安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题.docx

1、2015安徽中小学教师招聘考试中学教育综合真题1、安徽省教育厅大力推进“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、资源应用平台和公共管理平台），建设是为了（B） A、完善国家考试制度B、实现全省教育现代化 C、减轻学生课业负担D、扩大教育资源共享 2、“人人接受有价值的教育，人人接受适合自己的教育，不同的人接受不同的教育”即（A） A、大众教育B、通识教育C、精英教育D、特殊教育 3、“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改组或改造”等教育思想的提出者是（A） A、杜威B、柏拉图C、夸美纽斯D、苏格拉底 4、在教育部印发的中学教师专业标准中，要求教师“掌握所教学

2、课程标准”“了解学生在学习具体学科内容的认知特点”、“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于（C） A、学科知识B、通识知识C、学科教学知识D、学生发展知识 5、基础教育课程改革纲要规定：从小学至初中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是（B） A、校本课程B、国家课程C、选修课程D、学科课程 6、以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（C） A、要素主义课程理论B、结构主义课程理论 C、儿童中心课程理论D、社会中心课程理论 7、叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身行为就是标准和规范，也是一种极有效的不言之教”，这句话体现了教师劳动的（B） A

3、、复杂性B、创造性C、长期性D、示范性 8、为了使学生获得一点知识的亮光教师应该吸取整个光的海洋，这句话体现了教师应该具备（A） A、广博的专业知识B、崇高的专业理想C、精湛的专业技能D、务实的专业态度 9、学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所运用的方法是（C） A、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法 10、根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识、巩固、验证已学知识的教学方法被称为（A） A、参观法B、实验法C、演示法D、作业法 11

4、、当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（B） A、发展问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、验证假设阶段 12、某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师用的是（B） A、替代强化B、局部强化C、延迟强化D、符号强化 【解析】常用的课堂强化常用的课堂强化技术主要有言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化以及局部强化等五种类型。（一）言语强化。言语强化还有一种容易忽略的方式，就是采纳学生的想法。（二）非言语强化。如，目光接触，点头微笑，靠近学生，体态放松，作出某种积极的姿态。研究表明，当教师的言语信息与非言语信息不一致时，学生倾

5、向于接受非言语信息。（三）替代强化。人们通过观察向他人学习。替代强化的效果类似于我们所说的榜样的作用。（四）延迟强化。对学生前一段时期的行为进行强化，让学生明白有些行为不应忘记，而且仍然很重要。（五）局部强化。只强化我们认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。（六）课堂强化中的“代币制”方法。代币可以是五角星、小卡片、游戏币等类似的东西，积累一段时间可以“购买”或“兑换”奖励。可以给学生提供一些奖励清单，学生可以根据自己获得的多少，来“选购”自己想要的奖励。使用代币制等类似的形式化课堂强化方法，其长处就在于使所有学生都自学或不自学地接受强化。采取代币制等类似的形式

6、化课堂强化方法，其长处就在于它使所有学生都自觉或不自觉地接受强化，这种强化在小学和初中课堂教学中的运用效果都非常成功。 13、某考试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试到其他无关内容，则此试卷有较高的 A、表面效度B、内容效度C、结构效度D、经验效度 【解析】表面效度:指外行人从表面上看测验是否有效，测验题目与测验目的是否一致。表面效度不是真正的效度指标，但它容易和内容效度搞混。 内容效度：内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度，即测量内容的适当性和相符性。 结构效度：指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度；是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量

7、到假设（构造）的理论。 经验效度：是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出 14、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（C） A、温故而知新B、拾级登梯，循阶而上 C、不愤不启不悱不发D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 15、根据加涅的刺激物的一个特征和一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力特征的是（C） A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、动作技能 16、下列不属于“微课”典型特征的是（D） A、短小精致，简便实用B、随时随地，重复使用 C、组织灵活，形式多样D、教师控制，标准统一 17、由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形

8、成习惯性反应，使得在以后问题解决中任仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（D） A、感觉统合B、注意转移C、记忆再现D、思维定势 18、初中生阶段的学生在思考、分析问题时,极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（A） A、片面性B、表面性C、深刻性D、广阔性 19、地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（B） A、后象B、对比C、适应D、相互作用 20、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（C） A、意义性B、整体性C、恒常

