统编版教育部编写第6单元 20《肥皂泡》人教统编版教育部编写Word文档下载推荐.docx

1、（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂 ”，翘

2、舌音“若 扯 串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊 仰 婴”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 （2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“廊”半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课

3、文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）和弄和弄：搅拌。颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。山巅：山顶、顶峰的意思。粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣） 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5

4、配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。【板书设计】 20 肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣【课后反思】成功之处：1激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激

5、发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时教学目标：1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。

6、（课件出示8） 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示9：课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？做）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“

7、和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了 （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：

8、吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（回扣中心句） （课件出示12），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。 7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， （课件出示13：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词） 8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再） 9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ） （交流、评价3-4名同学） 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。（课件出示14）选词填空：再 然后

9、 先 最后植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 11.汇报、评价12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。为什么说“五色的浮光”，指哪五色？五色浮光 轻清透明 ）通过查资料，我们知道：（课件出示14）“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。 B.扇泡泡 肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示15）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的

10、时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地） 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。 引读“若是扇得好”（课件出示16） （老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？ 引读“要是吹得太大了，扇得太急了”（课件出示17） （引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（板书：颤巍巍） （引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。 14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。 “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流） 15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多

11、快乐呀！ 所以冰心奶奶说-（回扣中心句） （课件出示18），生齐读。 16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡” 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点

12、句子的能力。抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。【板书设计】 20肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍1.创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情

13、。3以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。备课素材【写作背景】肥皂泡是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不

14、但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。【作者介绍】冰心（19001999）：现、当代女，儿童文学作家。谢婉莹，冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，时代就广泛接触了和。入协和女子大学预科，积极参加。开始发表第一篇，此后，相继发表了独惟悴、等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔的影响，写作的自由体。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为和出版，被人称为“春水体”。1921年加入。同年起发表笑和。毕业于。赴美国威尔斯利女子大学学习。和留美期间，写有，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的，比小说和取得更高的成就。这种曾被时人称为“冰心体”，产生了

15、广泛的影响。，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文、小说分、等，表现了更为深厚的社会内涵。期间在昆明、重庆从事创作和文化救亡活动。赴日本，曾任东京大学教授。回国，先后任编委、理事、中国文联副主席等职。作品有散文集、我们把春天吵醒了、等，展示出多彩的生活。上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说获1980年度优秀奖。于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集超人，散文集，以及、冰心着译选集等。她的作品被译成多种外文出版。【与文章相关的资料介绍】肥皂泡的配方：做有好几种方法，比如肥皂沫、， 用这些材料加水都可以制成泡泡水， 但是

16、这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配出来的，小但很多； 另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。 第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵，比例是1：4：4。 第二种配方的材料有甘油、水、洗涤灵，比例是1：1： 第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：2：2， 第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：2。 第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：【其他资料】关于吹泡泡的佳句：1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力，让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。有时，我也想象它们那样，在蓝天下飞翔，自由自在、无悠无虑的远行。我想像它们那样，去面对七彩

17、的阳光。我想像你们一样，在风儿的翅膀上舞动，在蝴蝶的芳香中歌唱。2.我拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，轻轻地吹着气，一个小小的气泡从管口冒了出来，逐渐的变大，被风吹得扁扁的，像是一截肥烤肠。很快泡泡就变得又圆又大，像个巴掌般大小，彻底从管中脱离开了，在风中飘晃着，透明的薄膜闪显出七彩的光芒。3.按了一按按扭。一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼，有的象一个个彩色的气球，还有排成一串糖葫芦，连在一起象一家人。大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是我了，它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着，多有趣呀！4.我特意吹出手掌般大小的泡泡，当它们无声无息地落在水面上时，你能想到吗？它们竟能真的像皮

18、球在地上一样弹跳起来，是那样的轻盈，而且还是像电影里的慢动作一样，被压缩一样，慢慢的扁下去，又慢慢的鼓起来，一下又一下，犹如童话中的魔幻水晶球，让人禁不住想拍一下，可是当手一触及它，它立刻就消失的无影无踪了。5.泡泡的生命很短暂，短得就像一场梦，虽很美，但也只是昙花一现。不过有可能正是因为那短暂的美丽，才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。二、读拼音，写词语。ch shn tu mn jio run fi zo 三、读下面的句子，用加点的词语，写句子。那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。阅读能力大提升 四、课

19、文整体梳理课文共（ ）个自然段，本文按“（ ）（ ）（ ）”顺序写的。五、重点段落品析 读下面的一段话：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。1.根据课文内容填空。2.用红色加点的词语写句子。3.这是写（ ）肥皂泡和（ ）肥皂泡的过程。思维创新大拓展六、你喜欢什么吹肥皂泡吗？请用一两句话赞美它。 。参考答案：一、 zho un xi二、扯 上 透 明 娇 软 肥 皂 三、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。四、吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣五、1.和弄和弄 慢慢 轻圆 轻轻 轻悠悠 2.回家后，先吃饭，再做作业，然后复习，最后洗漱睡觉。 3.做 吹六、看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！