汽修专业行动导向论文一体化教学论文：中职汽修专业行动导向一体化教学探析Word下载.docx

1、一体化教学一、学习任务的内容和目标发动机过热能集中反映冷却系的故障，具有较好的综合性和代表性，发动机过热故障的诊断和排除是学生今后工作中会遇到的典型工作任务。通过行动导向的教学，学生既能学到冷却系的结构、原理等方面的理论知识，又能掌握与冷却系维护和修理相关的操作技能。 整个教学活动以培养学生职业能力为目的。学生通过该学习任务，为今后工作中解决类似问题打好了基础。学习目标分为知识目标、技能目标和情感目标三个方 面。本学习任务的知识目标为：叙述发动机冷却系统的作用、组成与工作过程；叙述主要零部件的作用、结构及其工作原理；分析冷却液的循环路线。技能目标为：能对冷却系统进行日常检查维护作业；能对发动机

2、过热故障进行诊断与排 除。前者为学生完成学习后应具备的理论知识，后者为实践技能。情感目标潜移默化地渗透在整个教学过程中，学生通过完成既是学习任务又是工作任务的整个过程，树立起责任心和职业归属感。教学过程在包含集中教学区和分组教学区的一体化学习站内实施。集中教学区主要完成明确学习任务、获取必要信息、制定计划和评价反馈，分组教学区主要用于完成计划的实施。教学课时设计为 8 课时，其中集中教学 4 课时，分组教学 4 课时。二、学习任务的教学流程根据工作过程系统化原则，制定本学习任务的教学流程，如下图所示。三、教学过程的实施教学过程的实施分为集中教学阶段和分组教学阶段。（一）集中教学阶段。本阶段主要

3、完成对工作任务的描述、相关信息的获取以及工作计划的制定，在集中教学区进行。此时可以采用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法等，可以借助的教学手段有多媒体、实物、模型、挂图等。1. 学习任务的描述。采用尽可能接近实际工作情形的方式对学习任务进行 描述，提高学生解决问题的兴趣。对本学习任务的描述为： 一辆 2003 年款赛欧 slx 轿车，车辆低速行驶时，水温表的指针会很快上升，此时即使冷却风扇处于高速运转状态，水温表的指针也会接近或达到红线区域，且很难下降。经检查，润滑系统、点火系统和燃油系统正常，燃烧室无积碳。初步判断是冷却系统出现故障，需要对冷却系统进行检查，确定故障部位，并进行维修。2. 学

4、习准备（获取相关信息）。学习准备的设计尽量便于学生自学，针对重点和难点进行设问的方式，启发其自主思维，独立完成工作页。在自学的基础上，对抽象难懂的理论，采用讨论法和多媒体图像和视频教学，有助于提高上课效率，改善课堂气氛。学生完成该工作任务之前需要的获取的知识信息有：（1）冷却系的作用和工作原理；（2）冷却系主要零部件的结构和工作原理；（3）冷却液的大循环和小循环。3. 工作计划的制定。在获取相关信息的基础上，制定排除发动机过热故障的工作计划。工作计划的制定应遵循一定的原则，即先确认故障现象，然后分析故障原因，最后制定排除故障的步骤。在制定排除故障步骤时，应按照从易到难的顺序，先在不解体的情况下

5、对冷却系进行必要测试，对重要零部件进行外观检查和功能检查，最后再进行拆卸，解体检查。对发动机过热故障的诊断流程如下表所示。（二）分组教学阶段。本阶段主要完成计划的实施，在实习教学区分组进行。此时采用的教学方法有观察法、演示法、个别指导和集中指导法等。要求学生按照制定好的工作计划，完成明确的工作任务，它是学生积累实践经验的过程，是动手能力、分工协作能力形成的关键，同时还可以使学生树立劳动组织、劳动保护和安全文明生产方面的意识。分组方法主要根据班级人数和实习条件来确定。在不违反工作过程系统化原则的基础上，可以根据实际工具、设备和场地等条件，将一个大的工作任务分解为若干小的任务， 同时对一些工作任务

6、进行必要的取舍。例如，具有电动冷却风扇的发动机，不可能有硅油风扇离合器，如果对电动风扇进行检查，则不必要再对硅油风扇离合器进行检查。根据工作计划，要排除因冷却系自身原因引起的发动机过热故障， 需要要完成下列工作任务：测试冷却系统压力、检查冷却系统泄露、检查冷却风扇和硅油风扇离合器、检查散热器和软管、检查节温器、检查水泵、检查水温传感器和水温开关、检查冷却风扇电路。教师在分组实习中的主要任务有：对实习资源（如工具、设备和场地等）进行合理分配和管理，进行安全监督，防止发生事故；维持实习秩序；演示操作要领；观察学生操作过程，纠正不规范动作；巡回进行关键技术指导；对小组的工作进行过程性评价；处理突发事件等。（三）总结提高阶段。本阶段的主要完成评价与反馈，在集中教学区进行。此时采用的教学方法有提问法、讨论法等。对完成工作任务的总结采用学生总结和教师总结向结合的形式。学生主要是总结学习的收获，并指出难点和疑点，通过讨论的方式进行解决。教师主要对实习纪律和工作过程规范性加以总结，指出存在的问题与改进方法，布置作业。对学生完成学习任务的评价采用自评、小组评和教师评相结合的方式，对工作过程和结果进行综合评价，尽可能反映其真实的学习情况。参考文献：