河南省教师招聘考试模拟题Word文档格式.docx

1、A.知行统一原则 B.因材施教原则C.尊重学生原则 D.疏导原则22.我国当前教学改革的重点是建立合理的_。课程结构2.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织联合发布的教师专业化的重要文件是（ ）A.教师培训制度B.不让一个孩子掉队C.关于教师地位的建议D.学会生存4.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有 。预见性斯宾塞的代表作是教育论。人的教育一书由“幼儿教育之父”福禄贝尔所著14.电影中活动的画面主要利用了人的（ ）A.感觉对比 B.知觉选择C.感觉适应 D.视觉后像1.思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的 的反映。间接7.教育和文化相互依存、相

2、互制约，教育不仅有传播和深化文化的功能，还有 的功能。创造文化2.我国的基本政治制度是（ ）A.人民代表大会制度中国人民民主专政的政权组织形式，是中国的根本政治制度B.多党合作C.君主立宪D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度11.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价是（ ）A.自我调控 B.自我体验C.自我认知 D.自我评价23.情绪智力即情商，是影响个体成功的重要因素。31.城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。33.智力不影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。38.教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。15.教师专业成长最快的途径是（ ）A.自我反

3、思 B.向优秀教师学习C.读书 D.演讲新课程非常强调教师的教学反思，认为它是教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，也是教师专业成长最快的途径22.记忆在保持阶段会使内容（ ）A.简洁 B.概括C.夸张或突出 D.记忆回涨35.注意不是一种独立状态，它伴随着认识过程发生。（ ）.【解析】注意不是一种独立的心理过程，它是伴随着其他心理过程而不仅仅是认识过程的一种心理状态。37.教材作为课程资源并不是唯一的，其作用呈下降趋势。（ ） 37.【解析】现代社会获取知识的途径正在日益增多，教材作为课程资源并不是唯一的，而且其相对作用呈下降趋势，所以作为一线教师在认识上要打破教材作为唯一课程资源的思维定

4、势，合理构建课程资源的结构和功能。40.学校必须坚持德育为重。】国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中提出，学校必须坚持德育为先、能力为重、全面发展。8.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（ ）环节。A.抽象 B.概括C.具体化 D.综合维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称之为（ ）A. 目的 B.期望C.动机 D.需要16.国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（ ）A.课程计划 B.教案C.课程标准 D.教科书。4.学生主体性的基本内涵是（ ）A.主动性 B.创造性

5、C.能动性 D.自主性E.差异性10.决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，称之为自我。（ ）10.【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征2.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是（ ）A.瞬时记忆（0.25-1s） B.短时记忆（一分钟内）C.长时记忆 D.无意记忆2.教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业、进取创新、积极奉献的风范和精神属于（ ）A.教师的职业道德B.教师的研究能力 C.教师

6、的专业精神D.教师的业务素质教师的专业精神是指教师作为教育专业人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创新和积极奉献的风范和精神3.学生学习整数乘除法之后，再学习小数乘除法知识。这种学习属于（ ）A.上位学习 B.下位学习C.组合学习（并列结合学习） D.符号学习3.直观动作思维所用的工具主要是（ ）A.感知和表象 B.表象和动作 C.表象和概念 D.感知和动作5.要扩大记忆容量，最好的方法是（ ）A.反复复习 B.加大输入信息C.过度学习 D.加大记忆单位3.附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）A.儿童早期 B.少年期C.青年初期 D.青年晚期1.德育就是对学生进行品德教育。（ ）2.陶行知是我

7、国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。3.人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（ ）A.埃里克森 B.卡特尔 C.皮亚杰 D.维果斯基1.循序渐进中的“序”指的是_和_。科学知识的内在逻辑 学生的认知发展规律8.在班级中形成的各种小组团体属于班级中的（ ）A.正式群体 B.非正式群体C.松散群体 D.联合群体班级、小组、少先队等属于正式群体。1.学习是以经验为中介的一种持久的变化。1.【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。4.班主任明确确立班集体的共同奋斗目标。4.【解析】班集体的共同

