语言学纲要课件及习题Word文件下载.doc

1、“是。“我觉得不是。不信？咱问问上帝。蚂蚱掏出手机给上帝打电话。上帝答复说地球是大家的，是属于所有生命的。“怎么样？”蚂蚱问蜻蜓。“那个”语言学，为什么可以当作一个学科？在大学的汉语言文学专业里面，为什么设置语言学概论这样一门课？理由一：因为在世间各种各样的事物、现象当中，语言是极富特点、极为独特、极为复杂的一种现象。古往今来，古今中外，语言都是人们饶有兴味谈论的世界上最有趣的话题之一。吕氏春秋重言中有这样一个著名的例子： 齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而闻于国。桓公怪之。少顷，东郭牙至。管子曰：“子邪?言伐莒者。”对曰：“然。”管仲曰：“我不言伐莒，子何故言伐莒?“臣闻君子善谋，小人善意。臣窃意

2、之也。“我不言伐莒，子何以意之?“日者臣望君之在台上也，君呿而不唫，所言者莒也。按：呿，音q，张口貌；唫，音jn，闭口貌。现在，我们也经常注意到各种语言问题：比如下面的句子，词序排列不同，意思变了：女人、一般、的、不、喝、酒 女人一般的不喝酒。喝酒的女人不一般。女人不喝一般的酒。女人喝的酒不一般。 一般的酒女人不喝。一般的女人不喝酒。 英语：-s学习外语过程中也会出现各种语言问题： booksLooksJacks 同样的书写形式，同样的读音，但是其作用和意义却不同。可见，在与其它事物的对比过程中，语言极具自身特点，我们能够为它建立一个学科，并将其作为这个学科独特的研究对象。理由二：经过长时间的

3、发展，人们在讨论语言问题的时候，逐渐形成了一些独特的术语。如：汉语分析音节的时候，使用到的声母、韵母、声调等，如在探讨语法的时候，用到的名词、动词、形容词、性、数、格、主谓结构、动词句、疑问句等，如在探讨词义的时候，用到的义素、义位、义丛等。总之，语言学这门学科的建立，符合现代学科建立的最基本的条件 1.有自己独特的研究对象。 2.有自己独特的术语和范畴。课程学习方法英国教育家纽曼在他著名的大学的理想中提出：大学的职责就是提供智能、理性和思考的练习环境。1.学会动态阅读。将诸多知识点存于脑子里的一个根目录下，即这一章节涉及到多少概念，这些概念是怎样有机地联系在一起的。一个概念又因哪些特征的不同

4、分出不同的次概念，每个概念的范围及效能尺度等。然后将所有章节的概念联系到一起，你会觉出为什么这些不同性质的概念会揉合为一个整体了。比如说语音的变化引起的词汇变化，词汇的变化也会引起语音的变化，语音和词汇的变化会引起语法的变化，反之亦然。修辞也跟语音、词汇、语义、语法等语言要素密切相关。2.知识点。指把这些概念融为一起的章节内容，可大致分出重点和难点。知识点的学习要注重理解记忆。切忌朗读记忆，应一边看一边想，反复看反复想，看的是相同的东西，想的可能就不一定完全相同了。别轻视这个不完全相同，很可能是你把相关问题联系起来看了。这就是有机地学习，也是动态的学习。动态即联系，纵向的或横向的。要注意重点问

5、题是从哪些方面论述的，用的材料是什么。3.分析方法。要知道语音、词汇、语义、语法诸章节中各有哪些分析方法，这些分析方法的适用范围和使用条件及优缺点等。参考文献 近五十年来语言学的发展（上、中、下） 周流溪 外语教学与研究1997、3、4、5期西方语言学流派 刘润清 外语教学与研究出版社 2002现代语言学流派冯志伟 陕西人民出版社1999语言学概论高名凯 石安石 主编 中华书局 1963语言学概论李宇明主编高等教育出版社 2006导言一、语言学的对象和任务语言学的研究对象是语言。 语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。 “动物”的语言：简单、零碎、模仿、本能。世界上已查明的语言或方言约有

6、5500余种。经确认的独立语言为2790种，其中70%没有相应的文字。经过分析研究的语言只有500种左右。语言学的主要任务是研究语言的结构及演变规律（共时和历时）。语言系统我们的语言观言语机制二、语言学发展过程 、语文学阶段一般将19世纪历史比较语言学产生以前的历史时期称为传统语文学时期。当时语言研究的目的是为了阐述经典中的“微言大义”，让人们更好地理解经典著作，其主要任务是给古代流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，而不是探索语言的规律，所以称之为传统的语文学。三个源头：古印度、古希腊和古罗马、古中国古印度:约前1500年，印度就有了梵语的宗教典籍吠陀（Veda）。 公元

