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1、王士春校长是教育部国培计划小学科学培训专家、科学特级教师、安徽省小学科学专业委员会副理事长、合肥市小学科学专业委员会副会长。专职的科学老师焦燕是连续多届的合肥市优秀科技辅导员，多次辅导学生的科学DV获全国一等奖。科学老师王友成为全国自然体验培训师、全国生态道德论文一等奖获得者。另外还有无线电测向的辅导老师贾昌学、航模辅导老师黄程等。（三）拥有成效显著的校园自然生态科技教育特色 在长期的办学过程中，我们继承了我校源头之一军工企业皖西厂子弟学校的科技教育传统，形成了我们嘉和苑小学的和谐向上、科学创新的精神氛围，尤其是近年来，我们在此基础上提出了“绿色嘉小 科学乐园” 的校园文化定位，倾力打造“绿色

2、”与“科学”特色。具体说来四个方面1.借助信息技术，建成了校园六要素气象站、光伏发电站、科普文化墙、湿地模拟系统、校园科技馆等，积累了一组具有明显而独特的科技教育特征和风格的校园物化环境实践做法。2.探索了开发校外科技教育资源，建立并参与了多个校外科技教育活动基地、组织。如中国湿地组织、全国校园气象学校、安徽观鸟会、鹞落坪国家自然保护区、升金湖鸟类保护区、合肥科技馆、合肥地震局等。3.形成了一整套城区小学开展青少年科技实践活动理论与实践经验。包括：内容界定选题方法过程策划成果分享资料积累。此项研究，获得了安徽省基础教育改革成果一等奖，以此模式开展的实践活动，连年获得全国青少年科技创新大赛奖励。

3、4.形成了城区小学校园常规科普活动的基本模式。科技节主题科技活动学生科技社团（科学微电影、无线电测向、观鸟、湿地保护等等）校本教材参与科技大赛。 另外，我们还取得了以下一些具体成绩： 1.2013年12月，我校被评为了首批全国未成年人首批61所生态道德教育示范学校，在第二届全国未成年人生态道德教育高峰论坛上，王士春还代表学校作了典型发言。 2.2014年3月，我校被合肥市教育局命名为合肥市特色学校（校园科技教育）。2014.6被命名为合肥市素质教育示范校。 3、2013年4月，课题组组长王士春的子课题研究小学阶段开展青少年科技实践活动的策略研究获安徽省基础教育课程改革教育教学成果一等奖。 4.

4、2012年度获得安徽观鸟推广与自然保育先进集体。 5.我校的巢湖湿地开发与保护、我们爱气象、光伏发电站、天鹅湖生态调查与保护科技实践活动连续获得了第27届、28届、29届、30届全国青少年科技创新大赛科技实践类二等奖，我们的科学微电影电梯里的科学、大蒜杀菌实验、精米好还是糙米好、酸雨及对土壤的影响、体积知多少等第一届、第二届、第三届全国青少年科学影像节一等奖。6.课题研究论文小学科学课堂的教学延伸发表于教育旬刊、谈科学课的放开发表于教师月刊、探究新舞台：学生的科技实践活动发表于中国校外教育等等。论文让生态道德教育之光照亮学生心灵获得全国一等奖。近年来，我们还先后多次组织大批孩子们，带着课题到湿

5、地、到山区，充分利用大自然的课程资源，让孩子们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。比如，我们组织孩子们去升金湖、菜子湖进行冬季候鸟观察与保育活动；比如我们多次到巢湖数块天然湿地进行考察与研究；比如我们与孩子一起去龙眠山进行观鸟；比如我们利用暑期和孩子们一起去岳西鹞落坪进行动植物调查活动；比如我们组织科技小组走进黄山浮溪猴谷进行蝶类、两栖类动物调查活动。每次活动，我们除了本校老师进行辅导外，还有安徽大学、中国科技大学等相关专业的教授随队进行讲解。我校开展的此类的以自然、绿色为主题的青少年科技实践，参加省市乃至全国青少年科技创新大赛成绩斐然,成为了一所闻名省内