9、性D、选择性 21、改变客观事物信息中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式（B） A、黏合B、夸张C、人格化D、典型化 22、早餐起床记忆英语单词的效果比课件记忆英语单词的效果好，这是由于（C） A、记忆的准确性B、记忆的恢复C、无倒摄抑制D、无前摄抑制 23、学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比课时间短，这种现象是（A） A、时间错觉B、空间错觉C、运动错觉D、听力错觉 24、适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的（D） A、适应功能B、信号功能C、组织功能D、动机功能 25、学生在学习之前有明确的目的，步骤和

10、方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这体现的是学生性格的（D） A、态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征 26、下列关于智力与创造力的关系描述，正确的是（C） A、智力与创造力是线性关系B、高智力一定有高创造力 C、智力是创造力的必要条件D、智力是创造力的充分条件 27、开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名，这种策略属于（B） A、精致策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略 28、终结性教育评价的目的在于（D） A、了解学生基础，准备采取补救措施 B、合理安置学生，考虑区别对待 C、改进学习过程，调整教学方案 D、证明学生已达到的水平，预言在后继教程中

11、成功的可能性 29、根据中华人民共和国教育法（1995年），我国教育制度包括（B） A、家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C、学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D、初等教育、中等教育、高等教育、远程教育 30、下列选项中，符合安徽省中小学办学行为规范规定的是（A） A、提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差 B、提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差 C、禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差 D、禁止提倡教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差 二、多选题： 31.国家中长期教育改革与发展纲要提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包

12、括（AC）。 A.学历教育与非学历教育协调发展 B.职业教育与普通教育“分轨”实施 C.职前教育雨之后教育有效衔接 D.从业人员继续教育年参与率达5% 【解析】构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。 32.下列选项中，属于教育的经济功能的是（AB）。 A.积累人力资本，提高个体劳动生产效率 B.促进科技的生产、转化、创新 C.推动广大人民群众，积极参与国家事务 D.培养管理人才，提高管理水平和效益 33.教育评价的主要功能有（BCD）。 A.导向功能 B.诊断功能

13、 C.反馈功能 D.激励功能 34.20世纪之后，现代教育的主要特点是（CD）。 A.开始实施初等义务教育 B.教育的技术手段回归传统 C.教育逐渐走向民主化 D.教育普及化程度越来越高 35.与家庭教育、社会教育相比，学校教育在人的发展中起主导作用，其原因是（ABC）。 A.学校教育是有目的、有计划的培养人的活动 B.学校教育对人的影响全面、具体、系统 C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动 D.学校有运动场所、图书资料 三、辨析题 36.课程标准是中小学试题命制的主要依据。 参考答案：正确。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。国家课程标准是教

14、材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 37.知识多了，智力自然就提高了。 参考答案：错误。知识多了，智力就会自然提高，是错误的。掌握知识与发展智力之间的关系是：(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件。(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 38.学习竞赛可以激发学生的学习动机。所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。 参考答案:错误。学习竞赛可以激发学生的学习动机，但是经常开展学习竞赛会使学生压力过大。根据耶克斯多德森定律，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。在教学过程中要恰当的

15、控制学习动机，在比较容易的任务当中要让学生保持较高的学习动机，在比较难得任务当中要让学生保持较低的学习动机。所以，经常开展学习竞赛并非百利而无一害。 四、简答题 39.素质教育的基本内涵有哪些？ 参考答案：（1）素质教育是面向全体学生 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育 （3）素质教育是促进学生个性发展 （4）素质教育是促进以培养创新精神与实践能力为重点的教育。 40.如何培养学生的问题解决能力？ 参考答案：（1）提高学生知识储备的数量和质量； （2）教授与训练解决问题的方法和策略； （3）提供多种练习机会； （4）培养思考问题的习惯； （5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。 41.学校实

16、施德育的主要途径有哪些？ 参考答案：(1)思想品德课与其他学科教学； (2)社会实践活动；(3)课外、校外活动(4)共青团、少先队组织的活动(5)校会、班会、周会、展会、时事政策的学习(6)班主任工作 42.简述教学过程中，保持学生有意注意的策略。 参考答案：明确目的； 合理地组织教学活动； 培养学生的间接兴趣和意志品质； 教学方法、教学形式、教学内容的多样化。 五、材料分析题： 43.阅读材料，回答问题： 有一天，赵老师在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王