8、奋斗目标是全体成员在认识、行动上达成一致，从而确立下来的，不应该是由班主任来确立的。6.练习提高表现为练习的速度加快和成绩提高。（ ）7.人的心理是人脑对客观现实的主观表征。4.学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（ ）的影响。（郑州中原）A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导6.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中提出，到2020年高中阶段教育普及率达到（ ）（郑州高新）A.70% B.80%C.90% D.100%3.教师进行自我反思的典型反思方法有（ ）（郑州航空港）A.对话反思法 B.观摩反思法C.理

9、论反思法 D.课题反思法7.中小学单元测验一般属于（ ）（郑州航空港）A.形成性测量与评价 B.总结性测量与评价C.典型行为测量与评价 D.最佳行为测量与评价AD【解析】所谓形成性测量与评价,是指对学习者学习过程的全面测评,是对学习者课程学习成果的阶段性考核,是对学习者学习目标的阶段性测试。中小学单元测验是一种阶段性测试，故属于形成性测量与评价。中小学单元测验是一种学绩测验，学绩测验属于最佳行为测验。9.以下哪些著作出自桑代克（ ）（郑州航空港）A.论教学方法 B.人的本性C.学习心理 D.工作疲劳，个别差异及其原因1.实施义务教育（ ）（郑州二七）是国家对人民的义务 是学生对家庭的义务是家长

10、对国家和社会的义务 是公民应尽的一项基本义务A. B. C. D.6.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）（郑州二七）A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向14.应用题的解题策略一般应包括（ ）（郑州二七）A.提出问题、判明问题性质、选择算法、寻找条件 B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、寻找条件 D.提出问题、选择算法、寻找条件17.一般来说，新手型老师在班级秩序管理方面，大多偏向（ ）（郑州二七）A.预防性 B.攻击性 C.支持性 D.

11、矫正性【解析】新手型老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只能在问题出现之后，才进行矫正处理。18.认识和把握教学活动多样性的关键是（ ）（郑州金水） A.教学本质 B.教学模式 C.教学内容 D.教学方法【解析】20世纪80年代以来，教学论经历了很大的发展，其中表现之一是出现了教学模式的研究并且取得了相当丰富的结果。这种发展提示我们，教学活动的多样性并不是没有规律可循的，教学模式就是认识和把握这种多样性的关键。20.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于（ ）（郑州二七）A.个体研修的学习方式 B.群体研修的学习方式 C.网络研修的学习方式 D

12、.专业引领的研修方式.教学内容设计应遵循的要求是：（1）要选择适宜贴切的内容；（2） 。（郑州二七） 组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序结合起来学生对于知识的概括存在两种抽象程度不同的类型： 和 。（郑州二七） 感性概括理性概括注意的 性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。集中5.班级活动是指（ ）A.以班级为单位的一切活动 B.课堂教学以外的活动C.以建设班集体为中心的活动 D.班会、晨会等常规活动.评定一个测验质量优劣的主要指标有：信度、效度、 标准化。心理现象产生的物质基础是 神经系统。考试焦虑 是由紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧交织而形成的一种情绪状态4.（ ）明确规定了教师的权

13、利和义务。（漯河）A.中华人民共和国教师法B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国高等教育法D.中华人民共和国教师权益保障法在教育执法过程中，特殊法应该优先于一般法。 特殊法优于一般法班级活动的主要形式是常规班会。 主题班会2.理解学习策略的定义时，应该注意哪几点（ ）（安阳）A.学习策略主要表现为一种活动方式 B.学习策略是符合规律的活动方式C.学习策略是一种技能 D.学习策略是一种能力3.自我效能感的功能有（ ）（新乡辉县）A.决定人们对活动的选择B.影响人们对活动的坚持性C.影响行为的获得和习得行为的表现D.影响活动时的情绪1.教师与学生交往中容易产生的认知偏差包括（ ）（平顶山）A.