6、外的校园科技教育特色的学校。几年来，我们研究实践城区小学科技教育特色建设的理论及运作机制，并取得一批新的成果，社会知名度和美誉度提高到了新的层次。我们还先后接待了阜阳市五十位校长、庐江县三十位校长、寿县三十位校长、美国教育创新代表团、美国中小学校长代表团、台湾校园科技教育同行来校参观交流学习。受邀到肥西、庐江、滁州、池州、四川、山东、河北等地作报告或交流指导校园科技教育活动。二、学校课程发展的空间和生长点 （一）我们教师的课程开发能力还比较弱教师们在长期的教学生涯中，已经习惯了执行课程、照搬教材的思维方式。学科教师队伍普遍存在教育科研力量较弱的现象，一旦放手让教师去参与课程开发的时候，他们常常

7、不知如何去设置课程目标，甚至对讨论课程目标的意义都产生怀疑，教师最熟悉的是教材，而不是课程。仔细想来，我们学校还有不少老师杜伊课程的理解还不到位，比较模糊。这样，教师的课程开发能力就需要用很大的气力去提高才行。 （二）教师课程开发的积极性、主动性还欠缺由于我校教师结构极度不合理，中老年教师多、临时代课教师多，导致不少教师仅仅满足于把课上好就行了，对于教学研究、课程改革热情不够，投入不足。另外，我们参与课程规划设计的人员的教育教学以及课程建设理论也比较单薄。 （三）学校内外丰富的课程资源有待深度开发和全面利用问题 课程资源是课程实施的背景和条件，在学校课程开发多样呈现和实施方式，都离不开大量课程

8、资源的支撑。但目前，真正进入课程和课堂的不多，现有开发利用的课程资源，比如我们的小胖羊羊游气象、校园观鸟等课程也缺乏计划性、系统性和针对性，随意性很强，没有在课程理念的引领下整体规划，对学生的培养目标指向性不明确，校内外丰富的课程资源没有达到合理、充分利用，与课程建设实施要求还有差距。第二部分 学校课程哲学随着基础教育课程改革的逐步深入，规范与加强学校的课程领导成为当前迫切需要解决的一个问题。一所具有强烈课程领导意识的学校，应该整体性地规划学校课程体系并以书面的形式确定下来，而且使学校的课程与教学工作都将围绕着它来展开。我们的教育哲学提炼设计的思考过程：一是基于学校的历史。继承了我校源头之一1

9、955年建立的大别山区军工企业皖西厂子弟学校的科技教育传统。二是基于关于大自然缺乏症。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。但是，近十余年，自然在孩子们的世界里越来越缺失了。在西方国家，这十年来的教育界，一场重要的运动正在悄然开展让孩子重返大自然。合肥市王士春名师工作室的全国科学教育规划课题城区小学大自然课程实践研究，以我校为实验校，开展城区小学开设动植物观察、水文气象观测、自然生态体验与探究、农作物种植、珍爱自然、环境保护与宣传等一系列关于大自然的系列的校内、校外活动课程，并进行相关的理论与实践研究。三是基于我校的师资力量与绿色与科技教育资源、基于

10、学校办学特色。我们打造并锻炼了一支师资力量雄厚的科学教师队伍。四是基于孩子们对自然生态的兴趣和需要。对自然与科技是孩子们与生俱来的的兴趣；培养孩子们培养实践能力、创新精神等核心素养，是国家教育目标的要求。小学作为基教育的奠基阶段，努力加强和改进科技教育，尤其是城区的小学的校园科技教育，促进小学生科学素养的最优发展，对从根本上提高我国公民整体科学素养，提高我国综合国力和竞争实力具有重大的战略意义。基于我们对学校历史传统以及现今学校办学特色的认识，我们在继承与创新的基础上，凝炼了如下理念： 一、学校教育哲学我校在积淀学校办学特色的过程中，分析学校发展的历程，总结出学校办学的稳定性倾向，并且将办学特

11、色以及校园文化等进行适当地凝练与升华，形成了“双全教育”教育哲学，即培育“身心两健，学创俱能”的一代新人（双全教育）。实现“学校与教师共同发展，教师与学生同步成长”（双同发展）。关于“双全”的溯源【释义】两方面都具备。【出处】唐杜甫哭韦大夫之晋诗：“春秋褒贬例，名器重双全。” 唐张籍和令狐尚书平泉东庄近居李仆射：“探幽皆一绝，选胜又双全。”基础教育方面，有些地区根据中国教育改革和发展纲要提出了基础教育的双全教育任务，即：全面贯彻教育方针，全面提高教育质量我们的“双全教育”即是培养“身心两健”以及“学创俱能”的两方面都具备的基础教育人才。我们理解，让群众满意的教育，一定是优质的教育；优质的教育，

