个记号。将小玻璃瓶放入热水中，观察玻璃管中的液面有什么变化。再把小玻璃瓶放入冷水中，观察又有什么现象发生。思考：玻璃管中的液面上升和下降，说明玻璃瓶中水的体积分别发生了怎样的变化？水

12、的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？ 学生交流： 实验说明水有什么性质？小结：在实验中水受热体积膨胀，受冷体积收缩。水的这种性质叫做热胀冷缩。 2、总结巩固。学生概述全课内容，教师讲课相关内容：学习水有热胀冷缩的性质的方法。 三、课外实践学生有家中还可以用煤油、酒精等液体做同样的实验，证明它们也有热胀冷缩的性质。课后随感：大多数学生都能了解热胀冷缩，知道液体和固体有热胀冷缩的性质。第2课时课题： 热胀冷缩 教学目的：1、 知道液体和固体有热胀冷缩的性质。2、培养归纳概括的能力和实事求是认真观察实验现象的科学态度。教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。 教学难点：同上的。 教学准备：视

13、频， 教学过程： 一、组织教学。 二、复习。1、提问：水的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？ 实验说明水有什么性质？2、今天我们再来学习空气有没有热胀冷缩的性质呢？ 三、新授。1、认识空气有热胀冷缩的性质。 玩游戏实验。把小气球套在“空”烧瓶口上。把烧瓶下部浸入冷水中，观察会发生什么现象。再把烧瓶浸入冷水中，观察又会发生什么现象。 思考气球鼓和瘪的现象，分别说明气球内空气的体积发生了怎样的变化？ 这两种变化分别是在什么条件下发生的？ 实验说明空气是否也有热胀冷缩的性质？ 小结：空气也有热胀冷缩的性质。 2、巩固练习。被踩瘪的乒乓球只要设有破，用热水烫就会重新鼓起来。 自己动手试一试。用空

14、气的热胀冷缩的性质解释这个现象。 3、总结。 四、学说话。 课后随感：较好。第3课时课题： 热胀冷缩教学目的：1、指导学生通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质。2、培养归纳概括的能力和随时留心观察周围现象，主动研究自己不明白的问题的好习惯。教学重点：通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、师讲：水和空气有热胀冷缩的性质，铜和铁有没有这一性质呢？想一想你用什么方法来证明。2、板书课题：第三课热胀冷缩 三、新授。1、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。请同学们观察一下这个铜球受热、受冷时体积的变化。 铜球可以顺利通

15、过铜环。 在酒精灯上加热铜球。 铜球不能通过铜环。 将铜球放入冷水中。 铜球又可以顺利通过铜环。2、思考：在实验中你看到铜球发生了哪些变化？ 铜球的变化分别是在什么条件下发生的？把铜球在酒精灯上加热，然后放在铜球不能通过铜环。 将铜球放入冷水中再放到铜又可以顺利通过铜环。 3、观察铁片受热、受冷有什么变化。把把铁片上在酒精灯上加热，然后放在铁片上。 将铁片上不能通过平平铁片。 将铁片上放入冷水中。将铁片又可以顺利通过平平铁片。 实验说明铜和铁都有热胀冷缩的性质。 四、作业。课后随感：学生对热胀冷缩的结构有了一定的认识。第4课时课题： 温度计教学目的：1、知道温度计的构造和原理，学会摄氏温度计的

16、读法和写法。2、培养学生认真，细致的科学态度。教学重点：学会摄氏温度计的读法和写法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、在讲台上出示三杯水，温水、热水。2、讲述：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。用温度计可以测量物体的温度。这节课我们就来学习使用温度计。 3、出示课题：第三课 温度计 三、新授。1、温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。教师边讲解边演示：当温度计处在热的环境中，泡内液体会受热膨胀，上升，热得越厉害升得越高。当温度计处在冷的环境中，泡内液体会受冷收缩，下降，冷得越厉害降得越低。利用刻度可以准备描述液面高低的程度，也就是被测定的物

17、体的温度。2、认识实验用温度计的构造。让学生观察它几部分构成，各部分是什么样？ 认识摄氏温度计及摄氏温度的单位。讲解：我们常用的温度计是摄氏温度计，刻有“C”做标记。水结冰时的温度是 OC，水烧开时的温度是100C。 3、练习。学习读写温度计上的温度。 读作10摄氏度读作零下6摄氏度 写作10写作-6使用实验用温度计测量水的温度的方法。 手拿温度计的上部，将感温泡浸入水中。 注意感温泡不能接触容器的底和壁。 等液柱停止上升或下降时读出温度。注意读数时感温泡不能离开水，视线要与液柱顶端相平。第5课时课题： 蒸发教学目的：1、知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸气时要吸热；能联系实际举例

