第五单元语文天地7周Word格式.docx

1、组内展示交流“选字组词”一题。（二）读一读，写写加点的词语。1、组内正确、流利地读词，各组选代表朗读展示，并用自己喜欢的三个或三个以上的词比赛串说一段话。2、摘抄好词佳句。五、重点训练，点拨升华（14分钟）（三）读一读。 1、两人小组内互读。2、四人小组内说说对这四句名言的理解，然后班上展示交流（教师适当点拨）。3、展示自己课前收集的有关读书的名人名言。（四）读一读，背一背。1、检查预习，指名朗读。2、教师导读。3、学生组内练读，体会读书的乐趣。4、指名试说古诗大意。六、达标练习（2分钟）第三题：写形近字、再组词。（配套练习与检测p30）七、课堂拓展（5分钟）找一找本单元的形近字和同音字，区别

2、他们并组词。八、布置作业（1分钟）1、完成配套练习与检测p30：1、2、3题。2、预习 “开卷有益”书本里的蚂蚁一文：（1）借助字典识记“蕊、蚂、蚁、孤、编”等字。（2）书本里怎么会有蚂蚁呢？ 第 二 课 时【导学内容】“开卷有益”部分：书本里的蚂蚁【导学目标】1、认识“蕊、蚂、蚁、孤、编”等字。2、读懂课文，朗读感悟中体会童话中所蕴含的道理。教学与方法：自主为主、合作探究相结合、教师适当点拨指导学生通过多种形式的朗读，感悟体会童话中所蕴含的道理。【导学重、难点】读懂课文，在朗读感悟中体会童话所蕴含的道理。 学 案1、借助字典识记“蕊、蚂、蚁、孤、编”等字。2、书本里怎么会有蚂蚁呢？【探究案】

3、自从有了蚂蚁之后，书本发生了哪些变化呢？之前又是怎样的呢？ 导 学 案【学习流程】一、背诵观书有感导入（1分钟）二、目标呈现，任务导学（2分钟）三、检查预习（4分钟）四、自主学习 （9分钟）（一）自读 “金钥匙”，掌握阅读方法。（二）自主学文1、自由朗读课文，熟悉主要内容。2、组内交流预习问题。3、小组代表在班上展示。五、探究升华（15分钟）（一）探究问题：探究一：从有了蚂蚁之后，书本发生了哪些变化呢？【学习方式】（4分钟）1、自主找句、反复朗读体会。2、组内交流体会。4、教师倾听后适当点拨。探究二：说说童话中所蕴含的道理。1、小组合作学习。2、组内交流。3、选代表全班展示。4、教师倾听、小结

4、。 六、当堂检测（8分钟）完成配套练习与检测p30：7题。（教师适时点拨。）七、布置作业（1分钟）看懂插图内容，了解图书的演变历史。 第 三 课 时【导学内容】“畅所欲言”部分 【导学目标】 1、学会介绍图书。2、通过畅所欲言，进行口语表达训练，培养学生的口头表达能力和思维能力。组内畅谈交流，共同分享，教师引导。引导学生有顺序、通顺、完整地说出自己和家人在一起的生活和感受。【导学难点】如何指导学生完整、有序地表达意思。1、看懂插图内容，了解图书的演变历史。2、大胆地设想一本未来的书。引导学生有顺序、通顺、完整地介绍书本的诞生、不同年代书本的特点、作用。【导学流程】一、激趣导入（1分钟）二、呈现

5、目标（2分钟） 三、检查预习：交流、检查资料的收集、准备情况。（2分钟）四、畅所欲言（10分钟）1、组内交流自己设想的这本书。2、各组选发言代表在班上展示。3、对组代表发言中出现的语病，教师进行纠错和语言组织方面的指导。4、评选出优秀个人及优胜小组，给予加分，评奖。5、教师总结。6、畅谈收获。五、拓展延伸（14分钟）将口语交际内容整理成书面小习作，力求做到语句通顺，内容完整有条理。六、布置作业（1分钟）预习天外来客陨石：1、借助字词典，识记“轨、宇、宙”等二类生字，正确读写会“确、杨、趁”等一类生字。2、熟读诗歌。第五单元复习课 导学案【导学内容】第五单元“读书”所学内容 引导学生进一步巩固、

