《我的第一次文学尝试》同步配套练习含答案.docx

1、我的第一次文学尝试同步配套练习含答案我的第一次文学尝试 一、书写（本大题共1小题，共10.0分）1. 漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写一遍。 我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。二、其他（本大题共2小题，共10.0分）2. 给加线的字注音。 煞白（） 滑稽（） 猝然（ ） 撰文（ ）戏谑（） 诽谤（）（ ）3. 解释句中加线的词语。 这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。盛气凌人：微不足道：当地报纸编辑昂首阔步，高声叫喊，趾高气扬。昂首阔步：趾高气扬：三、选择题（本大题共2小题，共4.0分）4. 下列各句中加线词写得正确的一项是（

2、）A. 雅典奥运会展现了传统性与现代性 和谐相融的风采.B. 王楠.张怡宁这对黄金搭档 不浮众望.C. 各运动队都要保持清醒的头脑，所有的人都不能有 高忱无忧的想法.D. 第一次失手并没有让他 恢心丧气.5. 下列句中加线的词语理解有误的一项是 ( )A. 今年“五一”，文化消费又能成为假日经济消费的一匹 黑马吗?(黑马：意外获胜者)B. “ 豆腐渣”工程往往是腐败的挛生兄弟.(豆腐渣：指质量差)C. 民办学校都来争吃起“教育 蛋糕”.(蛋糕：喻指经济利益)D. 今年小轿车的车价会不会再来个“高台 跳水”?(跳水：指一项水上体育项目)四、现代文阅读（本大题共7小题，共210.0分）6. 上学的

3、第一天 随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的第一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 因此你必须得上学！必须！ 自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该想成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“

4、必须”吗？难道他们想要我违反一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ 我简直弄不懂这件事。 用别的方式而不是按照我常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣、又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世界中的一切语汇与概念。 不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带

5、来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ 上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没有

6、找到它时，我确实感到很惊讶。途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合在里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 有短短的一段等侯时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他

7、也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。 就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾听说的方言叨唠个不停。 一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。通读全文，用简洁的语言概括“我”第一次上学时的心理历程。结合文章，请想像一下“我”放学回家后的心情，并描述出来。“不进学校我是不是也许真的能成长得更快，更好，更充实呢？

8、”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。第一天放学后，“我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来？7. 夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好编一期周报。天哪！我实在不想干这类事。希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑，最近被情人抛弃。一天晚上，一位朋友在这个可怜人的床上，发现一张便条，上面写道，他再也不能忍受这种生活，只有去跳贝尔河自杀。 这位朋友急忙跑去，看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。一连几天，镇里人对这事议论纷纷，而希斯金却未觉察到。我想，这可是一个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道，还画了一组粗糙的插图，这些插图是用折刀刻在木制活字板的下方其中有

9、一幅画的是希斯金身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根拐杖，试探水的深度。我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。由于我对这种做法感到满意，便到处寻找能够制胜的对象。我想，用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，这倒是一件非常有趣的事。 我把这篇文章发表了，标题带有讽刺意味：“约翰摩尔先生的葬礼”这是一篇相当粗糙的文章。 这一期汉尼巴尔周报大大畅销，因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿。整个小镇都轰动起来。午前，希金斯背着双管猎枪来访。当他看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了。那

10、天晚上，他辞去工作，永远离开了这个小镇。那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀；可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。请用“”把第一段分为两层，并写出层意。 一层：二层：选文中有两处用了破折号，请说说它们的作用。“因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿”一句中“这样的新鲜事儿”在文中具体指什么事？这一期的汉尼巴尔周报大大畅销的原因是什么？画线句“他也看不起我”的深层含意是什么？8. 对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？9. 希金斯为什么“背着双管猎枪来访”，又为什么“只揪了揪我的

11、耳朵便走开了”？10. 读过这篇文章，你认为少年时代的马克吐温是一个怎样的孩子？11. 叔父回来以后，为什么非常生气？后来又为什么变得温和了？12. “我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？答案和解析1.【答案】我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。【解析】本题考查的是正确书写现代常用汉字。要求做到“正确、规范、整洁、美观”，一是讲究布局，力求从整体上充满美感；二是完全照抄，不得更改原句，一个标点都不能错。本题注意“算”“聪”字的正确写法。专项书写题的考查，要求学生书写要正确，态度要认真，字体要规范。 2.【答案】shjc

12、 zhun xu fi bng【解析】本题考查学生正确拼写字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。 注意“ 猝 ”“ 撰 ”“ 谑 ”的读音。 3.【答案】盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。 微不足道：很微小，不值得一提。昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的说法。 趾高气扬：形容骄傲自大，得意忘形的样子。【解析】本题考查学生对词语意义的理解能力。此类题要求学生在平时的学习中结合课下注释或词典总结背诵，做题时才能得心应

13、手，解释时还应该结合具体的语言环境，针对具体语句进行。注意“盛气凌人”“趾高气扬”的意思。4.【答案】A【解析】本题考查学生对词语的辨析能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免写错了。B项中应为“不负众望”；C项中应为“高枕无忧”；D项中应为“灰心丧气”；A项正确。故选A。 5.【答案】D【解析】本题考查学生对词语意义的理解能力。学生学会理解词语的基本义继而理解该词的引申义和比喻义。尤其注意一些新词的引申义。D句中“跳水”

