关于寓学于乐的时间问题18岁儿童调研中文Word格式.docx

1、3. 关于乐高学习研究所 第33页第三页背景和目标 乐高学习研究所是由乐高公司创办的特殊研究机构，主要深入研究儿童发展和学习与玩耍之间的关系。研究所通过自己的研究课题及和相关科研机构开展合作来开展工作。我们和父母亲、儿童工作者及政策制定者和其他相关人士一同享受我们的研究成果，从而使大家深入认识如何为我们的孩子们提供更好的生存条件，认识学习和玩耍之间的关系。关于时间：这是一项2002年12月进行的工作，主要是通过网络对德国和美国的儿童进行调研。这项调研是被命名为“关于寓学于乐的时间问题”，以研究儿童玩耍时间为目的的研究课题的第二个步骤。玩耍是一项文化建设。我们对于玩耍及玩耍和学习之间关系的评价、

2、态度和理念深深地根植于我们的文化中，这也就意味着，随着文化的变迁，我们对玩耍的理解也在改变。在过去的二三十年中，随着世界工业化的进程，我们也目睹了文化巨大的变迁。从二十世纪七十年代起，越来越多的社会学家指出，我们这一代正处在由工业化社会向后工业化社会转变的过程中。社会是通过社会各个部分、社会的复杂性和个性化的增加来体现的，在社会中很多东西没有明显的界限，比如工作和休闲、消费和生产、公众和个人等，这种不明显深深地影响着我们的日常生活，几乎在各个领域不停地改变着我们价值观、态度和信仰。这些领域之一就是我们对时间的理解。在后工业时代的城市生活中，我们正在感受到时间带来的压力，当然不是因为我们可支配的

3、时间本身在减少，而是因为社会范围越来越大、对高难度复杂技术的要求、自我实现的强烈要求、我们扮演的角色越来越多等等。越来越多的医学专家指出，我们目前的生活方式对儿童有许多负面影响。比如丹麦精神病学家GIDEON ZLOTNIK从几年前开始就一直发出下面的警告：我们总是告诉我们的孩子们，生活是有沉重压力的，这样便形成了恶性循环，因为孩子们不会知道有其他的生活方式，他们很自然地就接受了这种压力沉重的生活。统计显示越来越多的儿童因为无法承受压力而产生病状。最近发布的在英国和瑞典进行的一次调研显示，1/5的儿童都表示感觉到明显的压力，而城市大学最近进行的一次调研也显示出同样的趋势：接受调研的儿童中有四分

4、之一表示经常或任何时候都感觉到压力。第四页瑞典GOTEBORG SAHLGRENSKA医院的心脏病专家PETER WAHRBORG强调说，这种压力将在很长的时间内对孩子们产生恶劣的影响，所以这个问题必须引起足够的重视，他说：沉重的压力会导致身体疾病，比如胃痛、头痛、感染等，也有明显的证据表明儿童时期长期的压力会对日后生活产生不良影响，会导致诸如糖尿病、冠心病及精神沮丧等疾病。许多心理学家似乎也同意我们对玩耍的评价和态度正在产生根本性变化的观点，孩子们被迫按照大人们的安排玩耍，有些研究人员担心这是以牺牲发展人类的重要能力，比如创造力、想象力和自我表现力等为代价的，而这些重要的能力在一个高度复杂和

5、迅速变化的社会中是非常重要的。比如HEFFER就写道：一个永远被迫按照大人们的安排活动的儿童是没有时间来发展其诸如自我表现、自我评价等能力的。一些研究工作者指出，当代西方社会的父母们试图把孩子看作是身份的象征，ROSENFELD为我们指出了一个叫做“超养育”现象，他写道：父母们安排孩子们的每一个生活小细节，甚至演变为一种无情的追求完美主义，孩子们被迫在中学毕业前便透支自己。孩子们是为了创造成就，孩子们受到喜爱不是因为他们本身是孩子，而是因为他们可以创造成就。关于研究：2002年4月乐高学习研究所决定展开关于儿童、玩耍和时间研究的第一步。研究工作在五个国家的父母中展开，包括法国、德国、日本、英国