12、一定是以人为本、全面发展的教育。多年来，我校紧紧围绕“身心两健，学创俱能”的双全育人目标，在重视德育智育的同时，高度重视体艺教育、高度重视科技创新教育，重视孩子们掌握适应未来社会的所需要的知识，更重视培养孩子适应将来社会的那种核心素质。在这个实施的过程中，使教师沉浸教育，投入而又创意地工作，诗意生活，享受教育的幸福，这样，既培养了健康、创新、智慧的学生，又锻炼了老师，也提升了学校。实现“双同发展”。二、办学理念 做一片最美的叶子。这是我们“身心两健，学创俱能”的“双全教育”的文学性表述。在这个形象性的表达下，我们衍生出以下文学性，充满人本位的关键句：大自然绿色、自由成长、绿叶品格、大自然情怀、

13、科学孕育、减负高效。我们认为：对于孩子 1.每一个孩子都是一片绿叶，都是一片最美的叶子。 2.每一片叶子都不同，每一个孩子，都有其独特的优势与优点。3.绿叶春夏秋冬四季不同，每一个孩子都有不同的成长阶段。4.孩子的成长应该是自然的、自由的，我们要尊重他们的成长规律 5.有阳光雨露滋润的叶子，才是最绿色、最有光泽、最健康的。 对于教师1.树木茁壮，叶落无声。我们须有绿叶情怀，孜孜不倦、无私奉献。2.呵护幼苗，甘做园丁。我们须有一颗爱心，辛勤劳作、帮助孩子幸福成长。3.欣赏自然，尊重绿叶。我们须有大自然情怀，博大、包容。三、学校课程理念阳光雨露滋润每一片叶子在“阳光雨露滋润每一片叶子”的课程理念下

14、，我们的学校、我们的老师、我们的课程要给孩子们阳光雨露般的成长空间与环境，使孩子们如绿叶一般，承接滋润，芬芳吐翠，自由成长。在绿叶课程内涵的理解上1.课程就是欣赏每一片绿叶光泽。2.课程就是允许每一片叶子都有其不同的形状。3.课程就是倾听大自然的不同声音。4.课程就是为每一片绿叶提供充足的阳光雨露。四、我们的课程愿景通过绿叶课程的实践，使得我们嘉小：校园绿色美丽、师生和谐向上、环保处处体现、科技特色凸显。在这样的课程理念下，我们学校认真做好顶层设计，并加强课程管理；教师则认真加强自身专业化成长，认真解读并有创意地实践课程；学生呢，则饶有兴趣地投入到各类课程的学习与活动中去，严谨地学好国家规定的

15、课程，有选择地参加学校的特色课程（社团活动），在其中享受着成长的快乐！这样，孩子的发展又反过来促进教师对于自身教学行为的审视与再提高，教师的提高与孩子们的快乐成长又带动了学校的进一步发展。实现了“学校与教师共同发展，教师与学生同步成长”的“双同发展”。通过我们的课程，使我们嘉小成为：温馨和谐的家园、奋发向上的校园、科技创新的乐园、满目春色的花园。第三部分 学校课程目标一、培养目标我们的培养目标：培育“身心两健，学创俱能”的一代新人。具体内涵如下：身：勤健身，强体魄；心：善休闲，乐合作；学：会学习，凝智慧；创：能探究，敢创新。二、课程目标我们的课程目标：初步形成正确的人生观、价值观、自然观和世界

16、观，具有民族精神和国际视野；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、合作交流能力和实践探究能力；具有健康的个性和良好的身心素质，达到身心两健，学创俱能。 目标低年级中年级高年级勤健身，强体魄一、会做广播操、眼保操及嘉小校园呼啦圈特色操二、爱上体育课，学会简单队列训练三、逐步学会一项以上体育技能。四、初步的野外活动的自我保护与锻炼。五、初步达到小学生运动、姜康、体质方面的成长目标。 一、会做广播操、眼保操及嘉小校园呼啦圈特色操二、爱上体育课，主动参与体育锻炼三、学会一项以上体育技能。四、参加野外大自然活动，懂得并做到自我保护与锻炼。五、达到小学生运动、姜康、体质方面的

