人教版四年级语文下册第三单元教案文档格式.docx

1、1、 本课的生字、新词。2、 有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的 思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、 丰富见闻，激发探究大自然规律的。教学 重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要 遵循自然规律的教育。教学 难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教具、学具准备小黑板教学时数2课时玉门街小学电子备课表 5教学设计2教师活动学生活动第一课时教学目标：初读课文，要求读准生字词，读通句子； 初步了解课文内容；正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 整合导入1、 阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并 粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、 同

2、学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机， 也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大 自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、 自由朗读，疏通字词1、 自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字 查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、 认读生词：旅游 筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢 事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见 夕匕不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引 导学生通过表演等方式理解）3、 指名分段读课文。把课文读准确、读通顺。 （对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、 初读交流：读了课文，你知道了什么？

3、还有什么 地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳 理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板初读课文，疏通字词。 开火车认读生词。全班交流：用自己喜欢的方式理解词语。汇报读懂的内容。对不懂的地方质疑。书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走 形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”1、 出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会 儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节 部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同 表演结合起来，如“突然，一只幼龟

4、把头探出巢穴，却 欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、 演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别 扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议， 教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演， 并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻” 这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评 议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语， 如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角 色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初 步读出感情。最后指名上台表演，

5、教师采访“向导”扮 演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”， 这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、 想象课文描写的场景，分组再说一说。4、 讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、 比较句子:我们干了一件蠢事？带着问题自由读三、四、五自然段。指名读第三自然段， 并指名学生扮演角 色。分组说。讨论。我们干了一件愚不可及的蠢事？通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧 成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚 蠢”，学生多练习几遍。四、 本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的 食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？ 下节课，我们再来看看！五

6、、 作业布置：抄写生字词第二课时有感情的朗读课文，理解课文内容，体 会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规 律的教育。一、导读课文，感悟“启示”1、 请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、 课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大 家再自由读一读。3、 默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句 话，描述一下，并写一点自己的体会。4、 指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、 比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达 意上的作用。（1） 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海 龟就不会受到伤害。”（2） 向导一边走一边发出悲叹：“如果不

7、是我们，自由读六、七段。想象写话。指名读自己写的片 段。这些海龟根本就不会受到伤害。6感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作 者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到 了启示。那么就把你受到的启示和大豕交流一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变 化的的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读： “如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望 相反的结果。二、 朗读全文，归纳大意1、 齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之 道”的意思。2、 朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事 小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法一一把各

8、部分意思连起来。三、 明确要求，引出“综合性学习”1、 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式 和要求。2、 分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。3、 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注 意事项。4、 课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。朗读全文玉门街小学电子备课表 6教学设计3作业 1把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受 设计2、搜集有关自然之道的故事，讲给他人听。课后 反 思9、自然之道幼龟遇险 群龟遇难游客焦急 不可违反 游客愧疚张晓霞：我教自然之道前，把感悟“自然之道”，把体会文章表达 的思想感情定为了基本学习目标之一。在具体目标实施上，我是这样做

9、的：我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓 “愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情 与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。 赵冬青：这堂课的不足之处还很多。比如：学生课堂上读的不多；思考 的时间也不多；学生感受不是很深；如讲到向导的态度、做法时，在课 堂上可以引导学生去争辩：向导明明知道“我们”的想法会伤害幼龟， 为什么不去制止，反而抱着那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞成还 是反对呢？如果课堂上多一些这样的讨论就更能激活学生思维，发表个 性的感受，效果自然可佳。焦克英：优点：评价是学生学习和发展的催生剂。 从不同的角度用不同

10、的形 式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。在 这堂课的教学中，我有意识的注重了对学生的评价，深切感受到丰富及 不同层次的评价语言会大大激励学生。不足：为了充分的调动学生的积极性，我采用了表演帮理解的方式 来教学，可学生过多的停留在了生动的表演画面当中。而对于本课的重 点：违背自然之道的后果，学生的体会并不太深刻。这一点我感到很失 败。看来还是没有很好的根据教学重点来设计教学过程，以后得注意。10黄河是怎样变化的赵冬青参与 教师焦克英 张晓霞黄河是怎样变化的是六年制小学语文第九册的一篇选读 课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否 则会受到大自然的惩罚。黄河变

11、化最直接的原因是河水含沙 量大。造成河水含沙量大的原因有两个：一是黄土高原气候 的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身造成的；二是 人类对自然的破坏，这是人为造成的。“这样越垦越穷，越 穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口改道的 次数也就越来越频繁。”这句话点出了这种恶性循环的后果， 也点出了黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅长，但内容易懂，学生 学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到 巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境 的意识。1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大 自然。增强环保意识，否则就会