6、熟悉本单元学过的内容，培养学生温故知新的好习惯和归纳整理所学知识的能力。过程与方法：对本单元所学知识进行整理、归类。通过整理的过程使学生获得能力提升的体验。整理、归纳后将单元重点内容强化，对所学知识有新的认识、拓展和提高。1、熟练读写单元五的生字、新词。2、再次朗读、熟知本单元课文内容，概述主要内容。一、呈现目标，检查预习（8分钟）。1、将本节课的学习目标予以呈现。2、安排以小组为单位，进行预习情况的汇报，检查预习目标的完成情况。二、归类训练，巩固旧知。（18分钟）（一）字词类（9分钟）1、以小组为单位，合作互考（组长负责）本单元的重点生字、新词，班内汇报测试情况，归纳纠正易错点。2、合作测试

7、多音字及近反义词掌握情况。（组长读，其他同学听写，以2人小组为主，每组1、2号同学检查3、4号，班内反馈测试情况。（三）探究归纳写法（9分钟）教师引导归纳课文的写作特点：不同点：1、小小的书橱是一首儿童诗歌，用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱。2、山沟里的孩子是一篇叙事散文，他用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景。3、珍贵的教科书按事情的发展顺序记叙了战争年代，师生渴望得到教科书的情景。相同点：课文都通过动作及简洁质朴的语言，表达真情实感。4、教师小结：在写人记事习作中，要注意通过细节动作及简洁朴实的语言刻画人物形象，表达真情实感。三、达标拓展（9分钟）完成配套练习P

8、30第8题。（先独立完成，再组内交流、纠错，班上展示）四、课堂小结。学生自由谈收获。五、布置预习。（1分钟）课外自主完成配套练习第8题阅读文章，结果下节课将在小组内展示。附：测试题一份北师大语文三年级下册第五单元测试题一、看拼音写词语。Zh hu zn jng xn qng l xng（ ） （ ） （ ） （ ）x wi bng wn ba w yu yng二、比一比再组词。泳（ ） 悦（ ） 辛（ ） 席（ ） 膀（ ）泳（ ） 说（ ） 幸（ ） 度（ ） 傍（ ）三、用线把下列词语与带点字的正确解释连起来。三年五载 “且”的意思。 | 一打火柴 做某种游戏载歌载舞 “年”的意思。 |

9、鸡飞蛋打 舀取载誉而归 “记录”的意思。 | 打桶井水 量词，十二个为一打记载年龄 “装载”的意思。 | 打乒乓球 破碎 四、在括号里填上合适的词语。（ ）的森林 （ ）的赞歌 （ ）的快乐（ ）的花朵 （ ）的春天 （ ）的稻田（ ）的水泡 （ ）的泉水 （ ）的小河五、连词成句，并加上标点符号。1、神奇 真的 这么 网络 吗 2、月球 地球 火山 是 或者 的 活动 比 早 还六、乱句重组。（ ）她便拿起黑板擦动手擦了起来。（ ）白色的粉笔像雪花一样纷纷落在她的手背上，头发上，落在了她的衣服和鞋子上。（ ）今天是小玲做值日。（ ）只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。（ ）第一节课后，黑

10、板上密密麻麻写满了数学。七、阅读短文，回答问题。乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的好嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断的练下去，一定会获得成功。”乌鸦还没听完百灵鸟的话，就快快地飞走了。害怕困难的人，什么也不会得到。1、短文一共有（ ）个自然段。2、怎样才能有一副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的？用 在短文中画下来。3、乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？