17、成长目标。二、爱上体育课，掌握常用竞技体育技能三、熟练掌握一项以上体育技能，掌握比赛规则，能进行高一级比赛。四、积极参与足球、田径队等体育社团。四、主动参加野外大自然活动，懂得并做到自我保护与急救常识。善休闲，乐合作一、能够认真上好音乐课、绘画课，积极参加校园文艺活动。二、懂得课间有兴趣，有意义的玩耍。有意愿参加校园文艺社团。三、能知道要与同学和睦相处，合作学习中转变自己的角色。二、积极参加校园乐器社团、声乐社团、舞蹈社团三、能够根据录像等排演文艺节目四、有集体主义观念，合作学习时会说、会听、会评。五、亲近自然、热爱生活，有初步的很健康的休闲兴趣与方法。二、在校园乐器社团、声乐社团、舞蹈社团中

18、，快乐、有成效三、能够根据需要排演文艺节目四、有强烈的团队精神与能力，合作学习 时组织能力强、积极性较高。五、亲近自然、热爱生活，有很健康的休闲兴趣与方法 会学习，凝智慧一、课堂注意听讲，积极发言。扎实学好语文、数学等基础性课程。二、树立学习的自信心三、掌握拿书、阅读姿势，掌握写字、握笔姿势。四、有初步的学习品质（主动性、坚持性）、思维能力（科学的逻辑、思维连接）。一、能做到课堂规范、作业规范，养成良好的学习习惯。扎实学好语文、数学、英语等基础性课程。二、自主学习、养成预习、复习习惯，乐于倾听，勇于表达。三、有初步的生活、学习经验，有轻松、科学解决问题的经历。四、有一定的学习品质（主动性、坚持

19、性）、思维能力（科学的逻辑、思维连接）。一、有自主学习方法，主动学习。掌握阅读技巧，主动阅读，掌握基本的学习方法。二、学习时，主动认真，善于思考。三、善于思考，并初步调动知识经验与人力资源来智慧地解决问题。四、有较好的学习品质（主动性、坚持性）、思维能力（科学的逻辑、思维连接）。能探究，敢创新一、喜欢读科技、科普方面的书籍。二、敢于提出疑问。三、有兴趣观察自然，认识动植物，有对话意识，有探究欲望。一、积极参加学校的气象、观鸟、无线电测向、科学微电影社团。二、爱上科学课，对问题提出自己见解。三、能够参与学校的拓展性及研究性课程。四、有初步的科学的方法、能够参与实践、积极创新。二、爱上科学课，能够

20、带着疑问，主动探究。三、主动参与学校的拓展性及研究性课程，并在其中担任重要角色。四、有问题意识，教有探究策略五、有科学的方法、能够参与实践、积极创新。第四部分 学校课程体系由我们嘉小的“绿色嘉小 科学乐园” 的校园文化，提炼出以“绿色”与“科学”为特色的绿叶课程。我们的绿色，不仅是指校园环境的绿化、美化，更包括了环境教育、学校科学高效的管理，还有教师以绿色理念、绿色课程、绿色行动创造性地开展工作。我们的“科学”，不仅指国家课程科学学科、综合实践学科，还包括我们的校本课程小胖羊羊游气象、校园观鸟等，更重要的是，通过孩子们的多种多样的科技社团活动、课外科技实践活动，来培养他们的科学意识、科学知识与

21、科学精神。包括探究创新精神、合作实践能力，以及珍爱环境的社会责任感等。在这样的课程下，我们的学校、我们的教师给每一片叶子提供自由成长的自然环境、适合的阳光雨露，让他们快乐、有兴趣的、展示自己独有的绿色闪亮的光芒。在我们一系列的绿叶课程中，孩子们从亲近大地到关注身边的小生命，从认识树木到感受自然的气味，从倾听大自然不同的声音到观察自然界的运动变化，让孩子们从校内走向校外。从视觉、听觉、触觉、嗅觉全方位的感受自然。不仅如此，我们还会教孩子将自己的感受用图表、微电影、绘画和文字的方式表达出来，培养孩子们尊重自然、热爱生命、保护环境的意识，提高其实践能力和创新能力。我们的绿叶课程，还给了我们很多的思考

22、空间，关于绿色、为了绿色、绿色的等等，几个层次的关于绿叶的课程单元构架，会是我们以后不断不断构建、不断成长的原地。总之，在我们的学校课程体系中，在学习与成长的绿色环境中，孩子们犹如一片片绿叶自由生长、吐翠闪光。 课程理念阐释、分类如图一、课程结构分类的依据【课程的功能】1.基础型课程主要指国家课程，包括：品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践（含信息技术）。我们根据有关学习领域的目标定位，以及相关学科课程标准对学生学习的要求，注意从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，要突出伴随学习过程并与学习内容相对应的能力培养、思维方法和情感教育等方