14、首因效应 B.晕轮效应 C.投射效应 D.印象效应3.“谈虎色变”是哪种类型的记忆（ ）（平顶山）A.形象记忆 B.情景记忆 C.情绪记忆 D.长时记忆3.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生相应的变化。下面有关新课程中教师教学行为变化的描述，错误的是（ ）A.在对待师生关系上，新课程强调尊重B.在对待教学关系上，新课程强调传授 （帮助、引导）C.在对待自我上，新课程强调反思D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作2.（ ）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。A.陈述性知识 B.程序性记忆 C.情景性记忆 D.语

15、义记忆5.心智技能的动作执行具有内潜性 。3.班级管理的实质是（ ）A.培养学生 B.管理学生C.开发潜能 D.激励学生课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。（ 5.学生获得概念的主要形式是（ ）A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学校系统教学10.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（ ）占主导地位。A.随意后注意（有意后注意） B.不随意注意（无意注意） C.随意注意（有意注意） D.无目的注意1.班主任在班级管理中的影响力主要表现在：职权影响力和_ _个性影响力_。5.探究性学习的特点为问题性、过程性和_开放性_。18.国家中长期教育改

16、革和发展规划纲要是指未来（ ）年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。（郑州金水）A.10 B.15 C.20 D.3024.数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮助学生理解题目。这属于（ ）（郑州中原）A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.监控策略19.皮亚杰认为学生是“小大人”。（郑州金水） （ ）皮亚杰的认识发展阶段理论认为，儿童不是“小大人”，他们有着不同于成人的思维方式。学校在走廊里挂满英雄的图片和事迹介绍，属于（ ）。（济源）A.陶冶法 B.榜样示范法 C.说服法 D.实际锻炼法五育（德智体美劳）的地位和作用不同，因此，五育应有轻重和主次之分。（濮阳清丰）（

17、 ）】“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重5.教育指“教书育人”，育人特指对学生进行思想品德教育。（巩义）（ ）【解析】“教书育人”明显是指学校教育，也即狭义的教育，它包括德育。题干的说法欠妥。6.创造性不是少数人的权力，是人人生来具有的，是人类生存的基本保障。（洛阳市直）（ ） .【解析】创造性并不是少数人独有的，而是人类普遍存在的一种潜能，是每个人都有的一种心理品质7.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”体现了人的需要具有选

18、择性。（洛阳市直）（ ） 层次性9.中华人民共和国教育法的制定机关是（ ）A.国务院B.国家教育部C.全国人民代表大会D.全国人民代表大会常务委员会18.对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的（ ）A.流畅性 B.独创性C.目的性 D.变通性【解析】思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力；流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少；独创性是指思维角度十分独特、新颖；目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的变通性。.“吾爱吾师,吾更爱真理”是著名的哲学家亚里士多德 的论断。孔子将学习过程分为学思习行 四个过

19、程。弗洛伊德的梦的解析 标志着现代心理学的建立。教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的判断称为教学效能感 。智力是人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力 的有机结合实行素质教育的基础是基本普及九年义务教育。【解析】实行素质教育的基础是转变教育观念。基础教育的重点是发展学前教育.【解析】基础教育的重点是发展农村义务教育。课程就是学校所教的所有学科总和。【解析】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。学生品德的形成需要理解、消化，因此，教育者不

20、能对学生进行灌输。（5.教师提高职业道德修养的根本途径是（ ）。（信阳）A.榜样学习 B.职业实践C.社会实践 D.理论学习C【解析】理论与实践相结合是师德修养的根本途径。8.教师了解学生最简单、最常用的班级管理方法是（ ）。（洛阳）A.观察法 B.调查法C.谈话法 D.书面材料分析法11.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出要把（ ）作为国家基本教育政策。A.育人为本 B.优先发展C.改革创新 D.促进公平（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民

21、满意的教育，建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。.学生的受教育权主要有（ ）。（洛阳市直）A.学习权 B.身心健康权 C.公正评价权 D.人身自由权4.我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出