11、4、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。八、习作。题目：我的好朋友 要求：1、在横线上补充你最喜爱的一本书。2、可以介绍这本书的来历、书的内容以及书对你的影响（或者呢喜欢它的原因）。3、字数不少于300字。-自己喜欢的小动物 1、交流自己喜欢的小动物，选比较有特点的小动物写一写。2、仔细观察小动物，抓住特点，按一定的顺序写下来。3、引导学生对习作进行修改，进一步完善习作，提高学生的修改能力。通过观察小动物，抓住小动物的特点，并按照一定的顺序写下来。通过对小动物的观察和描写，激发学生对小动物的喜爱之情。【学习难、重点】观察小动物，按照一定的顺序写下来。1、出示习作目标（1）

12、交流自己喜欢的小动物，选比较有特点的小动物写一写。（2）仔细观察小动物，抓住特点，按一定的顺序写下来。2、明确习作目标及要求，指导学生习作。【导学重、难点】指导学生按照一定的顺序写一写自己喜爱的小动物。【知识链接】复习写动物的习作方法【学法指导】教师指导、小组探究【前置预习】按照顺序留心观察小动物的外形、颜色、生活习性等，然后用笔记录下来。【导学流程】 一、回顾课文，激发兴趣（1分钟）同学们，在我们的生活当中，大家都见过哪些动物，其中你最喜欢的或最熟悉的是什么？（学生说）这节课请同学们将自己最喜欢的或者最熟悉的动物描写出来，然后在全班交流分享。二、呈现目标，任务导学（1 分钟）三、互动探究，明

13、确要求（7分钟）分小组，抓住特点和习性讲述自己见过的、熟悉的、喜欢的小动物。讲清楚小动物外形、颜色、生活习性以及你和它之间发生的有趣的事情等，注意举出实例，把故事讲得生动有趣，能够表达真情。明确习作要求1、指名学生读要求。2、强调习作要求：写一写自己喜欢的小动物，按照一定的顺序形象而细致地描写,表达自己的喜爱之情。可以仿照松鼠。四、交流展示，明确写法（10 分）审题、选材、定思路1、选取写作素材。想一想在自己熟悉的动物中，最喜欢的是哪种？为什么喜欢它？2、确定写作形式。想一想：先写什么？再写什么？最后写什么？怎样写？重点写什么？怎样描写才能表达自己的喜爱之情等等。（3）拟定写作提纲，组内交流。

14、（4）借助范文具体指导，领悟写法。五、当堂习作（20分钟）学生习作，教师巡视指导。第二课时【学习内容】修改习作。【学习目标】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。【学习重难点】修改习作，完善习作。【知识链接】复习几种修改作文的方法。【学法指导】小组合作、探究、交流一、呈现目标 交流自己的习作，进一步修改习作，完善习作。二、互动探究 探究点：如何修改？1、同学们认为你的习作哪儿写的好？2、同学们认为你的习作哪儿需要修改？3、你可以借鉴其他同学习作的哪些部分？4、是否有错别字和不正确的标点符号？三、交流展示 1、小组内交流自己的习作，可朗读、可传阅。2、全班交流：重点评议习作中可以借鉴的地方和需

15、要修改的地方，对可以借鉴的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。四、强化训练 学生按要求修改自己的习作，完善习作。第三课时【学习内容】讲评习作。【学习目标】引导学生讲评习作，进一步完善习作。【学习重难点】讲评习作，完善习作。【知识链接】优秀习作的评价标准。【学法指导】小组合作，教师点拨。选取几篇优秀的习作，全班交流，习作者陈述自己的写作思路，其他同学评价好在哪儿。1、习作者选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听变想：这几篇习作好在哪儿？2、习作者说说自己的写作思路。3、学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，分别评析以上几篇习作。三、 点拨提升 教师引导、点拨、明确评析方法：1、哪些句段写得比较好？2、习作者的写作技巧有何借鉴之处？3、你对习作者有什么建议？看看自己的习作及教师的评语，找自己的成功或不足之处。五、谈收获：通过本次习作，你有什么收获？