23、面的要求。2.拓展型课程 包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，以及学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，学生自主选择修习。主要有a.校内的主题活动：道德讲堂、开学第一课、学雷锋、早读、周会、主题中队会、科技节、艺术节、体育节（校运会）、两操、升旗仪式、毕业典礼、经典诗文诵读、安全讲座、疏散演练、小故事 大教育核心价值观读本学习、观看爱国主义电影、小主持人大赛、新年联欢、国际体验营等b.校内的社团活动：包括观鸟、气象、萨克斯、单簧管、长笛、小号、中音号、长号、无线电测向、科学微电影、口风琴、葫芦丝、合唱、舞蹈、手工编织、足球、乒乓球、田径等。C.校外的学科拓展课程：春游、秋游

24、、参观场馆、外出观鸟、蝴蝶调查、动植物认识、生态保育、社区服务等。3.研究型课程研究型课程是在教师的指导下，学生联系自己的实践经验，运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题的一门课程。它是中小学课程体系的重要组成部分，与基础型课程、拓展型课程相结合，共同担负提高学生素质、促进学生发展的任务。比如我们的巢湖湿地开发与保护、光伏发电站、天鹅湖生态调查与保护等科技实践活动项目以及科学微电影项目大蒜杀菌实验、精米好还是糙米好、酸雨及对土壤的影响电梯里的科学。力求注意在分析学校情况和开发课程资源的基础上，使研究型课程建设具有地方和学校的特色。 二、课程设置 为实现我们的课程理念：阳光雨露滋润每

25、一片叶子。我们提倡以绿色高效、民主和谐的课堂氛围做好国家的基础性课程，以投入与创新搞好拓展课程与研究课程，在不断地实践探索中，逐步打造独具嘉小特色的绿叶课程课程，努力做到：爱科学，勇创新，让灵慧学子从这里幸福起航。为此，除了扎实高效地做好国家的基础性课程，我们还准备开发和已经开发了了“博物探秘”“绿色环保”、“科技创新”、“快乐学习”四大板块校本课程。【1-6年级的课程设置】版块内容目标要求课程目的课程载体与形式博物探秘进行生态旅行，观察自然、亲近自然、了解自然、尊重自然。十个分册一、跟着鸟儿去飞行二、枝枝蔓蔓爬起来三、虫语蛙声月下鸣四、探秘湿地大家族 五、提篮乡间挖野菜 六、星星月亮的童话七

26、、林密深深去寻宝 八、火眼金晴看见你 九、石头里的博物馆十、温润泥土悄悄话1、（常见的30种留鸟与候鸟）2、（30种常见灌木野草与藤蔓植物）3、（带孩子们夜观，所看到的各类昆虫与夜行小动物）4、（领略湿地生态系统风光以及三大生物要素a、生产者湿地植物，含挺水型、浮叶型、沉水型和飘浮型b、消费者部分哺乳类、两栖类和爬行类以及各种水生动物及底栖无脊椎动物等。c、分解者湿地微生物）5、（以故事的形式，逐一介绍田头山野常见的一些野菜，如荠菜、马齿苋、地米菜、鱼腥草、蕨菜、枸杞芽、蒲公英和车前草等）6、（在宇宙航行中，以童话形式，介绍各种天体，包括：恒星（如太阳）、行星（如地球）、卫星（如月亮）、彗星、流星体、陨星、小行星、星团、星系、星际物质等。7、（介绍森林生态系统中的乔木、灌木和草本植物。还有种类繁多的动物、最安静的菌类。）8、（主要介绍了解动物的伪装如树螽、竹节虫、乌贼、比目鱼、叶虫以及植物根据地域、气候不同而进行的自身适应性的改变。如害羞草 龟甲草 生石花 毒蛇草 抓蝇草等）9、（主要介绍岩石和矿物，以及岩石中所含的标本信息）。10（介绍土壤中的许多秘密，各种生物，植物根茎、动物建造的地下城堡等）绿色环保1.愿意接触和亲近大自然，感受科学探究的乐趣。2.初步认识和了解一些常见的自然现象和规律，