六年级语文优生辅导计划记录Word文件下载.docx

1、花园学校优生语文学科辅导记录第 一 周 辅导内容背诵六法辅导形式辅导对象辅导内容 一、让学生背一段文字，然后谈一谈自己是怎样进行记忆的。二、教师讲解背诵的窍门；（！）朗读法 （2）题示法 （如背诵文言文两则） （3）分层法 （4）抄读法 （5）听闻法 （6）间隔法效果第 二 周 审题的方法集体辅导讲解审题的方法：一、抓内容，如桂林山水参观刘家峡水电站二、抓题眼，如可爱的草塘三、抓中心，如为人民服务、再见了，亲人四、抓线索，如十六年前的回忆五、 抓联系，如蛇与庄稼六、抓修辞，如林海、手术台就是阵地优生语文学科辅导记录第 三 周 如何写好看图作文1.让学根据自己所掌握的知识谈一谈。2.教师针对性补

2、充： （1）仔细观察图画，并抓住重点。 （2）根据画面内容，展开合理想象。 （3）动笔写时注意一定的顺序。 （4）写后要进一步修改。3.出示画面，学生练笔。学生想象较合理。第 四 周 怎样写景物辅导学生1.讲述什么是景物，什么是景物描写的动态描写，以及静态描写。2.怎样才能写好景物？（1） 认真观察某一处景物，抓住景物特点。（2） 描写是要重点突出，特点分明，详略得当。（3） 运用大量的修辞方法。动静态描写。（4） 表达自己的真情，写后认真修改。3.学生练笔。第 五 周 培养学生自学能力1. 交流阅读中的技巧和方法。2. 教师做进一步的指导、补充。（阅读时要有一定的速度）3. 阅读内容：有嵩山

3、（1） 通过阅读自己有什么收获，并提出不懂的问题。（2） 作者游嵩山的那些地方？各有什么特点？（3） 划出文中的比喻句、拟人句。（4） 找出两对近反义词。（5） 谈谈自己的读后感。第 六 周 怎样缩写一、指导： 1.什么是缩写？ 2.怎样缩写？ （1）仔细读原文。（2）保持原文体裁。 （3）要用概括和删减方法进行缩写。二、学生练笔。 缩写灯光的往事部分。第 七 周 怎样写好看图作文一 、指导： 1.看明图意。 2.展开合理的想象。 3.根据人物的外表推想人物的内心，故事的情节要完整。第 八 周 阅读要有一定的速度一、指导 1.眼睛要看得快，要扩大视觉的范围。 2.由眼入脑想的快，脑子要跟着眼睛

4、的看进行思考。二、练习在规定的时间内读完回到祖国的怀抱，看看有哪些汇报？ 第 九 周 怎样积累材料1.留心周围的事物，做生活的有心人。2.要多看、多听、多问、随想。3.要勤于动笔，善于积累。4.要细心观察。5.学生练笔秋天的校园。6.写完后学生互相传阅、交流。第 十 周 写事的文章1.生活中有许多不被人注意的小事往往蕴含着深刻的道理，你遇到过这样的小事吗？请写一件小事和大家交流。2.习作要求： （！）选材新颖，有利益。 （2）有重点，要条理。 （3）书写要认真。 （4）写完后加上题目。第 十一 周 修改病句一、举例说明常见病句的原因。二、练习修改病句。 1.学校分配的全部卫生任务，我们都完成。

5、 2.全校师生和少先队员一起游览了大明湖。 3.拼音报和作文选这两种书我都爱看。三、检查学生的修改情况。第 十二 周 写建议书1.怎样写建议书）写清楚存在的问题。 （2）说明产生问题的原因。 （3）提出解决问题的建议。2.注意写清楚建议书的格式。）根据内容写上标题。 （2）写清楚建议书是写给谁的，具体的建议是什么。 （3）最后写建议书的姓名和日期。第 十三 周 阅读训练1.让学生谈一谈如何提高阅读的速度。2.教师指导阅读文章，并限制一定的时间，阅读后要弄清： （1）阅读后的感受是什么？ （2）课文的主要内容是什么？3.学生自己选文章进行阅读，4.读后进行交流 第 十四 周 背诵诗句1.出示小黑

6、板： （1）注意音的语调。 （2）大致了解诗句的含义，诗中描写的景物以及人物的思想感情。（3）注意诗人写作背景。3.学生自己读欣赏，进行背诵。第 十五 周 一字多意的辨析1.指导学生明确要求2.出示小黑板，学生思考。 悦：（1）高兴、愉快 （2）使愉快A、售货员和颜悦色的说：“她常想要双软点的鞋子，我这里还有几双”。（ ）B、这里的一草一木真使人赏心悦目。3.学生找类似的题目进行练习。第 十六 周 怎样描写小动物一、学生自由讨论。二、指名让学生发言，去他学生补充。三、教师小结； 描写小动物，关键的一点就是善于抓住这一小动物与其他小动物在外形上、动作上、生活习性上的不同点去写，只有这样，才能把自

7、己所描写的小动物写具体、形象、生动的展现在读者的跟前。 第 十七 周 写近反义词照样子写近反义词（ ）尽（ ）来 千（ ）万（ ）（ ）盔（ ）甲 高（ ）远（ ）（ ）分（ ）秒 改（ ）归（ ）兴（ ）安（ ） 兵（ ）马（ ）六年级学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”初次“见面”时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现

8、的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞

9、争。8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。二、辅导优生的具体措施1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。（基础教育课程改革纲要）3、为尖子设计学习方案学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以

10、往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。针对这种状况，教学中应注意：学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼机会。6、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。