22、现其他情况，往往是“视而不见、听而不闻”。这是（ ）现象。A.兴奋 B.负诱导C.正诱导 D.抑制诱导.B【解析】负诱导是指由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程。7.关于中小学生内部语言的发展，下列说法正确的是（ ）。A.从出声的言语思维发展到无声的言语思维B.进入初中后，出声言语思维消失C.小学低年级以出声言语思维为主D.小学高年级，学生在演算时无声言语占主导地位ACD【解析】刚入学的小学生处于出声思维的阶段。随着年级升高，学生在演算时无声语言逐渐开始占主导地位，但是阅读或演算存在困难时，仍会用有声语言来“帮忙”，即使高年级学生也是如此。8.主张“教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。

23、”其教学理论流派是（ ）。A.行为主义 B.认知主义C.情感主义 D.建构主义C【解析】罗杰斯强调情感教学理论，主张教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。9.现代学生观认为，在课堂教学中，学生的学习包括如下层次和水平（ ）。A.主动接受 B.自主发现 C.活动建构 D.意义创造10.“学者未必是良师”体现了教师职业的（ ）。A.权威性 B.道德性 C.学术性 D.专业性素质教育的本质是个性化教育。（济源）（ ）.【解析】素质教育是在承认个别差异的基础上，鼓励个性的发展，培养学生的个性。教学方法是教学策略的具体化。（济源）（ ） 15.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文

24、件是（ ）。（周口淮阳）A.教师资格条例 B.实施办法C.中华人民共和国教师法 D.教师资格认定的过渡办法16.下列不属于解聘教师情形的是（ ）。A.弄虚作假、骗取教师资格的B.故意不完成教育教学任务给教育工作造成损失的C.体罚学生，经教育不改的D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的17.整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（ ）。A.复述策略 B.计划策略C.组织策略 D.元认知策略4.教育史上，活动课程理论重视儿童的兴趣和需要并（ ）。A.重视教材的逻辑组织 B.强调训练的价值C.重视成人的生活 D.认为教育即生活，而不是生活的准备D【解析】学科中心课程理论重视教材的

25、逻辑组织、强调训练的价值、重视成人的生活。活动课程理论更重视的是儿童的心理顺序，而不是教材的逻辑顺序；认为教育即生活，而不是为将来的生活做准备。5.教师职业道德修养的主要方式是（ ）。A.坚持知行统一 B.开展批评与自我批评C.努力做到“慎独” D.学习先进人物6.下列属于元认知实例的是（ ）。A.考试时能检测自己的做题速度B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读.AD【解析】B项是迁移现象；C项是复述策略10.下列关于强化与惩罚的说法正确的有（ ）。A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使

26、用的目的相同，都是为了制止某种不良行为C.在教育中，少使用施予式惩罚，必要时使用剥夺式惩罚D.正负强化的目的都是为了增强良好行为出现的频率4.无论是选修课还是活动课，要成为校本课程，必须让老师和学生参与课程决策。（洛阳）（ ）.【解析】校本课程要求学校真正将教师、学生当作“主人”，充分发挥其主体地位和主观能动性9.某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生有严重心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为属于不作为侵权。.【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。教师提前知道该生有心脏病还让他参加长跑，导致其死亡，属于不作为侵权。5.个体发展的特殊性表现在哪些方面（ ）。（焦作修武）A.顺序性与可逆性 B.主观能动性与社会实践性C.连续性与阶段性 D.不平衡性与差异性B【解析】人的身心发展的特殊性突出表现在以下两个方面：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的；（2）人的身心发展具有能动性。15.对未成年人受教育权的特别保护是（ ）。A.家庭保护 B.学校保护C.社会保护 D.司法保护17.在讲新课之前，老师会先复习上节课的知识，这运用了迁移的（ ）。（新密）A.形式训练说 B.相同要素说C.关系转换理论 D.认知结构理论认知结构迁移理论认为，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。