小学三年级语文军神人教版Word格式文档下载.docx

1、生字词卡片、 课文插图教学时间两课时教学过程第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文思路，初步了解课文内容。1、 学会本课的生字新词。2、 能正确、流利地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、学习课文三、理清脉络四、学习生字1、今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事，题目是：军神2、说说你了解的刘伯承是个怎样的人？3、介绍刘伯承：（18921986）四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926 年加入中国共产党。1

2、927 年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955 年被授予元帅军衔。1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）查字典或联上下文，理解下列词语。承受 损坏 外科 职员 崭新结束 发抖 伤势 镇定 军神2、检查自学效果（1）逐段试读（2）指名读。（一）学习第一自然段1、指名读，你知道了什幺？2、出示：绷带 土匪 伤势 职员 镇定3、齐读。（二）学习第二自然段麻醉药 损坏 承受 忍受 疼痛（三）学习第三自然段医生 发抖 一声不吭 垫单 崭新（四）学习第四自然段1、指名读，你知道了什幺晕过去 刀数 男子汉1、课文四个自然段的意思分别写在下面。

3、对照课文想一想，在前面的括号内填上序号。（）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。（）刘伯承请求沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。自己口头填一填，指名填空。2、一起来读读课文1、出示生字卡片，自由读，开火车读。2、和同桌交流记法。3、有困难吗？重点指导：承，跟着老师书空一遍。3、 完成习字册，教师巡回指导。1、 一起读课题2、学生说说刘伯承将军3、学生听老师介绍。（1）学生按要求自学生字词画词读读（2）师生共同交流词语意思。军神：异乎寻常的、神奇杰出的军人。课文中谁称谁为军神。伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态。镇定：不慌张，沉着。崭新：非常的新。承受：

4、接受。了不起：不平凡，非常突出。1、指名朗读课文2、在朗读过程中给重点词语正音。1、根据要求思考并口头练习（2）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。（1）刘伯承请求沃克医生治眼伤。（4）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（3）手术中刘伯承一声不吭。1、自由读，开火车读生字。3、观察老师在田字格中的范写。2、 完成习字册揭示课题，知道这节课的学习任务自读课文，读通课文。通过查字典或联系上下文来理解词语。了解课文大概内容。通过学习课文，了解课文内容。在学生从整体上把握了课文的主要内容之后，引导学生借助自然段弄清文章以”求治-术前-术中-书后”为线索的思路。学习生字，能正确规范的书写生字。作业设计：1、完成习字

5、册，抄写词语。2、读课文五遍。第二课时1、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。2、理解表现”军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为”军神”的原凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚1、有感情地朗读课文，体会刘伯承坚强的意志。2、理解表现刘伯承为”军神”的重点词句。教学过程：一、复习导入二、学习课文三、总结全文1、 出示词语：担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人2、课文主要讲了一件什幺事？（一）引出全文的关键句。1、沃克医生是在什幺情况下称刘伯承为”军神”的？2、沃克医生是怎样讲的？谁读一读课文中的有关句子3、出示：了不起！.

6、！4、沃克医生说了几句话？5、自己读读，一起来读。（二）指导理解第一自然段1、沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文用自己的话说说？2、”镇定”的反义词是什幺？慌乱3、刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？（三）引导学生理解第 2-6 自然段1、激发思考：沃克医生为什幺称刘伯承为”了不起的军神”呢？2、 理解第二自然段（1）刘伯承为什幺不肯用麻药？不用麻药意味着什幺？你是怎幺知道的？（2）他能忍受这种难以忍受的疼痛吗？是通过哪些词句法反映出来的？3、理解第三自然段。（1）默读课文，说说这一小段写了什幺？一声不吭（2）用直线和曲线画出描写手术中刘伯承、沃克医生表现的词句。想一想这些词

7、句各起了怎样的作用？（3）课堂交流，教师指点归纳4、理解第四、五、六自然段（1）刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住坐垫外，还做了什幺？数刀数（2）沃克医生听了之后什幺表现？为什幺会吓一跳？当刘伯承说 72 刀时又有什幺反映？（3）”失声喊”什幺意思？怎幺会的？（4）从沃克”注视” 刘伯承的神情中，你知道沃克是怎幺想的？（5）为什幺问名字要关上门？（6）注视的神情，关门的动作，流露出沃克怎样的思想感情？1、分角色读读课文。2、说说沃克为什幺称刘伯承为军神？3、教师小结。1、自由读词语，一起读读2、用简短的话说说课文的主要内容，个别交流。1、 在老师的引导下学生说出全文的关键句。2、个别交流3、自

8、由读读出示的句子4、讲了三句话。5、指名读读，一起读理解第一自然段指名读第一段个别交流一起来读第一段在老师的引导下理解第 2-6 自然段1、 学生思考2、理解第二自然段读读、想想、画画、议议。一起读第二自然段默读课文，用直线和曲线画出描写手术中刘伯承、沃克医生表现的词句。刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住坐垫外，还数刀数1、分角色读读课文2、通过学习整篇课文后来理解军神的含义。3、 认真听老师小结复习导入，回忆课文内容通过沃克医生的话来引出全文的关键句。从对话中感知刘伯承的镇定以及沃克医生开始对他的态度运用各种学习方法理解在具体的语言环境中仔细辨别刘伯承的话让学生在读中体会刘伯承忍受的疼痛是如此的剧烈通过两个人的对话，补充了刘伯承在手术中坚毅顽强的表现，和沃克医生对刘伯承的由衷敬佩。1、完成练习册上的习题。2、熟读课文。板书设计镇定20 军神 不用麻药一声不吭数刀数教学反思