18、说明周围的蒸气现象。2、培养学生认真，细致的科学态度。教学重点：学习蒸发的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、提问：水是一种什么样的物体？2、板书课题：4、蒸发 三、新授。1、指导学生认识水的蒸发现象。观察：教师用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹，让学生看到水会慢慢消失。 思考：想一想，黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎样跑掉的呢？水从玻璃黑板上跑掉的过程我们看不见，但跑掉了却是事实。教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。 讨论：水在什么温度条件下能变成水蒸气？ 平常温度水是一

19、下子全变成水蒸气的吗？ 慢慢变成水蒸气。讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。2、指导学生认识水的蒸发现象。洗过的衣服会干，变成水蒸气飞散到空中。讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发变成水蒸气飞散到空中。第6课时课题： 沸腾教学目的：1、知道沸腾是水在100C时迅速地变成水蒸气的现象，知道蒸发和沸腾有什么相同和不同，能用箭头和简单的文字表示这两种现象及其发生的条件。2、培养学生认真，细致的科学态度。教学重点：学习沸腾的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。 板书课题：第五课 沸

20、腾 三、新授。1、指导学生认识沸腾特征。谈话：我们每天需要烧开水。水烧开时，我们看到水在不停地翻腾。 学生汇报。 提问：这些现象是在什么条件下发生的？把水加热到什么温度才会烧开？水烧开后为什么会很快减少了，它变成了什么？ 学生回答。讲述：这是因为在水的表面和内部都有水蒸气产生，内部的气泡不断扩大，上升到表面，飞向空中。这种现象就叫做沸腾。 2、指导学生认识水的沸腾。 讲解实验方法。1、在试管中倒入1/3的水。2、用试管夹下往上夹往试管的上部。3、点燃酒精灯，用外焰加热。4、开始加热时，要将试管慢慢转动，使底部均匀受热。5、加热时，试管略有倾？6、管口不能对人，防止水涌出烫人。7、实验完毕，用灯

21、帽熄灭酒精灯。8、将试管放回试管架上。谈话：要求学生在实验过程中观察，给水加热时，水发生什么现象？ 学生分组实验。 汇报实验结果。给水加热过程中，先冒小泡泡，后冒大泡泡。2、水中的泡泡越冒越大，最后破了，水被烧开了。3、试管内壁有水珠，管口冒“白气”。4、水面下降了，水减少了。3、比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。相同点：蒸发和沸腾都是水变成水蒸气的过程。不同点：蒸发是在平常温度下进行的，变化速度较慢；沸腾是把水加热到100C时发生的，变化速度快，现象明显。 4、总结。这节课，我们学习了使用酒精灯加热试管中水的方法；知道了什么叫沸腾，以及蒸发和沸腾的相同与不同。 四、布置作业。课后随感：学生了解

22、了沸腾的现象。第7课时课题： 凝结教学目的：1、知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。2、培养学生认真，细致的科学态度。 3、向学生进行科学自然观的教育。教学重点：学习凝结的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。教师：揭开热水杯的盖，会看见盖内有许多小水珠。小水珠是哪里来的？这节课我们就一起来研究这个问题。 三、新授。1、指导学生认识水蒸气可以变成水。师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水，一个里面装热水，一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样？ 生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水

23、和没装水的杯盖内没有小水珠。 师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系？ 生：与热水有关系。师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上来的？生：热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上水珠也就多。 师：为什么盛有热水的杯盖内容易看到小水珠呢？ 生：杯盖内的小水珠是杯内的水蒸气变成的。 2、指导学生认识水蒸气变成水的条件。师：在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在一个杯口盖上冷玻璃片，在另一个杯口盖上热玻璃片。观察有什么现象发生。 生：分组实验。 汇报实验结果。3、指导学生认识水蒸气凝结成水的现象。 四、巩固练习。师：今天我们认识了水蒸气的凝结。什么叫做凝结？ 五、布置作业。第8课时课题： 水的