17、伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说“王伟，自己做！”王伟就自己做作业了。过了一会，刘鹏看到前排王强理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严厉、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下！”教学恢复了正常。 赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？ 参考答案： （1）赵老师在对课堂问题行为分别采用了：非言语手段。材料中李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，

18、她们马上停止了讲话。言语提醒。材料中发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭，于是，赵老师说“王伟，自己做！”。直接纠正策略。材料中刘鹏喊王强“光头强”，赵老师让他向王强赔礼道歉。 （2）课堂轻度问题行为处理的要求：预防；非言语暗示；表扬；言语提醒；有意忽视；转移注意。 44、阅读下面的学生回信，回答问题。 王老师： 您好！ 我是您的学生XXX，给您写这封信是想和您说说心里话。 初中时，我的学习成绩中等，可进入高一以后，课程难度加大，我的成绩变的越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我的英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，课时做了就错，我觉得自己不关

19、怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，怕老师的提问，不敢看老师的眼睛，每次老师提问时都非常紧张。上课，您在课堂上提问我，我知道问题不难，课时还是回答错了，越错越没有信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我缺乏请教的勇气。 下个月又要期末考试了，我肯定有考不好，成绩排名又会是倒数。家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好了，父母见到我也唉声叹气，说我这不行那不行。我很难过，我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？ 您的学生：XXX 结合材料，运用心理

20、学相关远离分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。 参考答案：（1）学生困扰产生的原因：第一，没有掌握学习策略，所以学习效率很低。材料中的学生英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，课时做了就错。第二，归因不正确。材料中的学生认为我太笨了，我不是学习的料。把失败归因于能力，能力是内部的、稳定的且不可控制的因素，会极大地打击积极性，从而产生自卑感。 （2）帮助学生化解困扰的方法：第一，教会学生学习策略。认知策略：复述策略（及时复习、过度复习、尝试回忆与反复识记相结合）；元认知策略：计划策略、调节策略、监控策略；资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理、学业求助策略。 第二，帮

21、助学生建立正确的归因。在掌握学习策略的基础上，帮助学生建立正确的归因。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”，提高学习效率，同时还可以维持学生心理平衡。让学生从个方面进行全面的归因，而不是只归因到能力这一方面。帮助学生消除消极的归因。 45、阅读材料，回答问题。 材料一：2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学看望师生，发表了热情洋溢的讲话。他说“做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下所学到知识，学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”，“教书有成绩，育人有效果，学生有亲近，家长有信任，心中

22、有梦想，未来有憧憬，这就是的最大幸福。”他鼓励教师做有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（资料来源：中国教育报，2015年4月23日，有改动） 材料二：莫振高老师是广西都安一所普通高中的校长。是一位山区教育实践家。他认为，教育的真谛是爱，热爱学生是教师教师厚重的职业底气。他视学生为儿女，爱如生命，他用慈父般的关爱给予孩子们无微不至的关怀。学生们都亲切称他为“校长爸爸”。他誓言，“绝不让一个学生因家庭贫困而失学”。他用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完高中、大学。他通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦，优秀学子遍布海内外，实现了他“让瑶寨儿女走向世界”

23、的人生理想与追求。他从不妄自菲薄，而是和同事一道，埋头耕耘，斗志昂扬，孜孜求索，追求卓越。正是他35年如一日的平凡坚守，早就了他的崇高。（资料来源：光明日报，2015年3月18日，有改动） 结合材料，谈谈新时期好老师应该具备哪些基本素养？ 参考答案：（结合材料简要说明即可）（一）职业道德素养： （1）忠于人民的教育事业，甘于在教师的职业上无私奉献。 （2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。（教师职业道德的的核心） （3）严于律己，为人师表。（教师劳动的示范性决定的） （二）文化素养与学科专业知识：宽厚的文化素养 （1）具有所教学科全面而扎实的专业知识和技能。 首先，教师要对所教学的课程知

24、识和技能有全面而扎实的掌握。 其次，在全面而扎实的基础上，要求进一步精益求精。 再次，教师在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。 （2）具有广博的文化科学知识。 首先，具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学水平的需要。 其次，教师具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要。 再次，教师具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣和才能是指导学生课外、校外活动的需要。 （三）教育理论知识与技能。专门的教育素养、能力（教师招聘考试考察教育综合知识） （1）具有先进的教育理论知识并运用于实践的能力。 （2）观察儿童和进行教育科学研究的能力。 （3）具有较强的教学组织能力和语言表达能力。 （4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。