秦都区课题研究Word文件下载.docx

1、课题预设结题时间：2015-12秦都区中小学微型课题研究申报表主持人姓名赵刚任教学科语文工作单位秦都区双照中学电子信箱511503476课题组成员研究方向德育教育渗透问题描述（描述课题产生的过程及问题）中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。当前，随着社会经济水平的提升和各种外界因素的干扰，一些人尤其是年轻人过于强调个人得失，给社会、家庭和个人的发展带来了严重的负面影响：为了经济上的短暂利益，“诈骗”欺人钱财让“信任”大打折扣人与人之间的距离越来越远，关系冷漠；家庭风雨飘摇，亲情剧减由此产生很多与“责任”有关的社会问题。

2、这些社会表现意味着强化德育教育的紧迫性与重要性，为此每一名教育者都要充分认识与重视学科教学中的德育功能，让学生在接受知识与形成能力的同时体验成功，使情感态度与价值观得以协调发展。 学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。学科德育渗透是教书与育人的和谐统一，是教师有意识地加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的融为一体，从而大大提高课堂教学德育的实效性。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它学科教材中都蕴含有德育因素，只是有显性和隐性之分，如果注重挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，必将取得教学和教育的效果。

3、比如：在课堂教学的语言机能、学科知识、情感态度、学习策略、学习过程、动手试验、文化意识中，通过有意识、有计划地潜移默化、点滴浸润，来培养学生良好的学习和行为习惯、爱科学爱社会爱大自然、坚强的意志品质、学科学爱科学爱探索创新的积极的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素质等优良个人品质。 因此，新课程标准对中学各学科都制定了德育目标，要求每位教育者每一节课都要对学生进行德育教育。我们的这一课题，就试图通过研究，找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，形成一个“具有良好师德，创新意识较浓”的新型教师群体，实施以促进学生能力提高和整体素质提升的评价策略。课题名称（由问题提炼

4、课题）中学语文教学中有效渗透德育教育研究研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）研究方法：（1）在语文教学中，挖掘教材，有针对性地进行德育渗透（2）阅读教材，进行情感教育在讲解课文之前，先让学生反复阅读课文，明白文意，把握住作者的思想感情，新的语文教材集中了古今中外名家名作。有情景交融的诗歌，有诗意盎然的散文，有引人入胜的小说，有催人泪下的剧作，这些文章都蕴含着浓郁的情感因素具有强烈的艺术感染力。 （3）分析学生，进行德育渗透。英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”，我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。现在有些学生迷恋电脑游戏，而心浮气躁，面对纷繁复杂

5、良莠并存的快餐文化，难以辨别真伪，教师须正确引导。我们计划分三个阶段进行1、第一阶段：（2013年4月2013年6月）准备阶段2、第二阶段：（2013年7月2014年7月）实践研究阶段3、第三阶段：（2014年8月2014年12月）总结阶段预期成果第一阶段：完成研究实施方案的设计，完成初次调查报告等第二阶段：形成语文学科中教学德育渗透的论文、体会、总结第三阶段：各学科德育渗透纲要、“语文德育渗透”案例分析、论文、体会、总结、模式等。援助要求1、人力保障：由于学校领导的重视，以课题组为核心，聘请有关校内教师一起开展合作研究，还有一批富有教科研经验的一线教学骨干队伍，一些能从事一定理论研究，尤其是

6、理论和实践沟通研究的教师，学科教科研的良好氛围和有效机制等等，都是课题研究的重要保证。 2、组织保障：本课题采取“整体规划、分层推进、重点突破、阶段总结”的管理思路，实行分级管理体制，以课题促科研，以科研促教育，教育渗德育。本课题研究活动以校长为领导，以学校教务处、教研室和政教处为基础，以各学科备课组开展的研究实践活动为载体，主研人员和参研人员团结协作，有步骤、有计划地有序进行。把该项课题研究纳入对备课组的工作考核，促使各学科备课组切实做好各项工作，真正提高学生的思想道德水平，使全校形成良好的德育氛围。3、物力保障：学校为课题自筹经费，并提供必要的设施、信息资料、实验研究对象等，并将科研原始资

7、料（实物、照片、论文、音像资料、档案材料等）分类存档备用。秦都区中小学微型课题研究计划研究时间2015年4月-2015年12月研究阶段研 究 内 容准备阶段（2015年4月2015年6月）准备阶段 主要任务：制定完善研究方案，各备课组制定各项研究制度，加强有关理论和文件精神的学习，如中共中央关于加强和改进学校德育工作的意见及德育纲要、国务院印发的教育改革和发展纲要、爱国主义纲要实施细则以及十七大关于教育方面的文件精神，进而着力培养教师在备课和教学中的渗透德育意识，使教师在备课时不仅关注学科知识，也要让学生的思想品德得到提升；使教师在教学过程中不仅关注如何让学生掌握学科知识和学会做实验外，也要注

8、意如何培养学生良好的品德和个性心理素质，对学生进行思想政治教育。 预期成果：完成研究实施方案的设计，完成初次调查报告等。实施研究（2015年7月2015年11月）实践研究阶段分学科研究每一学科与德育的结合点。各学科教师认真研究本学科的学科特点、所教学生的年龄特点、心理特点，结合学生的生活、社会环境、生态环境、科学科技的发展、经济发展的需要，总结归纳出该学科与德育的结合点，找到学科与德育教学的最佳渗透点。同时，着手对我校各学科教师的德育渗透教育方式进行研究，初步形成德育渗透理念。形成各学科中教学德育渗透的论文、体会、总结。总结把前期的研究成果上升到理论高度思考研究，初步构建符合我校学生实际的德育

9、渗透模式，形成最终研究成果。典型的个案材料全校性宣传，各学科德育渗透纲要全校性学习，“渗透式课堂德育模式”全校性推广，从而形成一个“具有良好师德，创新意识较浓”的新型教师群体，促进学生能力提高和整体素质提升。各学科德育渗透纲要、“各学科德育渗透”案例分析、论文、体会、总结、模式等 4、预期完成时间：2015年12月秦都区中小学微型课题研究学期汇报表课题名称校级课题编号主持人工作单位立项时间课题组主要成员本学期历次活动研讨主题及基本情况本学期课题研究主要成果课题研究存在问题及改进措施秦都区中小学微型课题研究结题报告一、课题的提出二、研究目标三、研究内容四、研究对象及范围五、研究方法秦都区中小学微型课题研究结题鉴定书课题主要成果目录及附件（可另附纸）课题主要成果简述鉴定组成员名单姓 名职务及职称现从事的专业签 名鉴定意见 鉴定组长签字：学校意见 签字（章） 年 月 日