最新版湘少版三年级下册英语教案Word文档下载推荐.docx

1、4Assessment 15Unit 4 Look at the T-shirt.6Unit 5 What time is it?7Unit 6 How many pens are there?8Assessment 29Unit 7 Is this an orange?10Unit 8 I like a sunny day.11Unit 9 Whats the weather like?12Assessment 313Unit 10 Is he a farmer?14Unit 11 Whats he?15Unit 12 I go to school by bus.16Assessment 4

2、17-19复习湘教版三年级下册英语教案Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.” 三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或

3、动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 2先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3

4、教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读v

5、ery well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? Fine, thanks. How are you? Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 Hello, Im Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏A little actor

6、 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1Period 21.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 二、教学重点及难点:能运用“How are you?根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的

7、语气要有所不同。 复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。Hello! How are you?S1：Im fine, thank you. Hello!S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分

8、录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation Im fine, thank you. Im not very well. Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4 Period 3一、 教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、 教学重点及难点 字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 理解新单词，朗读句子。三、 教学步骤 1.师生问候。2.自由会话和角色表演。1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn,

9、分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? A

10、nd you?3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。教学反思:一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。二、教学重点及难点 询问辩人，表示感谢，并作出回应。创设情境，在情景中寻找物品的失主。三、 教学步骤：1.师生问好。2.唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 Whats your n

11、ame?/Who are you? Im. 1.随意走到学生的面前。 Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. Youre welcome. 2.游戏接龙游戏。S1:（回头对后面的一位同学说） Thank you. S2：Youre welcome. （回头对后面的一位同学说） Thank you. S3：2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 Are you Peter? Yes I am. S3: Are you Ling ling?S4: No, Im not. 让学生练习并表演。3、教学词组：wat

12、er bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。分组练习课文A部分。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。新单词；歌曲Are you Ling ling?理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学

13、准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 2.唱已学过的英语歌曲。3.创设情境，复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not. 4.自由会话并表演。1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy. 2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文B部分录音，学生跟读。4.游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身

14、后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。1.游戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 Are you a boy? Are you a man? Are you Mr. Lin? Yes I am. . 2.课文C部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表

15、演唱。3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。1.创设情境，自由会话。2.评价。3.练习。一、教学目标：1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。字母D d及其在单词中的读音。三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman

16、, a doll. 自由会话和角色表演。1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。1.游戏找朋友。2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

17、全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。1、创设情境，自由会话。2、评价。 3、练习。Unit 3 What colour is this balloon?1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?教学难点：单词take的含义和用法。各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。2.表演唱英

18、语歌曲“Hickory, dickory”。1.拿着各种颜色的气球走进教室。Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? Yes! 出示绿色气球。 What colour is this balloon? Its green. （帮助学生回答） 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。3.教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red,

19、yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 Take a green/blue/yellowballoon. 3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。4.听课文A部分录音，跟读。 分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。1.分角色表演课文A部分。2.游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。What colour is this? Its3.游戏Quick response （快速反应） 将绿色气球、黄色

20、玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。1.创设情景，自由会话。2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/ 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4.练习。练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。1.能听懂、会说新单

21、词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。3.能阅读、理解课文D部分内容。1.教学重点：谈论特色的颜色。2.教学难点：理解课文D部分短文。三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。1.师生问候 2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, wh

22、ite cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）： Its yellow. Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。I can see white cloud/a r

23、ed rose/a green leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 2.听课文B部分录音，跟读。3.自由练读单词。1.游戏Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。1.课文D部分 2.听录音，理解故事内容。3.自由地说故事。 听录音，跟读。4.表演故事。5.创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/” 6.评价。7.练习。练习册P22-P24 家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 P