12、受到大自然的惩罚。学2、弄清课文为一些难懂的词语。目3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。标4、有感情朗读课文。认真朗读课文，把握课文主要内容。激发保护母亲河的责任感。课件初读课文，读准字音，读通句子；了解 课文的主要内容。一、 谈话引入课题黄河是我国第一大河。我们的祖先早就生活在黄河 流域。黄河，是中华民族的骄傲。但是，后来黄河变了， 它是怎样变的呢？读了文章的题目，你产生了什么问题？二、 出示初读要求1轻声读课文，读准字音，读通句子。2、查字典或联系上下文理解下面的词语 ：摇篮、悬 河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。三、 介绍黄河黄河发源于青藏咼原，曲折东流，经 9个省、市、 自治区

13、，黄河全长5464公里，是我国第二长河，从上游 到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。上游河面 不宽，水也不深，河水清澈见底，到中游泥沙大量增 多，携带着大量泥沙进入下游，随着河道变宽，水流质疑释题：初读课文，了解课文 内容，疏通字词。变得缓慢，泥沙大量淤积，变为“地上河”。四、 自读全文1.课文讲了什么内容？课文讲黄河发生变化给人们带来灾难的原因是严重的 水土流失，我们要治理黄河，为人民造福。2.默读课文，标出自然段序号。思考：课文先与什么？按着与什么？取后与什么？课文先与黄河发生变化，接着写变化的原因，取后与 要治理黄河。五、 布置作业1.读课文。2.划出不明白的地方。了解黄河变化的原因和

14、演变的过程，培 养学生保护大自然，增强环保意识。一、 读课题你看到这个题目以后，有什么疑问？黄河原来什么样？变成了什么样？为什么有这些变化？二、 自读全文回忆课文描写的内容。三、 自读第一五自然段自读课文，总结主要 内容。默读课文，思考问题。1.黄河原来怎样？读课文，请你划出重点语句，谈自己的理解。1黄河是中华民族的摇篮。2自然条件很好，可与今日江淮流域媲美。3气候温暖，森林茂密，土地肥沃，下游一带自然 条件更好。老师：所以我们的祖先才选择这里繁衍生息。2.后来黄河变成什么样呢？划出重点语句谈理解。1“200年间竟决口 1500多次，改道26次，给两岸 人民带来深重苦难。2黄河水里含沙量增多，

15、到洪水季节，容易造成水 灾。四、读第六自然段1.划出黄河变化的重点句子。1一是自秦朝以后使大量泥沙进入黄河。2二是人口迅速增长 引起严重的水土流失。2.归纳一下黄河发生变化的两个方面原因。1自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成 水土流失。2人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植 被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。3.说说这两方面原因的关系。这两方面原因是相互联系的，由于无限开垦放牧，读课文，划重点语句。继续读课文，划重点 语句。自读课文，划重点句 子。小组讨论交流。绿色植被被破坏，失去保护层，黄土就变得更加松散，植被就很难生长，所以绿色就变得更少。这两种原因都造成共同的结果

16、：严重的水土流失。黄河中的泥沙越来越多，黄河给人们带来的灾难也越来 越大。三、 老师出示课件，相机点拨，解答疑问1、 黄河变化：数千年到数万年前，黄土咼原乃至黄 河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍，后 来黄河变得凶猛暴烈起来，经常决口、改道，给两岸人 民带来深重的苦难。2、 黄河变化的原因：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，二是人类对大自然的破坏。五、 科学家设计的治理黄河的方案是什么读第7自然段，抓住重点句谈理解。六、 黄河发生变化给人们带来怎样的教训？学了这篇课 文你受到什么启发引导学生认识到黄河发生变化给人们带来的教训是 要保护自然，不要人为破坏自然。四、 教师课堂小结

17、请你观察周围的事物有没有破坏大自然的现象？结合身边的黄河，说说如何保护母亲河？结合课件，深入体会： 自然条件的变化导致 水土流失，使得农作 物减产；而农作物减 产，人类就要对开垦 荒地，开荒越多，水 土流失就越严重，形 成恶性循环。结合课文内容，谈学 习收获：违背自然规 律，破坏生态环境， 必定会受到大自然的 惩罚。朗读训练，深入体会作 1搜集更多母亲河的资料。业设 2、观察母亲河的污染情况，做好记录 计10.水黄河是怎样变化的板书 设 计列数字”打比方”作比较”是说明文常用的几种表达方法, 由于学生说明文载体的文章是刚刚接触，所以教师在讲解知识的同时， 应该强调作者的写作方法，说明这种写作方

18、法的优点，以使今后学生在 写说明文时也能够会运用这几种写作方法，这样教师才能实现教是为了 不教的大语观。这节课中我发现学生对这一知识点掌握并不是很好，以 后的教学中还需加强。赵冬青：这是一篇略读课文，教学的重难点是了解黄河发生变化的原因， 从中受到启发。我紧扣导读中的问题，大胆放手让学生小组合作学习， 解决问题。从问题的提出到讨论解决问题的方法都是由学生独立完成， 我只是稍作点拨，稍加引导，教学效果良好。不足之处是学生的朗读不 够到位。鉴于上节课的失败，我认真设计了本课的教学过程。教学中 我引导学生通过对比黄河前后变化的情形，让学生自己从课文中找黄河 变化的原因，重点让学生谈人为原因，使学生受