6、和美国，研究的目的是了解当代社会的父母们对孩子们的学习和玩耍的态度。如上所述，这是关于儿童、玩耍和时间的第二次调研。这项工作是在2002年12月进行的，主要是通过网络对德国和美国的儿童进行调研，开展这项工作的初衷是告诉人们让儿童按照大人的思维行事是不正确的，我们不仅有责任询问孩子们，我们还可以从倾听他们的心声和认真讨论他们的回答中得到某些东西。调研主要是要弄明白下面一些问题： 孩子们对自由的、不受约束的玩耍是什么态度？ 孩子们对事先安排的程序性的活动是什么态度？ 孩子们觉得时间安排超出他们的接受度了吗？ 孩子们感觉有压力吗？经常感觉到吗？ 孩子们更喜欢群体活动还是单独活动？第五页 孩子们更喜欢

7、和他们的朋友，还是和他们的父母在一起做事？ 孩子们更喜欢哪些活动？ 孩子们对玩耍和时间的态度及评价和我们第一次从父母那里得来的结论相同吗？第六页关于调研如上所述，这项工作是研究儿童、玩耍和时间系列工作的一部分，目的是对孩子们觉得时间安排是否超出他们的接受度及孩子们更喜欢哪些活动等得到一些比较明确的结果，另外的想法是这次调研的某些数据可以和此前从父母那里调研得来的结果做比较，所以采用了定量调研方法。这项工作在2002年12月通过网络展开，合作朋友包括MILLWARD BROWN一家国际性研究机构，FOX KIDS PANEL一家专业从事网络调研的公司。另外丹麦的研究和通讯机构ADD UP参与了数

8、据分析工作。调研在美国和德国展开。选择了1500名8-14岁的儿童（美国1000名，德国500名）并调研他们对玩耍和时间的评价及态度。表1显示的是接受调研的实际人数：预算人数实际人数美国德国8-14岁10005006288-11岁25051031412-14岁490男孩女孩表1：网络调研的人数。如表所示，实际调研的人数是美国1000人，德国628人。关于年龄和性别的详细情况见表2：总数8-11岁男女男基数157507257493243表2：年龄和性别分布。 第七页图一：性别和国家百分比 （黑）总数 （灰）8-11岁 （黑）12-14岁50% 49% 51% 50% 51% 49% 50% 50

9、% 50% 50% 50% 50%男 女 男 女 美国 德国如上所述，这份报告不仅是对两个不同国家孩子们的评价和态度的对比分析，而且也包括对孩子们和父母之间态度和评价的对比。接受电话调研的父母详情见表3：接受调研人数父母665表3：接受电话调研的父母详情偏差：在参阅此报告时必须考虑到通过网络调研所产生的偏差现象。偏差之一是在选定调研方法之前已经有一些结果产生，因为被调研者都能熟练使用计算机，目前许多家庭都至少拥有一台计算机，而且孩子们在学校也学习计算机课程。但是这方面的偏差是很小的。另外我们还要考虑到孩子们在使用计算机和应用网络所产生的一些偏差问题。第八页结论儿童对自由时间的态度：图2显示的是

10、孩子们在选择自由不受限制的活动和有事先安排的活动时的答案。我们可以看到64%的德国儿童选择了不受限制的，没有事先安排的活动，在美国50%的儿童选择了没有事先安排的活动，另外50%选择了参加有组织的活动。在两个国家受调研的性别和年龄有所不同。图2：在周末和放学后的业余时间，你更愿意做下面那个事情？百分比 64%（黑） 36%（灰） 50%（黑） 50%（灰） 德国 美国 （黑）没有事先安排的活动。（灰）有组织的活动，比如运动、舞蹈和音乐等。表4显示，在美国和德国两个年龄段的男孩们明显倾向于选择自由不受限制的活动（没有事先安排的），而且随着年龄的增长这种愿望更显强烈，这种趋势在德国的男孩子们中间尤

