人教版必修5第2单元第4课《归去来兮辞》学案3 人教版八年级必修五精品Word文档格式.docx

1、东晋义熙元年（4 5），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不为五斗米折腰，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的归去来辞。陶渊明是中国士大夫精神上的-个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。三、解题：题目是 的眼睛，一篇好 ，它的题目更是值得探究。本文的题目是归去来兮辞并序。标题为我们提供了大量信息。辞：是一种文体，它介

2、于散文和诗歌之间，是战国时期屈 造的，形式自由，整散结合，多用兮字，到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。 赋偏重说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。兮是语气词。归去来：文学界有两种看法：A、归去来是归去和归来的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。B、去来实际上是偏义复词，意思重在去。归去来-回去吧，回去吧。似乎是一种召唤。四、放录音或教师范读，读出情感、气势：五、学生朗读课文：注意朗读形式 结合预习纲要六、学习小序、学生默读一遍，利用注释帮助阅读，强调重点文言知识（）词类活用：生生（维持生活，第一个生是动词，第二个生是

3、名词）（）重点虚词：求之靡有、四方之事中的之（）古今异义风波：指战乱。今常用来比喻乱子。人事：治人之事。今常用义，人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。寻：不久，今常用义为寻找追寻等。幼稚：古义：小孩。 今义：年纪小或缺乏经验。慷慨：感慨。今义：指大方的行为。（）特殊句式寻程氏妹丧于武昌状语后置遂见用于小邑（见，被）被动句、找出陶渊明辞官归隐的原因一是质性自然，非矫厉所得；二是饥冻虽切，违己交病三是于是怅然慷慨，深愧平生之志四是寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职小结：序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。七、齐读第一段，分析此段

4、内容并背诵：、学生结合注释阅读第一段，勾画出不理解的字词。、教师释疑，强调重点文言知识。（） 特殊句式既自以心为形役被动句，句中为表被动（）古今异义问征夫以前路征夫：古义，行人；今义，出征的士兵。恨晨光之熹微恨：古义，遗憾；今义，指一种情感，多为仇恨之意。、内容分析（）在封建社会里，人们要建功立业，要大济苍生，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？ 陶潜辞官归田的原因是什么？明确：田园将芜心为形役已往不谏，来者可追迷途未远，今是昨非（）从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？自责（），自悔（），自觉、自醒（）。这里的心役，显然不能单纯理解为心意形体，

5、应该深入理解为志趣人格，形是作者出仕为官的这种行为。、小结：辞的开端以归去来兮，田园将芜胡不归的喟叹唤起全篇，平地拔起，直抒胸臆，以突兀峻峭的笔势表达了自己归田之志的坚决。回顾当初为了谋生而出仕，感到痛苦悲哀，所幸虽已迷途，但迷途其未远，回头还不迟。寥寥数句，既有沉痛的自白，又有愤怒的抗议；既是觉醒的宣言，又是对官场污浊的揭露，矛头直指封建官僚制度。在沉痛和愤怒之余，又不乏因决意归隐而欣然自得的意味。在这种感情的抒发中，归去来兮的原因也就蕴涵其中了。舟遥遥四句，将作者摆脱樊笼、复返自然的舒畅心情和归心似箭的感觉含蓄地表达出来了。作业：背诵第一段；练习册第二课时一、检查第一段背诵情况导入新课二、

6、学习第二段1、教师强调重点文言知识。（）通假字乃瞻衡宇衡，通横景翳翳以将入景，日光。策扶老以流憩扶老：古义，拐杖；今义，扶持老人。（）词类活用策扶老以流憩策，名词用作动词，拄着。园日涉以成趣日，名词用作状语，每日。（）固定句式乃瞻衡宇，载欣载奔载.载.，一边.一边.。2、指定几名学生翻译第二段。3、内容分析：（1）本段是按什么顺序写作的？初进家门-居室之乐-庭园之乐-户外之乐。（2）从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？从室中之乐到园中之乐，创造了一个安乐闲适、自由自在的意境，也抒发了作者洁身自好、孤芳自赏的情怀。本段描写初回到家时的情景。三学习第三段1、学生质疑，教师释疑，强调重点文言

7、知识。（）古今异义悦亲戚之情话亲戚：古义，内外亲戚，包括父母和兄弟；常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话。将有事于西畴 有事：古义，指耕种之事。今义，指发生某事。既窈窕以寻壑 窈窕：古义，幽深、曲折的样子，今指女子文静而美好。（）词类活用或棹孤舟棹，名词用作动词，用桨划。（）特殊句式复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。焉求即求焉，追求什么）将有事于西畴（状语后置，于西畴有事）农人告余以春及（状语后置，以春及告余2、内容分析：（1）本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？促膝而谈的家庭之乐-悦亲戚之情话；弹琴消忧的本色生活-乐琴书以消忧