7、前4世纪波尼尼语法。古希腊:公元前3世纪柏拉图区分动词和静词，亚里士多德修辞学区分八种叙述成分。公元前世纪狄奥尼修斯 特拉克斯（ Dionysius Thrax）写成了希腊语的第一部语法专着的语法术。公元2世纪，另一位语言学家狄斯考鲁（Apollonius Dyscolus）写出了又一部语法专着论句法。古希腊的语法研究，奠定了西方传统语法的基础。古罗马人拉丁文法传统语法体系古罗马公元1世纪，瓦尔罗拉丁语研究 后来的漫长年代中，不仅拉丁语法一直沿用这一体系，其他语言的语法描写也都采用这一体系。到了18世纪初，几乎所有的欧洲语言都有了自己的语法，都是以这一体系为模式的。直到8世纪末，中国第一部语法

8、专着马氏文通采用的也是拉丁语法的体系。中国上古时期: 早在公元前3世纪，荀子正名篇就提出语言“约定俗成”的主张，汉代先后出现了尔雅、方言、说文和释名四大语言学著作。中古时期: 这一时期被称为“韵书蜂出”的时代，出现了切韵、广韵等一批音韵学著作。近古时期: 全面发展的时期，以段玉裁、王念孙为代表的干嘉学派，在音韵、训诂、文字等方面取得了全面的突破。总之，中国古代的语言学在长期的发展中形成了自己的“小学”传统，“小学”就是指的中国传统的语言文字学，包括音韵学、训诂学、文字学三个方面。评价：语言学的兴起需要古印度、古希腊的语法研究有一个共同的特点，都是为研究古书服务的，只涉及古书语言中的某一方面的现

9、象，所以后人把古印度、古希腊的语法称为语文学。我国汉代的语言跟上古三代已经有所不同，所以汉代人想读懂古书，首先就有一个文字释义的问题。这就要解释古书中的字义和研究字义的演变，由此而建立了“训诂学”。“训诂学”主要是解释字义的，但有时也涉及语法现象和其他语言现象。分析古代汉字的结构及其意义的学问叫做“文字学”，研究汉字读音情况及其发展的学问叫做“音韵学”。语文学还不等同于今天的语言学。一方面，古代研究语言，多以经典著作也即古代的书面语言作为研究对象，另一方面，古代学者研究语言的目的是为了阐释经典中的微言大义，让人们更好地理解其内容。例如古印度语言学是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌吠陀经，古希腊

10、的语言学则从哲学的角度研究语言，语言学研究工作主要是由哲学家来承担的。中国的小学，更是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的，是“经学的附庸”。因此，语文学的历史虽悠久，但由于其研究的局限性，在古代并没有成为一门独立的学科。、历史比较语言学阶段盛行于世纪发现不同语言间的亲属关系，探讨它们之间的联系和发展特征。以琼斯1786年发现梵语、希腊语、日耳曼语间的联系为其开始的标志。代表人物：丹麦的拉斯克（RRask）：古代北欧语或冰岛语起源研究 德国的格里姆（JGrimm）：日耳曼语语法 格里姆定律 葆朴（FBopp）：梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法

11、在语音变化规律的基础上使语言成为一门独立的科学，但偏重于历时的语言研究，忽略了共时分析。为语言而研究语言历史比较法欧洲人发现印度梵语的结构与远在欧洲的希腊语、拉丁语、日耳曼语等相似。企图找出其语音对应规律，这已经是以语言为研究对象了。生物学蓬勃发展，特别是达尔文的进化论对科学的发展产生了巨大影响，他的物种变异的比较研究方法为很多学科所仿效。语言学家吸收和使用这种方法来研究梵语与希腊语、拉丁语、日耳曼语等关系，创造了历史比较法。历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。需要注意的是：这些语言间的对应不能是个别的、零星的对应，而