11、其明显。 调研显示，女孩子们比男孩更倾向于选择有组织的活动。大多数（8-11岁，58%，12-14岁，55%）美国的女孩情愿选择有组织的活动，比如运动、舞蹈和音乐等。而男孩子们则恰好相反。第九页8-11岁选择自由不受限制的活动64%62%63%66%71%61%50%49%55%42%52%58%45%选择有组织的活动36%38%37%34%29%39%51%48%表4： 年龄、性别和选择孩子们对有组织有安排的活动的态度：根据图3的显示，两国的大多数儿童在放学后都做一些课外活动，德国（71%）的儿童比美国（66%）的儿童要稍高些。图3：周末和放学后，你是否去参加体育运动，或参加音乐、舞蹈培训班

12、等？百分比 71%（黑） 29%（灰） 66%（黑） 35%（灰） 表5可以进一步证实图3的结果，同时随着年龄和性别的不同，结果也有所区别。在12-14岁的年龄段中，参加有组织活动女孩比男孩要多。年龄和性别的不同在德国儿童中尤其明显。在德国参加有组织活动的女孩随着年龄的增长而增加，而男孩则随着年龄的增长而减少。第十页是70%69%68%75%65%67%否30%31%32%25%35%33%表5： 年龄、性别及参加活动情况根据图4我们可以看出，两个国家的大多数儿童（德国56%,美国60%）都喜欢做他们正在做的事情，绝大多数甚至希望做的更多，德国（40%）的儿童相比美国（34%）的略显消极，但是

13、因为安排超其负荷，并不是所有的儿童都享受着成长的快乐，这一点可以从许多方面来解释，解释之一就是孩子们越来越多的被送进专门机构学习，过程序化的生活，另外一个可能的解释是追求身份象征的因素，即如果他们在这种活动中相比他们的朋友取得好成绩，他们将被认为很有出息。图4：你是愿意更多还是更少地从事运动、音乐和舞蹈等有安排的活动？百分比 40%（黑）56%（灰）4%（黑） 34%（黑）60%（灰）6%（黑） 德国 美国 （黑）我想有更多的这类活动。（灰）我对我现在的活动情况很满意。（黑）我希望能少一些这类活动。表6显示出年龄和性别的不同。在德国8-11岁的男孩有38%希望有更多的活动，而这种愿望在12-1

14、4岁的男孩中则增长到 45%。相反，女孩子们的这种愿望则随着年龄的增长从43%下降到35%。在美国情况大致相同，男孩们从28%增加到34%，而女孩子则从38%下降到35%。第十一页443220112108223106117655330161169325162163我想有更多的这类活动40%43%28%我对我现在的活动情况很满意56%59%54%60%53%我希望能少一些这类活动4%5%6%8%9%表6： 年龄、性别及对有安排的活动的态度根据图5，56%的德国儿童和48%的美国儿童没有在放学后和周末参加课外活动，但他们表示想参加。可以看出，德国的儿童比美国的儿童更愿意从事更多的活动。图5：你喜欢

15、参加诸如运动、音乐和舞蹈等活动吗？百分比 56%（黑）44%（灰） 48%（黑）52%（灰） 德国 美国 （黑）喜欢。（灰）不喜欢。表7表明了年龄的不同。两国12-14岁年龄段的孩子都倾向于更多地参加有组织有安排的活动。第十二页185944549915140345177898816880喜欢更多5659536354584842不喜欢更多4441473746435255表7 ：年龄、性别及对有组织有安排的活动的态度似乎有1/3的德国儿童和1/5的美国儿童反映有超时间安排问题。从图6可以看出，有略微超过一半的儿童（德国57%，美国59%）认为他们有足够的自由时间，32%的德国儿童和21%的美国儿童