14、用的是它的比喻义，在这里指价格快速下降。不是水上体育项目。故选D。6.【答案】【小题1】害怕绝望顺从。【小题2】开放性题目，当时的心情当然是轻松愉悦的，只要写出有类似的句子即可。【小题3】这种观点是错误的。人只有进学校掌握知识才能成长得更快更好。作者之所以这样说是为了突出他当时内心的恐怖和想逃避的心理。【小题4】因为别人对学校的宣传有误差，而“我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的。【解析】本题考查学生对文章中人物心理历程的分析能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，理清文章结构，从文中找出人物心理活动的语句即可。开始害怕；在途中的绝望；最后顺从。本题考查

15、学生对人物心理活动的揣摩能力。揣摩人物的心理活动，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。因为人物的心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的心理活动。本题必须紧扣轻松愉悦的心理来写，另外，还要注意文通句顺，书写工整。本题考查学生对文章内容主题进行个性解读的能力。此题虽要求学生谈感受，实际上是考查学生理解文章主旨的能力。学生解答这类习题时要先读懂题意，然后根据题意要求，到文章中找出相应的答案。答案不统一，只要认识到观点的错误，言之成理即可。本题考查学生对文章内容的分析能力。结合上下文，揣摩“我”的心理变化。因为别人对学校的宣传有误差，而“

16、我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的，所以第一天放学后，“我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来。7.【答案】【小题1】“我实在不想干这类事。希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑”第一层：叔父外出，让我编周报。第二层：介绍希金斯的近况。【小题2】第一处是解释说明，第二处是补充说明。【小题3】撰写希金斯自杀投河的报道。【小题4】因为“我”发表的这几篇文章不同凡响，吸引了读者的眼球。【小题5】“看不起”实际上写的是，那位裁缝没有想到写文章的竟然是一个小孩子，感到自己很丢脸。一个“也”字说明希金斯也有同样的想法。【解析】本题考查学生正确划分层次的能力。在一段话里，每

17、层意思之间如果是按事情的先后顺序叙述出来的，这样就构成了段的连贯关系，在文章中常见的连贯关系有两种情况：一是按事情的先后顺序写。这种段落后一层意思比前一层意思推进一步，层次递进表达段的主要内容。分层时每个意思划分为一层。二是按事情的时间顺序写，这种段落时间先后顺序分明，段中有表示时间顺序的词。分层时一个时间段一层，但要注意有的时间段里还有时间，所以分层时要以大的时间段为依据。重点研读第一段，分为两部分并概括层意。正确划分层次应为：“我实在不想干这类事。希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑”。第一层：叔父外出，让我编周报；第二层：介绍希金斯的近况。本题考查学生对破折号作用的分析能力。破折号的作用：

18、表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；补充说明；表示总结上文；表示语言的延续等。结合上下文分析，第一处是解释说明，第二处是补充说明。本题考查学生对文章内容的分析能力。熟读原文，找出问题所在的相段落，概括总结。“这样的新鲜事儿”在文中具体指撰写希金斯自杀投河的报道。本题考查学生对文章内容的分析能力。本题考查学生对文章内容的理解和把握。要求学生首先通读全文，理解文章内容，然后根据题目要求，注意提示性词语，找到相关语段，筛选有用信息，联系上下文，进行归纳概括。本题比较简单，结合上下文可明确。这一期的汉尼巴尔周报大大畅销的原因是“我”发表的这几篇文章不同凡响，吸引了读者的眼球。本题

19、考查学生对文章内容的分析能力。本题考查学生对文章内容的理解和把握。要求学生首先通读全文，理解文章内容，然后根据题目要求，注意提示性词语，找到相关语段，筛选有用信息，联系上下文，进行归纳概括。读文章最后一段，结合上下文分析可知，“看不起”实际上写的是，那位裁缝没有想到写文章的竟然是一个小孩子，感到自己很丢脸。一个“也”字说明希金斯也有同样的想法。8.【答案】在幽默中又含着哀怨，含着讽刺；文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们

20、充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合生活实际来谈，感悟合理即可。9.【答案】希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了”。【解析】本题考查学生对文章内容的分析能力。带着问题读本文，希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？“我”当时有多大？弄清楚了这些问题答案便明晰了。希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了”。10.【答案】聪明伶俐，求上

21、进、有志气，热爱生活，热爱文学。【解析】本题考查学生对文章中人物形象的赏析能力。分析人物形象，结合“我”做了哪些事？为什么做这些事？揣摩“我”的心理、态度和情感。文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法。本文写出了少年时代的马克吐温是一个聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学的孩子。11.【答案】叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了。【解析】本题考查学生对文章内容的分析能力。结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了。12.【答案】因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。【解析】本题考查学生对文章内容的分析能力。带着问题读课文，作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？答案应该很明确。“我”嘲讽他们的态度不同，因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。