12、是成系统的对应才能够成为亲属语言。正如丹麦拉斯克所说的：“必须有条理地研究一种语言的总体结构，不可只挑选几个细节或词汇来与另一种语言比较”，强调“语法的同一性”。 、结构主义语言学阶段 盛行于世纪前半期以索绪尔普通语言学教程的发表为其开始标志。主要观点：（）区分了语言和言语，认为语言是抽象的语法规则系统和语汇系统，言语是说出来的话或写出来的文章 。（）将共时性的研究和历时性的研究区分开来。（）认为语言符号在构成关系系统时存在于两种关系之中，即组合关系和聚合关系之中。（）认为语言是形式而不是实体，每种语言都有其特殊的结构和规律；语言的个别单位都不是孤立存在的，而是在与其它单位相对立、相区别中存在

13、。评价：把语言学从历史比较语言学的狭窄范围解放出来，使语言学研究重心从历时转到共时，开创了语言学研究的新时期。索绪尔对共时语言学即描写语言学的发展作出了不可磨灭的贡献，后来涌现出的各种学说和流派都直接或间接地受到他的影响。从20世纪30年代开始，又发展出三个主要的结构主义学派：（1）布拉格学派（结构功能学派）: 强调语言是一个功能体系。在国际语言学会上公开音位学观点，代表作音位学原理。 代表人物：马泰修斯、雅科布逊（2）丹麦学派（哥本哈根学派）: 强调语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体。成立哥本哈根语言学会，创办语言学学报。 代表人物：叶姆斯列夫、布龙达尔等。（3）美国的描写语

14、言学派: 结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派，其先驱是鲍阿斯（Franz Boas）和萨丕尔（Edward Sapir）强调对语言作客观的共时描写：重要人物布龙菲尔德Leonard Bloomfield 代表作语言论是该派的奠基之作“布龙菲尔德时期”。此外，还有日内瓦学派、伦敦学派、莫斯科学派等小的学派。结构主义语言学的优点和缺点：（1）优点：强调语言是一个完整的符号系统，不能孤立地研究，要从各成分间的关系，结构的分层符号系统作整体性认识；注重对立成分的分析，影响很大。（2）缺点：后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能

15、解释原因。、当代语言学阶段、转换生成语言学盛行于世纪后半期以乔姆斯基句法结构的发表为其开始标志。（1）不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。 （2）人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子揭示这些规则。 （3）语法是生成和描写句子的规则系统由句法、语音、语义三平面组成。 （4）采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子。转换生成语言学的优点：这种学说适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层结构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；在计算机科学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。乔姆斯基在标准理论

16、时期用数学模式推导的语言的深层结构：、系统功能语言学由英国语言学家弗思教授开创，后来由他的学生韩礼德教授继承和发展，形成现在人们称之为系统功能语言学的学派，代表作是语法理论的范畴。系统功能语言学不是一种统一的理论，只是一股学术思潮。、认知语言学21C是认知语言学的世纪。研究中人们发现，语言符号及句法结构的形成与人们在长期的生活实践中的经验结构或概念结构存在相似性，由此促动语言学功能研究的一个新的方向。这一方向越来越受到人们普遍的关注。三、语言学课程的性质及在科学体系中的地位语言研究的内容：（1）语言的基础研究（个别一般）。普通语言学对汉语等各种不同的语言进行分析、比较，从中归纳、概括出人类语言

17、的一般规律和特点，同时又给具体语言的研究提供方法论。（2）语言的应用研究（语言教学、语言使用、语言政策）。（3）语言的交叉研究。社会科学的伙伴：社会学、文化学、地理学、哲学、考古学、历史学、人类学、教育学等等。自然科学的伙伴：数学、病理学、神经学、物理学、计算机科学等等。语言学的各种研究虽有层次和类型的差别，但无高下之分。过分地夸大某种研究的重要性而轻视甚至排斥另一种研究，都不利于语言学的健康发展。语言学的分类： 导言思考练习 、为语言而研究语言是使语言从附庸中独立出来成为一门科学的重要因素。请问语言学发展过程中的哪个阶段算得上是为语言而研究语言的？任何理论必有一个起始点，是什么因素促动人们为

18、语言而研究语言的？、共时和历时的研究区分是谁首先提出来的？其代表作是哪一部？你认为共时描写与历时解释是否具有辩证关系？、中国第一部文字学专着是哪一部？“小学”最初肇始于文字学吗？、我国的壮语、布依语、傣语、土语等是来源于侗傣语支的亲属语言，以这几种语言为研究对象，叫侗傣语言学。问，这种研究应该属于具体语言学还是普通语言学？、“分布”朱德熙先生解释为“一个词在更大一级语言单位中占据的语法位置”，通常的例证是实词用作句法成分。虚词其实也有分布位置的差异。如汉语中的“的”，一种观点认为“的”的分布显示出一种方向性：总是同后置成分更和谐： （） a.一个 怎么样的人？ b. 怎么样 （的）一个人？ （

