塞翁失马教学设计3.docx

1、塞翁失马教学设计3塞翁失马教学设计 【教材分析】塞翁失马是初一上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.【学情分析】初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必

2、会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣【教学目标】知识目标：1.了解有关寓言知识。2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。能力目标：1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。情感、态度与价值观目标： 领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。【教学重点】 积累重

3、点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。【教学方法】诵读法、讨论式、探究式【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！出示课件一：（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补的图片2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。出示课件二：所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事塞翁失马，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书

4、课题。）二、初读读准确，通文意（一）朗读课文：学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。现在就请同学们打开书,我们 先放声读一读,谁愿意读过大家听听.(生读课文,读的很平淡)师:大家说他读的怎样?(生作评价)师：要想读好，首先要读准字音，读出节奏，读出感情。我来范读一下本文。请同学们标示出文中生字的注音及句子的停顿。（师范读课文）师：先在请同学们看大屏幕，请给加点的注音和标示出句子的停顿。出示课件三：注音塞（si）翁失马 其父（f ）曰 父（f）子相保 此何遽（j）不为福乎 其马将（jing）胡骏马而归 其子好（ho）骑 此独以跛（b）之故 堕（du）而折（s

5、h）其髀（b）（停顿）近塞上之人有善术者。其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。丁壮者皆引弦而战。此/ 何 遽/不 为 福乎？师：读准了字音，读出了节奏 我们还要读出感情。请大家注意一下下面句子的语气。（出示课件四）师：现在请同学们根据刚才的朗读指导练习读课文，两分钟后我请同学读。（生认真练习）师：好，现在我请同学读课文，检查大家刚才是否认真按照朗读指导练习，其他同学认真听，谁愿意试 一试（找2名学生读）师：这几位同学读的很准，停顿也很到位，并且读出了感情。师：现在请全班齐读一下本文二、通文意，翻译课文。1、自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句

6、）师：接下来我们进行点读课文，所谓点读，就是从课文朗读转向阅读课文注释。要求你们点着课文注释， 一个一个地读，请同学们认真点读课文注释。也可以提出自己不理解的字词，我们共同解决（学生边读边温习课下注释）师：大部分同学已经读完了注释。谁有不理解的字词，大家帮助他共解决。 （生提出疑问）师：同学们已经说出了自己的困惑，刚才我们大家一起解决了难题，下面我来检查一下同学们的掌握情况请看大屏幕，谁来尝试一下，解释下加点的字词（学生解释加点字词）师：同学们解释的很准确，可见你们预习的很充分，为自己鼓鼓掌。（展示课件五）（1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长）（2）马无故亡而入胡（丢失）（3）居数月，其马将

7、胡骏马而归（经过）（带领）（4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）（5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是）（6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔）（7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） （8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全）马无故亡而入胡（原因、缘故）（9）死者十九（十分之九，绝大部分）2、译读重点，加深理解。师：下面我们要经行第二个环节，也就是译读，所谓译读，就是学生自读课文，读读译译，译译读读。（学生结合资料书和注释开始翻译课文）师：我来考考同学们的翻译能力，请看大屏幕，请翻译下面句子（出示课件六）(找三位同学翻译句子）师：同 学们确实很有

8、水平，翻译的很到位，做到了字字落实，我们在翻译句子，要想翻译准确，必须解决句中重点字词，如果句子不通顺，还要在语序上作进一步调整。三、再读读通畅、知情节师：下面让我们在理解意思的基础上放声自由朗读课文。要求；字正腔圆、读出节奏、读出人物的语气（学生自由读。）（1）知情节：复述课文。师：接下来我们要品读，所谓品读，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。先请同学们复述文章的故事情节。（同学复述情节）师：这位同学复述得很详尽，有谁能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？失马得马折髀相保（出示课件七）四、三读想道理、明寓意（1）想道理、明寓意师：那么这篇古代寓言故事讲述

9、了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，到底寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？同学们可以从以下角度思考（课件展示八）从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看（学生在自主学习的基础上，分组合作讨论的探究寓言的寓意。）师：同学们谈得都很不错。这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（课件展示九）这也就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福。 （2）师：那么，学了塞翁失马的故事，对你

10、产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。（学生讨论交流。）师：很多同学都举了自身的事例，谈了自己的感悟。仁者见仁，智者见智，没有统一答案。不过我要指出以下三点，这也是人们的共识，请看大屏幕，我们齐读一下（课件展示十）（1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。（2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。（3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。五、课堂结语四读整体把握、加深理解。师：这节课，我们学习了一则寓言，明白了一个道理。希望同学们把这些道理运用到自己的生活中，提升生活的幸福感，让我们再次齐声诵读本文，把“祸福相依”的道理铭刻在心中。六、布置作业，积累巩固出示课件十一：1.搜集中国古代寓言故事。.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。附板书设计：塞翁失马 焉知非福失马得马折髀相保寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。