19、到深刻启示。从而自然 而然的产生保护大自然，保护环境的意识。受到了良好的效果。结尾处留给学生畅谈的时间有点紧。教学环节有点前松后紧11、蝙蝠和雷达赵冬青 参与 焦克英 张晓霞教师教材分析：蝙蝠和雷达是九年制义务教育五年制小学语 文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科 学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中 受到启发,给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这 项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的 浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。1、 认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。2、 读懂课文内容，理解文中的重点词语。3、 了解飞

20、机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示 的,从而激发学生学习科学的兴趣。通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。多媒体课件初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉落。一、 激趣导入：（出示课件）结合课件介绍蝙蝠和雷达，学生根据课题质疑。二、 出示学习要求，巡回了解1、 轻声读课文，画出生字、新词，读准字音，读通句子。2、 联系上下文，查字典或结合生活实际理解新词。3、 这篇课文主要讲了什么内容？4、 把你不懂的地方画出来。三、 组织交流，适时点拨。1、 生字。2、 解决部分词语。敏锐：这里指眼睛看得很清，反应很快。超声波：超过人能听到的最咼频率的声波。

21、雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。3、 主要内容。观看课件，质疑课题初读课文，完成学习 要求。小组交流讲科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行奥秘，从中受到启发，发明雷达，使飞机在夜间能安全 航行。四、 引导学生理清课文脉落第一段（1-2 ）:从飞机夜间飞行的现象，提出它怎么能 在夜间安全飞行的问题。第二段（3-7）:科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠夜间 飞行的原因。第三段（8）：根据蝙蝠夜间飞行的原理，设计发明了雷 达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。五、 课堂小结蝙蝠和雷达本身是毫不相干的事物，课堂伊如，我 便利用课件向学生出示蝙蝠和雷达的图片，再请学生读 课题，围绕课题质疑，有效地

22、激发了学生学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，学生对课文产生了浓厚的兴趣，自 然也有了一睹为快的学习欲望。指名总结主要内容理清思路朗读课文学习课文，了解飞机夜间安全飞行是怎 样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。一、 激情朗读，弓1发疑问老师激情朗读第一自然段，问同学们看到这一景象 有什么疑问。介绍蝙蝠，引发疑冋。见到蝙蝠如此地在夜间飞行， 你有什么疑冋吗？二、 介绍实验，解释疑问问题是发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问， 引发思考。为弄清这个问题，一百多年前科学家就做了 三次实验。每次实验的准备、经过、结果是什么，最后 的结论又是什么？三、 出示三次实验的课件，组织交流，引导学

23、生分析实 验。实验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，它是用嘴 和耳朵配合起来探路的。四、 画图展示，引发疑问1、 默读第七自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的 秘密。2、 明白这个秘密后，如果你是科学家，你会怎么样想？（怎样使飞机也具有这一功能。五、 引发想象，明确雷达的工作原理听读第一自然段，质 疑：漆黑的夜里，飞 机怎么能安全飞呢是 它的眼睛敏锐，夜里 能看清所有的东 西吗？研读第二自然段，探 究实验1、 请你当一名小科学 家，向同学们介绍三次实验。小组准备，合理分工， 介绍清晰。2、 汇报交流。1假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的 功能运用到飞机上呢？2、科学家发明雷达，就完成了这

24、一使命。那雷达是怎 样工作的？六、总结谈话同学们，科学家就是在大自然的想象中不断发现问 题，不断解决问题，不断进行着发明创造的。你能从动 物身上获得提示，设计一项小发明吗？回顾全文，激发创 造欲望作业设计搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明 并动手实验。嘴 天线超声波 无线电波蝙蝠 雷达反射 反射耳朵 荧光屏这篇课文的教学中我米用了画示意图的方法，很快解决了课文 的重、难点，理解了文章内容，提高了教学效率。我发现让学生参与到 板书的设计中会激发他们的研究欲望。为弄清蝙蝠和雷达之间的关系，我充分发挥学生的主动作用， 先在小组内交流，然后用图示或自己的话讲清蝙蝠在夜间安全飞

25、行的原 理，弓1导学生为下文的学习做好了铺垫。在理解蝙蝠和雷达的关系时， 水到渠成，学生一下子明白了雷达的工作原理，达到了教学的目的。 焦克英：巧设质疑，激发兴趣，引发探究。 兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，为了诱发学生的求知欲。一上课，我先出示了两 幅图片，飞机和蝙蝠。一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有 怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调 动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓 厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和 雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。在学习科学家研究蝙蝠的二次试验时，没有充分的让学

26、生回味课文 语言文字，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，而是仅仅满足于 学生弄清楚了课文的意思。所以读的训练显得很薄弱。12、大自然的启示本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗， 表达方式独特，“打扫”森林发人深省：林务官“新官上 任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯 枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好 心办了极大的坏事。人类的老师短小有趣：通过生动的事例， 介绍科学家 从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研 究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大 自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。 人类只要科 学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。1、 认识本课8个生字。2、 通过自主学习理解课文内