19、） a. 他 说了 我（*的） 三天（的） 坏话。 b. 三天（*的） 我的 坏话。 “的”的上述分布特点使我们很自然地联想到人类语言中最明显的方向性倾向-信息流的自然方向： 什么 做什么/怎么样 指称 描写 较大的确定性 较弱的确定性 较旧的信息 较新的信息“的”同靠后的成分更和谐的分布特点都可以用“的”标记着描写性、不确定性和新信息这一说法去解释。例如（1a） 的“怎么样的”倾向于解读成“内在人格”，而（1b）中的“怎么样（的）”倾向于解读成“外表特征”。内在人格不如外表特征容易确定，反映了“的”同“不确定性”的密切联系。 其他一些有关现象也能用“的”的这一基本性质去解释： a.我妹妹b.

20、我的妹妹 a.我女朋友 b.我的女朋友 a. 主要（的） 两个 问题 b. 重要*（的） 问题 a. 三张（*的） 纸 三大张（的） 纸 如“我妹妹”只能指一个妹妹，而“我的妹妹”可以指多个妹妹。“多个妹妹”的确定性不如“一个妹妹”，所以必须带“的”。又如“我女朋友”是实际存在的女朋友，而“我的女朋友”可以是想象中的未来的女朋友。想象中未来的女朋友不如实际存在的确定，因此要求带“的”。“主要”仅相对“次要”而言，而“重要”相对“不重要，很重要，最重要”等等程度而言。后者作定语反映了更复杂的选择，确定性不如前者，因此要用“的”。第一章语言的社会功能在中国人的观念中，“字”是中心主题，“词”则在许

21、多不同的意义上都是辅助性的副题，节奏给汉语裁定了这一样式。 -赵元任 （1892-1982），代表作中国话的文法、语言问题等。第一节语言是人类最重要的交际工具 一、语言和说话 说话不等于语言。“用汉语说”“用英语说”这些说法已隐含语言与说话的区别和联系。这里“汉语、英语”就是“语言”，而“说”就是说话的行为。语言是用来说的，如不说就会消亡。我国历史上某些民族的语言如鲜卑语、契丹语、女真语等，由于说这些话的人后来融入汉语社团而消亡。语言的存在必须以说话为前提 ：材料一：抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会

22、说话。在他穴居的第13年，他看见一条船，想喊一声船求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出的音来。他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出：我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。我是民国三十三年抓来的劳工 这说明，语言好像是一种工具，需要人去用，不用就会“生锈”、就会“退化”和消亡。材料二：1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到 有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像 人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪

23、物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送 到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到 了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。她直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词， 听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。这说明，一个正常的人，如果没有社会作为前提条件的话，他仍然不能掌握语言。18世纪英国小说家斯威夫特格列佛游记里提供了这样一个例子巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺部产生影响；而且

24、可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，“我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上，然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反对，因为他们要求有像他们祖先一样说话的自由。可见，没有语言，正常的社会活动几乎无法进行。语言、说话、话三者之间的关系：说话是一种复合现象，至少可以分出三个方面：第一个方面是张口说话的动作，称为言语动作或言语行为；第二个方面是说话所使用的一套符号，由语音、词汇、语义、语法等子系统构成，称为语言；第三

25、个方面是说出来的话，称为言语或言语作品。这是语言、说话、话三者之间的关系。 说话=A行为（说）+ B工具（符号）+ C结果（话）1语言、言语及其形式言语的两种形式：外部言语和内部言语。外部言语是指说出来或写出来的可使别人感知的话，内部言语是指没有说出来的内心的话，它们都是运用语言的过程和结果。外部言语与内部言语的区别在于是否具有交际功能。语言的两种形式：口语和书面语。口语是对口头言语的抽象概括，书面语是对写出来的言语的抽象概括。区别：（）两种载体 ：语音、文字；（）词语和句法结构 ：口语用词通俗，句子简短，结构松散；书面语用语文雅，句子较长，结构严谨。联系：一种语言可以没有书面语，但不可能没有口语。书面语是在口语的基础上产生和发展起来的，它从口语中不断吸取营养成分，而且自始至终要受到口语的制约。书面语较好地克服了时间和空间对语言的限制，而且有利于规范化。通过对书面语的规范，就有可能形成民族的标准语，或称为“文学语言”，从而又反过来促进口语的发展。、语言和言语的