8、；与乡邻交往之乐-告余春及，有事西畴；巾车孤舟出游之乐-窈窕寻壑，崎岖经丘。中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀。（2）表达了作者的思想感情？见教参39页第二题答案此段在描写和叙述中饱含感情。虽然有低沉的感叹，也有及时行乐之意，但基调仍是乐观、旷达的。此段寓情于景、于物、于事之中，最后两句触景生情，自然引出末段的抒情议论。四、学习第四段、指定学生朗读第四段。、指定几名学生翻译第四段。、学生质疑，教师释疑，强调重点文言知识。特殊句式胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。何之之何，到哪里去）乐夫天命复奚疑（宾语前置

9、，疑奚、内容分析（1）开头两句的感慨有何深意？已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留！这是作者抒发感慨，也是以另一种形式对丑恶现实的谴责和抗议。（2）讨论：如何正确理解结尾处两句话聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于立德立功留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神。作者以此二句作为结语，点出全篇主旨。他的处世态度和人生哲学在此段得以充分的体现。背诵2-4段第三课时三、归纳总结文言知识1 本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。田园将芜胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独

10、自悲伤呢？复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？2五个文言虚词用法归纳。学生在文中找出例句，分析。资料显示（投影或多媒体）之词性 例句 释义代 词 纵江东父老伶而王我，我何面目见之 他们，代江东父老君将哀而生之乎 我之子于归 这、此郯子之徒，其贤不及孔子 这样的人，这类人结 构 助 词 悦亲戚之情话 定语中心词之间，的感吾生之行休 主谓间取消独立性何陋之有 宾语提前标志古之人观于天地山川.有得，以其求思之深 中心词与补语间，得马之千里者 定语后置标志音节助词 怅恨久之 无实义 以介词 既自以心为形役 让臣以神

11、遇而不以目视 用王语暴以好乐 把不以物喜,不以己悲 因为余船以次俱进 按照公子欲以客往赴秦军 带着连词 舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣 同 而 ,表修饰木欣欣以向荣 同 ,表并列眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲 表目的,来中丞匿溷潘以免 才诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年 因为兮语气词,多用于诗赋中，相当于现代汉语的啊或呀，如大风起兮云飞扬而代词 而翁归，自与汝复算耳 通尔，你的连 词 人而无信，不知其可 表假设，如果门虽设而常关 表转析觉今是而昨非 表并列时矫首而遐观 表修饰鸟倦飞而知还 表承接来虚词，可当助词讲。无义，如有时为句尾语气词,相当于咧. 如孟子.离娄上盍归乎来！.3.本文活用的词

12、语有哪些? 请找出来加以解释.明确: 眄庭柯以怡颜（使面容现出愉快的神色）乐琴书以消忧（名词动用,弹琴,读书）或棹孤舟（船桨,这里用作动词,划）4.判断下面三句话的句式特征:A. 寓形宇内复几时?B. 将有事于西畴.C. 复驾言兮焉求?A 省略句, 与宇之间省略介词于; B介宾结构后置;C宾语前置句.反问句代词作宾语前置, 还出去干什么呢?5.课后思考练习第三题有4个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义.学生逐一明确 教师归纳总结行 例句 出处 释义三人行,必有我师焉 论语 行走赵王畏秦,欲毋行 廉颇蔺相如列传 走、离开、前往事无大小,悉以咨之,然后施行 出师表 实行,做其辱人贱行

13、,视五人之死,轻重故何如哉五人墓碑记 行为,品行善万物之得时,感吾生之行休 归去来兮辞 将要琵琶行 古诗一种体裁必能使行阵和睦,优劣得所 出师表 （hng）行列 引 例句 出处 释义引而不发 成语 开弓、拉弓引壶殇以自酌，眄庭柯以怡颜 归去来兮辞 端起乃引匕首提秦王 荆轲刺秦王 举操引军从华容道步走 赤壁之战 率领、导引乃一路奇景，不觉引余独往 游黄山记 吸引乃设九宾于廷，引赵使者相如 廉颇蔺相如列传 召引、召请令查出引入上谕中 谭嗣同 引用、援引李凭箜篌引 诗题 乐府诗体名3 乘 例句 出处 释义公与之乘，战于长勺 左传 驾、乘车乘虚而入 成语 利用、凭借聊乘化以归尽 归去来兮辞 顺着乘鄂渚

14、而反顾兮,秋科之绪风 涉江 登上、升自京师乘风雪 登泰山记 冒着、顶着乃请宾客,约车骑百余乘 信陵君窃符救赵 （shng）辆,量词以乘韦先,牛十二犒师 左传 （shng）数词,四4 策 例句 出处 释义振长策而御宇内 过秦论 竹制的马鞭策扶老以游憩 归去来兮辞 拄着退而论书策 权书 写字用的竹简惠文、武、昭襄蒙故业、因遗策 过秦论 计策、策略四、布置作业 背诵全文孙宇人教版必修5第2单元第4课归去来兮辞学案3 （人教版八年级必修五）相关 ：1.人教版英语必修五第五单元课件2.人教版必修五英语课件3.必修2英语第二单元课件4.大学英语3第5单元课件5.人教版必修三劝学教案6.人教版高一必修故都的秋教案7.人教版必修四数学课件 .人教版高中英语必修三unit2 Healthyeating课件9.人教版高中数学必修5教案1 .英语必修2第一单元课件