苏教版四年级下册《养成良好的学习习惯 8》教学设计5Word格式.docx

1、一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。（4）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。5日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等）四、激发鼓励总结全文总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！板书设计日记的格式开头 某月某日 星期几天气 正文文献摘录 钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种

2、“钉子”精神，善于挤和钻。雷锋（当代优秀战士烈士）引自雷锋日记我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。教学反思课题：培养良好的学习习惯（8）课时：第二课时指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点：在实践中养成爱护图书的好习惯。多媒体投影。一、你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求

3、学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。二、切入话题1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。2屏幕上显示5幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放

4、。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时将书卷起。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放。（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。4如果书不小心损坏了，怎么办?图上（图2）的这些同学正在干什么?（修补图书）（1）他们使用哪些工具?（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已

5、脱落怎么办?（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。三、总结话题通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！文献摘录前苏联作家高尔基也曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上。”课题 1、走，我们去植树教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。挂图、录音、卡片若干一、情景导入1、放录音走，我们大家植树去在音乐声中，老师谈话

6、引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去）二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意一、（1）讲

7、少先队员积极参加植树的活动。二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习下一段。 1、走，我们去植树植树 沟渠 版图 乖乖 栽树课题 ： 第二课时教学目标 ：挂图、录音、卡片若干。一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去

8、植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。D、练

9、习背诵。三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导1放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2指导朗读技巧。3正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计 1、走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”文献摘录1、植树节植树节是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化

10、，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12 日定为中国的植树节据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。2、绿色工厂：指树木有光合作用。绿色植物的叶绿素吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程，称之为光合作用。课题 2、第一朵杏花1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。1.继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切

11、体会，对蕴含的道理深刻感受。多媒体投影片。一.揭示学习内容。二.初步接触课文。用自己喜欢的方式阅读课文，了解课文大意及中心。三.简要介绍人物。图片、生平、成就。四.引导练读课文。1.引导：正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力，也是理解课文的基础。2.学生自由练读。让学生自己说说练读方法与目标。4.抽样检查练读情况。让学生自己确定抽样方案。5.学生再次回报阅读收获。6.引导：书读百遍，其义自现。五.梳理课文板块。教师不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。一般把课文分成三段。六.品读最后一节。1.挑战读。2.以采访挑战成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书方法。3.教师引领，提升学习方法：

12、品词析句，读懂课文最后一节。哪些词语最让你心动？为什么？哪些句子最让你心动？4.小结：竺可桢的话鲜明地反应了他是一个严谨治学、一丝不苟的人；竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律这样一个道理。5.朗读并背诵最后一节。七.积累文中词语。八.指导书写生字。1、重点观察分析左右结构的字的书写规律。2、钢笔描红。2.第一朵杏花一株树 广泛 仰头 皱眉 精确 估计 掌握竺可桢（1890年3月7日1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央

13、研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。课时 第二课时继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。4.体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。5.激发课外阅读的兴趣。.继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。整体感悟文字间的内在联系。阅读资料竺可桢的自然日记。一.激发研读兴趣。1.抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？2.讨论解决思路。3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。4.引导得出结论。二.品读第一大段。1.

14、分角色感情朗读。2.评读。3.引导抓关键词句品读课文，突出人物特点。这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词，课后练习41和“我是问第一朵是哪天开的”两句话。4.引导感悟人物语言引用的方法。三.品读第二大段。3.质疑：为何人物对话没有读错？引导：记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。4.想象，给课文补充提示语。5.练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。四.激发思考兴趣。默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。五.宽度拓展阅读。1.快速阅读补充阅读资料竺可桢的自然日记，让学生了解更多的“第一次”，知

15、道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。2.发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。六.深度拓展阅读。1.快速阅读补充阅读资料詹天佑，找出詹天佑与竺可桢的一个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。2.交流：如果我们学会了长期、精确做事，那会怎么样？板书设计 2、第一朵杏花 一个中午 第一朵杏花 长期观察 细致精确 又是一年在气象科学研究中，竺可桢一向十分重视气象气候与生产及人类生活的联系。早在1922年，他就发表过气象学与农业之关系的学术论文。1964年他又发表了中国气候特点及其粮食作物生产的关系，他运用植物学的原

16、理，以太阳辐射总量、温度、雨量三个气候要素为依据，分析了我国气候的特点，气候与农作物生产的关系，论述了我国粮食作物在各地区发展的潜力及限度，为改革栽培制度提出了方向性的意见。这篇论文，受到学术界的高度重视。课题 3、燕子课时第一课时1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。投影片。一、导入、揭题。同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子

17、吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子

18、呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”

19、造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。板书设计 燕子活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、文献摘录 家燕别名：燕子、拙燕、观音燕鉴别特征：鉴别特征额、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色横带，下体余部白无条纹，上体余部均为辉蓝黑色。地理分布为留鸟。生态：生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。以小型昆虫为食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细

20、草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。经济意义：主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。课时第二课时1、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉

21、眼”指的就是柳芽）（2）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 （4）什么叫“赶集”？（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，

22、很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？4、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看

23、书上的插图。4、学生齐读第四自然段。5、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。板书设计 3、燕子细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花（静中有动）赶来轻快飞行斜掠、横掠（动态）悠然停歇（）像曲谱（静态）文献摘录 郑振铎（1898-1958）,笔名西谛，是我国五四时期涌现的著名作家，文学家和翻译家。也是我国新文化和新文学运动的倡导者。他原籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县。1921年与沈雁冰等组织文学研究会。1923年主编小说月报。他还先后参与编辑了闽潮，新社会，文学旬刊等刊物。主要著作有插图本中国文学史、中国俗文学史、中国文学研究、俄国文学史略、近百年古城古墓发掘史等。译著有新月集、飞鸟集等。另有郑振铎文集。郑振铎一生不仅著述丰富，他发表的大量译作、译论在中国翻译史上也占有重要地位。课题 4 古诗两首 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵江南春。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点： 1、通过诵读，理解江南春诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 3、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边