主语残缺类病句解析Word格式.doc

1、通过利比亚撤侨事件，使中国政府的国际形象更加令人瞩目。【例4】2011年中考：通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人生安全得到了保障。2012年中考考查了“成分残缺”中“宾语残缺”这个类型后，2013年四调再次回到主语残缺这个题目上：【例5】随着黄浦江死猪事件的曝光，引起了人们对病死动物如何善后这个重要话题的热议。从武汉市近年的考题上来年看，主语残缺主要是因为滥用介词而造成的。滥用介词淹没句子的主语，造成了主语残缺。主要分为两种情况。一种情况是，当病句是一个由两个分句组成的复句时，原本两个分句的主语是一致的，在这种情况下，为了句子的简洁，所以后一分句就承前省略了相同的主语。现在因为介词

2、的使用，前一分句变成了一个介宾短语，从而褪变成后一分句的一个成分：状语，现在第一分句变成了状语成分，自然就没有主语一说，所以后一分句的主语也就无从谈起了,整个复句也降级为一个带有状语成分的缺少主语的单句了。所以要修改这类病句，只需要把省略掉的主语补充完整就行了。而补充主语有两种补充方法，在【例1】中，可以把状语中的“中国小将周洋”提前到“经过”之前，删除掉其后的助词“的”，整个句子就修改成：冬奥会上，中国小将周洋经过奋力拼搏，终于获得女子1500米短道速滑金牌。也可以把“中国小将周洋”这个主语直接从状语中提取出来放到后面作主语：冬奥会上，经过奋力拼搏，中国小将周洋终于获得女子1500米短道速滑

3、金牌。上面5个例句中，【例1】、【例2】和【例4】都是同类型的题目。第二种情况就是【例3】和【例5】这一类型的题目，本身就是一个单句，但是主语成分被逗号和后面的句子隔开了，而这一类的主语往往是一个较长的偏正短语，在这个主语前加上介词之后，看似强调了这个主语部分，却在这个句子的主语的身份发生了变化，变成了介词后的宾语成分，这样整个句子又失去了自己了独立的主语成分。所以，只要去掉介词，还原主语的本来面目，就可以把病句修改过来了。【例3】就修改成：利比亚撤侨事件，使中国政府的国际形象更加令人瞩目。当然，这类病句另有一种修改方法，就是去掉句子中的“使”字，让“使”字引导的成分上升为句子的主语，前面介词

4、短语依然保留介词，使之充当整个句子的状语成分，这样【例3】就修改成通过利比亚撤侨事件，中国政府的国际形象更加令人瞩目。只有当学生真正理解了句子成分分析法这个语法知识后，这类病句修改就不再成为一个问题，但是实际情况远非想像中的那么简单，从学生答卷中反馈出来的情况来看，这类题却往往成为学生的一个失分点，而且人数往往还不低。分析出现这种现状的原因，究其根源当然是学生的句子成分分析这个语法知识没有过关，但是新课标又淡化了语法知识的传授和考查，要想让学生尽量少在此类题型上少丢分，还需要从其他方面寻找突破口。以前为了便于学生掌握这类病句，给学生总结了一个修改病句的口诀：看到“通过”就去“使”。【例3】和【

5、例4】就是一个典型。当学生机械记住了这个口诀后，面对这类“规范”的病句，学生当然知道判别和修改了。可是，不知其所以原的修改，往往当“规范”的病句摇身一变成【例5】的样式后，学生又开不知所措了。只要用语法方法分析，【例5】其实就是一个典型的滥用介词短语造成的主语残缺的例子。但是因为“通过”变成了“随着”，后面又没有出现“使”，学生就糊涂了。所以，要想杜绝此类病句修改丢分情况的发生，只能让学生掌握一点相关语法知识，碰到“介词短语”作主语时，就要小心了。说到介词这一语法用词，有必要让学生掌握一些常见的会掩盖主语的介词，大致有如下一些：从、自、自从、由、往、朝、到、在、向、当、于、和、跟、与、同、以、

6、用、将、把、被、比、对、对于、为、为了、为着、除、除了、根据、通过、随着、作为等。再辅以相关的例句，让学生真正明白此类题型的来龙去脉及各种变式后，我想，武汉市今年中考如果再考此类病句，应当不在话下了。另附：高考中主语残缺的几种具体情况1、滥用介词造成主语残缺。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。【例1】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。【例2】经过这次谈话，对我启发很大。【分析】删去“经过”。【例3】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村

7、官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）【分析】介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。【例4】由于古文观止具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。【分析】该句“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。2、滥用使动句式造成主语残缺【例5】看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。【分析】去掉“使”字。【例6】在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。【分析】可以直接去掉“使”字，也可去掉前面的介词。3、暗中更换主语造

8、成残缺【例7】王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。【分析】前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。【例8】10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。【分析】前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。【例9】可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。（2001年春季高考题）【分析】“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。）【例10】女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。【分析】“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。4、主语的定语较长造成残缺【例11】复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。【分析】“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。5、不恰当的主语省略造成残缺【例12】风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。【分析】在“恰似”前加上“麦浪”。【例13】每当花红果熟，正是鸟雀野兽的乐园。【分析】“正是”前加“这里”。