18秋华师《幼儿园课程》在线作业满分答案Word文件下载.docx

1、B.心理学C.社会学D.教育学B（ ） 是指在教育过程中生成的课程目标。A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标C强调知识学习的课程是（ ） 。A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程选择课程内容的（） 是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。A.目的性原则B.基础性原则C.兴趣性原则D.适宜性原则蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（ ） 。A.智力B.动作C.艺术D.感知觉从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是 （） 。A.布鲁姆B.皮亚杰C.布鲁纳D.哈托夫（ ） 是瑞吉欧教育体

2、系中课程的主要特征。A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ ） 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序美国课程学家（ ） 首先明确提出了课程目标这一概念。A.博比特B.泰勒C.斯滕豪格D.杜威（ ） 是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。A.活动顺序B.逻辑顺序C.心理顺序D.自然顺序美国著名教育家杜威将（ ） 和课程的本质联系起来。A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 （

3、 ） 。A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是 （） 。A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价美国课程学者 （ ） 认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔知识系统化教学是由 （ ） 提出的。C.乌索娃D.维果斯基将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是 （ ） 。美国的教育家 （）认为，儿童应该“从做中学（Learning from doing）”。将课程看作是学习者获得的直接经

4、验的学者是 （ ） 。A.皮亚杰C.克伯屈全域性的课程内容应包含（ ） 。A.幼儿生活中的自然和社会常识；B.幼儿参加社会活动所必须的活动技能；C.幼儿社会生活的行为方式；D.人在社会生活对人对事的情感和态度。ABCD幼儿园课程评价的原则有 （ ） 。A.方向性原则B.公平性原则C.客观性原则D.可行性原则幼儿园课程中，常见的课程实施途径有 （ ） 。A.教学活动B.环境创设和利用C.日常生活中的常规活动D.家、园、社区合作人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成 （ ） 。A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学ABC从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和

5、实践活动的关系不同，可以大致分 （ ） 。A.预成性方案的实施B.动态性方案的实施C.生成性方案的实施D.静态方案的实施幼儿园课程内容的特点有 （ ） 。A.趣味性B.基础性和生活性C.系统性D.活动性或可操作性幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有 （ ） 等方法。A.观察B.听取被评价者的汇报C.访问D.调查幼儿主要的学习方式有（ ） 。A.观察模仿B.尝试探究C.阅读理解D.游戏在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有 （ ） 。A.教师B.幼儿C.课程方案D.家长和幼儿园选择幼儿园课程内容主要依据有 （ ）。A.课程的目标B.社会生活C.教师的意愿D.幼儿的发

6、展ABD美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的教育目标分类学将课程目标分为 （ ） 。A.认知领域B.健康领域C.情感领域D.动作技能领域CD幼儿园课程的特点有（ ） 。A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性幼儿园的课程设计中，（ ） 都是常见的组织课程内容的策略。A.前组织B.后组织C.纵向组织D.横向组织幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为 （ ） 。A.领域目标B.学年目标C.单元目标D.活动目标幼儿园课程内容选择的原则有（ ） 。环境的设计和利用也是幼儿园课程实施的途径之一。A.错误B.正确游戏是幼儿园课程实施的重要途径。生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。幼儿园环

7、境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。相对评价是以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价。间接教学是指教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式。在这种方式中，幼儿的学习方式以发现学习为主。目前幼儿园课程的主要模式仅有知识系统化模式 。幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。