24、三态变化教学目的：1、知道水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。教学重点：学习水的三态变化的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、提问：什么叫做凝结？生回答。 什么叫蒸发？生回答。2、讲解：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。 三、新授。1、指导学生认识水可以变成水蒸气。师：这种变化是在水吸收周围热的条件下发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。 板书： 水受热水蒸气 2、指导学生认识水蒸气可以变成水。师：揭开热水杯的

25、盖，会看见盖内有许多小水珠。生；请同学用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。 板书：水蒸气 受冷水3、指导学生认识水和水蒸气之间的互相变化关系。 板书：水受热水蒸气受冷4、指导学生认识水与冰之间的变化。师：在寒冷的冬季，晾在室外的湿衣服会怎样？衣服上的水变成了什么？生：湿衣服会结冰。师：过了一段时间，冰并没有融化成水，衣服却干了。这说明什么？ 这说明衣服上的冰直接变成了水蒸气。师：在寒冷的冬季，气温降到OC以下，河水会有什么变化？ 生：到OC以下时，河水会结冰。 5、综合认识水的三态变化。第9课时课题： 露和霜教学目的：1、知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象；霜是水

26、蒸气遇到OC以下的物体结成的冰晶。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。教学重点：学习露和霜的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、谈话：夏、秋季晴朗的早晨，草叶上常常会看到很多小水珠，这些小水珠就是露。2、这节课，我们就来研究一个呢。 三、新授。1、指导学生认识露的形成。将冰放进一个铁筒里，再放入一些水。把铁筒放在潮湿的地方。过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。 用温度计测量筒壁内的温度。 实验中筒外壁上的小水珠是怎样产生的？2、指导学生认识霜的形成。讲述：冬季早晨，有时在地面和植物的叶上，可以看到一些白白的冰晶，这就是霜。实验：将冰和

27、盐放进外壁是深色的铁筒内，搅拌均匀；过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。 用温度计测量筒内的温度。 3、指导学生认识霜和露也是水蒸气受冷形成的。讲述：露是空气中的水蒸气遇到OC以上的冷物体时形成的；霜是空气中的水蒸气遇到OC以下的冷物体时形成的。露是小水珠，霜是小冰晶。 露虽然水量很少，但对于干旱时的植物，有维持生命的作用。霜对农作物的生长是有害的，特别是当温度很低出现霜冻时，可使农作物遭受严重的冻害。第10课时课题： 云教学目的：1、使学生了解“白气”形成的原因，认识云的现象及其成因。2、使学生知道云与人的关系。3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。教学重点：学习云的方法。 教学难点：同上

28、的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、复习提问：水蒸气是一种什么样的气体？揭开装有热水的保温瓶子后你们观察到了什么现象？从保温瓶里冒出的“白烟”是水蒸气吗？为什么？那么，“白烟”究竟是是什么？它是怎样形成的？这节课我们先来研究这个问题。 三、新授。1、指导学生了解“白烟”形成的原因。讲述：为了弄清“白烟”究竟是什么，让我们先来做一个实验。 观察：用一块冰接近瓶口，观察发生什么现象。 在冰与瓶口之间冒“白烟”。讲述：把冰移开，瓶口还有这种现象吗？ “白烟”没有了。 学生分组实验。汇报实验中观察到的现象。讨论：实验结果说明什么？ 想一想，实验中的“白烟”是怎样形成的

29、。讲述：实验中，瓶口处温水蒸发出的水蒸气较多，遇到冰时，水蒸气受冷凝结成极小的小水珠。我们看见的“白烟”就是这些小水珠构成的。 2、总结。第11课时课题： 雾教学目的：1、使学生认识雾与云的现象及其成因。2、使学生知道雾与人的关系。3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。教学重点：雾与云的现象及其成因。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。1、提问：实验中我们看到的“白烟”，是不是很像天空中的白云？ 2、那么，解释云是怎样形成的。这节课我们再来研究这个问题。 三、新授。1、指导学生认识雾和云的成因。 讨论：云是怎样形成的？讲解：从地面到高空，气温逐渐降低。空气中的水蒸气受冷会凝结成许多小水珠或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在高空的就是云，飘浮在低空的就是雾。 学生复述：雾是怎样形成的？ 云是怎样形成的？讨论：雾和云有什么相同点和不同点？ 2、指导学生认识雾、云与人的关系。 谈话：当你处在大雾中有什么感觉？讲述：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶，轮船航行、飞机升降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。 谈话：云与我们有什么关系？讲述：云有许多种形状，它们能提供一些天气变化的信息，因些可以根据云的形状和颜色预测天气变化。 四、巩固练习