六年级硬笔书法下册教案Word文件下载.docx

1、1、写一写；2、想一想。四、小结：本节课的主要内容。第2课 上下结构（二）1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。1 课时 （总第2课时）一、 导入二 新授1 讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。2 讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（A）上部件要写得短，下部件要写得长；（B）上下两部件的重心要

2、在要在竖中线上。（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：第3课 包围结构（一） 半包围1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；3 会写这两种类型的半包围结构的字。1 课时 （总第3课时）一 导入 包围结构2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？1 讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：2 从三个方面对字心进行包围：第4课 包围结构（二

3、） 全包围1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；3 会写这全包围结构的字。1 课时 （总第4课时） 包围结构（二）2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？二、 新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型：看书上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。（2） 讲解扁方型字的写法。出示“皿”字，分析它的写法。3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：出示“日”和“首”字，分析它的写法。（2） 讲解大方型字的写法。出示“固”和“国”字，分析它的写法。第5课

4、重心平稳 方正变化1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；2 能分析病例，通过对照查出病因；3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。1 课时 （总第5课时）一 、导入2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二 、新授（一） 重心平稳1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（2）左右平衡C 分析比较“坚”字。3 上下对

5、正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜度方法同上6 夸张主笔方法同上（二） 方正变化1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法：（1）长短变化C 分析比较“川”字。（2）正斜变化C 分析比较“春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上5 围当留缺方法同上6 上小下大，左轻右重方法同上三 练习1 写一写2 想一想四 小结 本节课的主要内容。第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

6、1 课时 （总第6课时）当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解：（1）要尽量做到熟练。首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到 写字时，要尽量减少看字逗

7、留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。1 写一写。第7课 呼应1 指导学生知道什么叫“呼应”；2 使学生明白怎样呼应；3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。1 课时 （总第7课时）2 激发兴趣什么叫呼应呢？为什么要呼应？（一）什么叫呼应1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为

8、一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1 出示例字“小”2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。四 小结第8课 避让1 指导学生知道什么叫“避让”；2 使学生明白汉

9、字笔画间怎样避让；3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。1 课时 （总第1课时）什么叫避让呢？为什么要避让？（一）什么叫避让1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察，小组讨论，“塔

10、”是怎样避让的？“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。第9课 伸缩1 指导学生知道什么叫“伸缩”；2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。1 课时 （总第9课

11、时） 伸缩什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？（一）什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“降”2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3 出示“戒”字4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎

12、样伸缩的？“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的主要内容。第10课 疏密1 指导学生知道什么叫“疏密”；2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。1 课时 （总第10课时）什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？（一）什么叫疏密1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一

13、点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1 出示例字“臻”2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。3 出示“乍”字4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下

14、部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。第11课 大小1 指导学生知道什么叫“大小”；2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。1 课时 （总第11课时）什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？（一）什么叫大小1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又

15、紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小1 出示例字“西”2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。3 出示“藏”字4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小处理得当的字通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小

16、关系的。（四）大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。第12课 相向1 指导学生知道什么叫“相向”；2 使学生明白怎样写好相向的字；3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。1 课时 （总第12课时）什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？（一）什么叫相向1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相向的字1 出示例字“锡”2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。3 出示“功”字4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥挤的字通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。（四）处理不当的相向字这些字处理得怎么样？练习书写相向的字，体会相向的含义。