系统分析与设计 课程设计报告书信管0941.docx

1、系统分析与设计 课程设计报告书信管0941以下是课程设计报告书装订顺序1 封面2目录3正文4附录用B5纸打印，大约30页左右，请不要对格式有任何更改！任 务 书一、 设计要求、内容(一)目的系统分析与设计课程设计作为独立的教学环节，是信息管理与信息系统专业和计算机科学与技术专业集中实践性环节教学系列之一，是学习完系统分析与设计课程后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加深对系统分析与设计课程基本理论和基础知识的理解，掌握使用信息系统分析，设计的基本方法，提高解决实际管理问题，开发信息系统的实践能力。同时课程设计应充分体现教师指导下的以学生为中心的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性

2、和能动性，重视学生自学能力的培养。 (二)要求 本课程设计以Microsoft Visio为建模工具，为待开发程序建立相应的系统模型。使学生系统地了解软件的开发中模型的建立方法与顺序，培养学生的系统需求分析，设计能力，并了解建模工具发展动向和趋势。要求如下：1. 根据课程设计时间选择适当规模大小的设计课题；2. 根据合理的进度安排，按照系统开发的流程及方法，认真开展课程设计活动；3. 既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新；4. 课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，最后提交详细的课程设计报告。（三）内容

3、 本课程设计以为待开发系统建立系统模型为基础，根据系统的基本需求，经过详细需求分析，和系统地总体设计与详细设计，画出以下几种模型图：用例图，类图，活动图，顺序图，通信图，构件图和部署图，并把类图转换成相应的数据库表。实验场地及目的要求实验场地在计算机机房，完成源程序输入、调试、运行及测试工作。进度及完成情况一览表阶段日期 完成内容完成情况签字2012.6.18-2012.6.20调研、准备阶段不添不添2012.6.21-2012.6.25分析、设计阶段不添不添2012.6.26-2012.6.28绘制图表阶段不添不添2012.6.29-2012.7.6报告书撰写阶段不添不添2012.7.7考核

4、阶段不添不添工作记录开题报告：报告内容：你所设计的课题国内外研究现状、水平及存在的问题；选题的目的、意义；设计实施方案和主要设计研究手段；预期达到的效果资料目录：添写方法同主要参考资料，加入一些网址吉林工程技术师范学院系统分析与设计课程设计报告书设计题目： 专业：信息管理与信息系统 班级： 0941 学生姓名： 学号： 指导教师： 郭喜 杨峰 2012年6月信息工程学院目 录摘 要单独页码第一章 绪 论页码第二章 Microsoft Visio介绍第三章 需求分析第四章 系统分析第五章 系统设计总结与心得附录源 码参考资料注：页码要对齐！摘 要（宋体小四，首行缩进2个字）（这部分写3段，每段的

5、内容不用太多，只是介绍性的，一页解决）（首段写下系统分析与设计的内容，泛泛的而已）（第二段写自己设计选题其国内外的研究现状）（第三段写自己所实现的分析和设计的内容）关键字：信息系统 XX管理 系统分析 设计 Microsoft Visio要求列出常用的关键字（请根据自己的设计内容，对XX管理进行替换，不要跨页，摘要和关键字在一页） （宋体加粗小四）第一章 绪 论 1.1 系统分析与设计概述（宋体四号加粗）内容：宋体 小四（定义、特点、功能）1.2 课题背景（阐述问题域的现状，就是所选择的领域的管理现状）第二章 Microsoft Visio介绍 2.1 Microsoft Visio介绍 第三

6、章 需求分析 3.1 系统目标（选哪个了，就说哪个，简单介绍）叙述该项软件开发的意图、应用目标、作用范围以及其他应向读者说明的有关该软件开发的背景材料。3.2 用户特点列出本软件的最终用户的特点，充分说明操作人员、维护人员的教育水平和技术专长，以及本软件预期使用频度。3.3 运行环境规定3.3.1 设备列出运行该软件所需要的硬件设备。3.3.2 支撑软件1） 操作系统2） 数据库管理系统3） 其他支撑软件第四章 系统分析4.1 识别参与者（给出系统结构图，并配以文字说明）4.2 识别用例(识别出用例，用例间的关系，使用用例图表达)4.3 定义系统对象（抽象类，类的属性和操作，用类图表达）4.4 定义类间的关系（组合或者聚合等等，用相关图表达） 第五章 系统设计（除了图外，还要配以文字说明） 5.1 建立交互作用图5.2 建立活动图5.3 建立时序图5.4 建立状态图5.5 建立组件图和部署图5.6对象持久化为关系数据库表总结与心得（主要涉及：对课程设计的回顾，讨论和分析；进一步改进的设想；个人体会和可供参考的经验等。）附 录参考文献1 张XX，王XX等. 书名. 出版社. 出版年月(注意：此处的句号是半角，实心的)2 .