16、感觉没有足够的自由时间。一个奇怪的数据是20%的美国儿童认为自己的自由时间太多了。而感觉自由时间非常少的儿童基本是也占到20%。图6：你有足够的自由时间可以支配吗？百分比 11%（黑）57%（灰）32%（黑） 20%（黑）59%（灰）21%（黑） 德国 美国 （黑）我的自由时间太多了。（灰）我有足够的自由时间。（黑）我很缺乏自由时间。表8显示超时间安排随着年龄的增长而增加，特别是在德国。在8-11年龄段的德国儿童中有28%认为自由时间不够，而这个比率在12-14年龄段中则增加到了36%，美国的情况相对好些，从20%增加到23%。第十三页我的自由时间太多了11%13%10%20%21%18%22

17、%我有足够的自由时间57%我很缺乏自由时间27%23%24%表8： 年龄、性别及对自由时间的态度在当代美国和德国社会，大多数儿童感觉有压力，根据图7显示，79.5%的儿童有时或经常感觉到明显的压力（德国82%，美国78%），20.6%的儿童称他们压力非常的大，有1/5的儿童经常感觉到压力，这确实应该引起我们的警惕。图7：当人们感到累、焦虑或很忙时，他们会感觉到压力，你有这种感觉吗？百分比 20%（黑）62%（灰）19%（黑） 21%（黑）57%（灰）22%（黑） 德国 美国 （黑）是的，经常有。（灰）是的，有时候有。（黑）没有。表9显示，德国女孩在这方面的感觉比男孩要明显。在年龄稍大的人群中，

18、这种性别偏差就更加明显，有76%的男孩和85%的女孩称有时或经常感觉到压力。而美国的儿童在压力方面就没有明显的年龄和性别偏差。第十四页是，经常17%15%19%是，有时候16%表9： 年龄、性别及压力没有足够的自由时间会使儿童感到有压力，但过多的自由时间也同样会使孩子们感到压力。表10显示的是感觉到很有压力和自由时间之间的关系。特别值得注意的是不仅仅是那些没有足够自由时间的儿童感到有压力，那些有过多自由时间的孩子们也同样会感到压力。感觉到很有压力12%14%表10： 经常或有时候感觉到有压力&你有足够的时间做自己想做的事吗？第十五页孩子们更喜欢群体活动还是单独活动？孩子们更喜欢社会性的活动。如

19、图8所示，大多数小孩愿意和别人在一起，而不愿意独自一人玩耍。82%的德国儿童和66%的美国儿童更愿意和同伴们或家人一起玩耍或做事，而不愿意单独一人。虽然大多数孩子们更喜欢社会性的活动，但情况根据文化和社会背景的不同还是有不同的，在德国有18%的小孩愿意独自玩耍或做事，而在美国这个数字达到了34%。图8：在放学或周末，当你有自由时间来做你喜欢的事情时，你会选择下面哪一种？百分比 18%（黑）82%（灰） 34%（黑）66%（灰） 德国 美国 （黑）独自玩耍或做事。（灰）和同伴们或家人一起玩耍或做事。表十一则更明确了年龄间的区别，在美国随着年龄（8-11岁31%，12-14岁37%）的增长，愿意独

20、自玩耍或做事的在增加，而德国则略微有些下降（8-11岁19%，12-14岁16%）。独自玩耍或做事和同伴或家人一起玩耍或做事82%81%80%84%85%83%表11：从图9我们可以看出，不管在美国（66%）还是在德国（79%）大多数孩子们更愿意和家人或朋友们在一起，而不愿意独自看电视或录像等。这说明，总的来说，孩子们更愿意过社会性生活。同时也证明了不同文化和社会背景不同的影响。第十六页相比之下，德国儿童愿意和家人或朋友在一起，而不愿意独自看电视或录像的百分比远比美国要高。图9：百分比 79%（黑）21%（灰） 66%（黑）34%（灰） 德国 美国 （黑）和同伴们或家人一起玩耍或做事。（灰）独自看电视或录像。从表12可以看出，在最愿意和同伴们或家人一起玩耍或做事的儿童中，8-11岁年龄段的女孩是最突出的。