人教版二下第一单元三维目标教案.docx

1、人教版二下第一单元三维目标教案第一单元 单元分析一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。2

2、、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重、难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排：1、找春天2课时2、古诗两首2课时3、笋芽儿2课时4、小鹿的玫瑰花2课时语文园地一3课时1 找 春 天教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感态度与价值观： 热爱春天，愿意

3、去观察，发现。教学重点：1、正确识字、写字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教学时间：2课时 教学环节教学调整第一课时一、谈话导入，激情引趣1、出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2、揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1、请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼

4、音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2、把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3、班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1、轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。随机品读：（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3、配上动作，自由练读，

5、同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1、识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2、指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里）六、作业1、背诵课文1-2节。2、完成课堂作业1-3题.3、课后去野外寻找春天。第二课时一、精读感悟，升华情感1、小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2

6、、请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3、春天到底躲藏在哪里？请生自读47自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把

7、句子背出来。4、请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5、多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1、列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、

8、课后练习，总结全文1、完成课后练习“找找说说”。2、布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。3、完成课堂作业4-5题。板书设计：1找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到）教学反思 2古诗两首教学目标：知识与能力：、运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、大致了解诗句的意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。过程与方法：借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。情感态度与价值观：1、 体会诗人热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。2、 培

9、养学生背古诗的兴趣。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。教学时间: 2课时 教学环节 教学调整第一课时一、激情导入，初步感知。、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？ 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。（板书：草）二

10、、初读课文，初步感知。1、现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？2、抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）三、想象画面，理解诗意。读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1、“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2、“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎

11、？（理解“枯”和“荣”。）3、“野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4、完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）五、写字指导“枯、荣”1、观察字形结构：枯：左右结构 荣：上下结构，这两个字中都有木，有什么不同？2、书写要点：枯”左窄右宽，木字旁捺改成点；荣”草字头和秃宝盖要紧凑，“木”位于下半格。3、抄写古诗六、作业布置1、学生书写“枯”和“荣”2、把草补充完整。第二

12、课时一、复习古诗，故事引题1、板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2、有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。（识记“宿、徐”）二、初读古诗 认识生字1、自由读，圈出生字2、同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意1、学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2、插图和诗句内容填空：（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树3、诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。

13、知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4、我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5、看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图文对照，编故事这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？五、写字指导1、重点半包围结构的字“追”和“店”2、师范写，生书空“追”。3、学生自己写剩下的字，师巡视指导六

14、、指导写字1、认读田字格中的生字。2、观察生字，发现规律。3、提醒难写的字。4、抄写生字，并自我评价。七、作业布置 书写生字。板书设计： 2 古诗两首草 宿新市徐公店枯荣（非常顽强） 走：跑教学反思3 笋 芽 儿教学目标：知识与能力：1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿的生长过程。3、感受春光的美好，欣赏并抄写文中优美的句子。过程与方法：读议结合，了解笋芽儿的生长过程，通过有感情地朗读课文感受春光的美好、笋芽的茁壮。情感态度与价值观：1、 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读

15、课文，了解笋芽儿的生长过程。教学难点： 从笋芽儿的生长过程中体会它奋发向上的精神，并受到熏陶感染。教学时间：2课时教学环节第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2、检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘抓

16、住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。”演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读15自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的

17、语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1、出示：呼唤观察比较 独立书写 抽样评点2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。教学调整第二课时一、复习巩固1、生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到

18、了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2、在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1、在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2、笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3、带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。 笋芽儿想对（ ）说： 我想对笋芽儿说： 五、书写生字：世界、冈、喊、轰1、教师范写，指导书写要点.2、学生仿写3、

19、同桌互评。六、作业1、完成课堂作业本。2、在采蜜本中摘抄课文中的优美词句。3、背诵喜欢的段落。板书设计：3、笋芽儿成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程） 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖（自已的努力）教学反思4 小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。2、引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。过程与方法：引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论来读懂课文内容。情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认

20、识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学时间：2课时教学环节教学调整第一课时一、图片激趣，导入文本1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2、用自己的话赞美玫瑰花。揭题：小鹿的玫瑰花3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：给课文标上自然段号。借助拼音读准生字。读通课文，难读的句子多读几遍。

21、2、我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3、将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4、谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、个性化阅读课文，学习课文14段1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：

22、刚起床、吃好午饭、睡觉前）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。 当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读

23、出惋惜的心情。3、配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1、游戏“数玫瑰”。在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，学生自读。2、学生个别读，比赛读。五、书写指导，完成练习1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2、小组内交流各自识记生字的方法。3、仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。4、学生练习书写生字。第二课时一、巩固生字，回忆课文1、出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2、请学生抽读、齐读3、请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文58段1、为什么鹿弟弟又说没有

24、白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2、交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读-指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么

25、想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。三、品读课文，体会感情1、选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2、分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3、抽学生在全班表演。四、写字教学，完成练习板书设计：4小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望 高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐教学反思 语文园地一教学目标：知识与技能：1、启发学生观察和想象，发现事物之间的相似之处，初步感知语言

26、中的比喻。2、运用熟字加偏旁的方法认识生字，借助词语理解字义。3、读背春联，积累名句。4、恰当地搭配词语。5、把对春天的发现与大家交流，并写下来。6、展示自己与春天有关的语文实践活动成果。7、了解一些城市或地区的市花或区花。过程与方法：1、通过观察、想象发现事物的相似之处，通过练说感知比喻句。2、运用熟字加偏旁的方法自主识字。3、通过读、背积累语言。4、借助“宽带网”扩大知识面。情感态度与价值观：1、 体会中华传统文化的精练，有积累语言的兴趣和习惯。2、 在读、背、收集中认识自然，热爱自然。教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下

27、来。教学时间：3课时教学环节教 学 调 整第一课时一、我的发现1、创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2、观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3、观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的

28、课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮

29、、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。（5）生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2读读背背。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2