《人民英雄永垂不朽》教学设计预习案课课练合集Word文档下载推荐.docx

1、这座碑的造型怎样？结构如何？怎么建成的？意义何在？今天，让我们怀着对用鲜血和生命缔造新中国的烈士们的崇敬，随着作者周定舫活动的顺序，仔细瞻仰人民英雄纪念碑，从中接受深刻的教育。（板书课题）自习成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈） 1.给下列字注音。上溯（s）发髻（j）矗立（ch）镏金（li）重幔（mn）挑衅（xn）旌旗（jng）瞻仰（zhn）镶嵌（qin）峻峭（qio）逾越（y）天堑（qin）搀扶（chnf）五卅（s）奠（din）基 砌（q）墙 不朽（）横幅（f） 2.文学常识填空。周定舫，（1931），浙江定海人，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社担任记者。在漫长的记者

2、生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五十年代，曾连续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹，激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。他采写的和与人合写的建设中的北京北京城里里外外北京公用事业的服务员们当你们熟睡的时候祖国的天常蓝水常清等作品，分别被收入北京在前进人民的好总理等书中。3.重点（优美）语句摘抄及赏析。 4.文章主要内容概括。二、自读感知 整体把握（1）整体感知课文（速读），划分课文段落【点拨】第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第三段（11节）：瞻仰后的感受。（2）

3、朗读课文，用原文词语概括人民英雄纪念碑的整体特点。【点拨】巍峨、雄伟、庄严。（3）默读，熟悉内容，画出文中表现作者行动路线的词或句，把握作者的行文思路。【点拨】点题，总领全文介绍碑身浮雕抒写瞻仰感受。（4）摘出关键词，对照人民英雄纪念碑的图片，用简洁的语言进行复述三、合作交流 重点深研（1）课文的标题分别由哪两部分组成？标题内容重复吗？请说明理由。【点拨】课文正标题是“人民英雄永垂不朽”，这八个大字是纪念碑的主题，由毛泽东亲笔题写，以此为题，表明了作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心意思。副标题“瞻仰首都人民英雄纪念碑”，标明了本文说明的对象，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。内容各有侧重，所

4、以不重复。（2）一般来说，事物性说明文的标题与说明内容之间有什么关系？【点拨】对于事物性说明文，一般来说，标题就是文章说明的对象，如果有副标题，那么副标题一般起到补充作用。（3）默读段，找出表示作者参观路线的方位词，画出参观路线的示意图，并指出作者的参观顺序。学生展示自己画的参观路线示意图（投影）。【点拨】方位词：从东长安街向天安门广场走去、台阶、平台碑身四周、正面、背面、碑身东西两侧上部、碑顶、大碑座四周路线：进入广场越过广场踏着石道走到碑前台阶平台（碑身四周）碑身（正面、背面）碑身东西两侧上部碑顶大碑座。（4）再读710自然段，按照出现的先后顺序列举浮雕的时间、名称、所在的方位。【点拨】时

5、间方位名称1939年碑东第一幅虎门销烟1851年碑东第二幅金田起义1911年碑南第一幅武昌起义1919年碑南第二幅五四爱国运动1925年碑南第三幅五卅运动1927年碑西第一幅八一南昌起义1937年1945年碑西第二幅抗日敌后游击战1949年碑北（正面）胜利渡长江，解放全中国左边支援前线右边欢迎解放军【点拨】浮雕的说明顺序：（1）从东到南到西再到北的空间顺序。（2）从近代再到现代的时间顺序，即时间顺序和空间顺序相结合。四、质疑探究 （ 质疑环节）.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前后的的心情和感受是否一样？提示：瞻仰前的心情万分崇敬；瞻仰后的感受再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总

6、体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。五、拓展延伸建碑的特殊材料有何象征意义？【点拨】花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。六、总结反思 对于自古以来最大的一座纪念碑人民英雄纪念碑，可写的内容很多，但作者在安排顺序上，采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式来组织材料，使说明的条理相当清晰，作者就像一位高明的导游一样，带领我们全面地感受人民英雄纪念碑，使读者有身临其境之感。七、板书设计越过（广场）踏着（石道）踏上（台阶）到（平

7、台）走下（台阶）离开（纪念碑）台阶平台（大小碑座）碑身东西两侧上部碑顶第二课时【投影】展示十幅浮雕的画面。学生复述文章的思路，复述自己了解得较为详细的一幅浮雕。二、合作交流 重点深研（1）说说十幅浮雕画面的写作思路。【点拨】每幅画面基本上都是从画面的内容和意义两个方面来写的。如第1幅画面是从画面写到意义，第2幅画面是从意义写到画面。（2）说说你认为写得最精彩的一幅画面，并说明原因。【点拨】可以从字、词、句等方面进行品读，要说出自己的见解。找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在句中的作用。（3）对照碑文中的时间，给10幅浮雕分组。说说设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造

8、这座纪念碑。【点拨】文章用了大量的笔墨来介绍浮雕，是为了突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价，与碑文相呼应，突出“人民英雄永垂不朽”的主题。（4）本文安排说明顺序采用了什么方法呢？这样做有什么好处？【点拨】作者在安排顺序上，采用以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅，兼顾其他顺序的组织材料的方法，从而很好地处理了上述两者之间的关系。（5）学生认真读课文品读语言，围绕以上三点各找两处加以体会。【点拨】具体表现：大量说明性的语言（列数字、作比较等）。不少记叙性、描写性的语言。一些议论性的语言的使用。本文的重点是介绍人民英雄纪念碑，因此运用

9、了大量说明性的语言，并运用了多种说明方法，语言准确。但作者是以瞻仰、参观过程为顺序作介绍，所以又有不少记叙性、描写性的语言，如写瞻仰的路线、10幅浮雕的画面、抒发内心的感受。还有一些议论性的语言，如评论若干历史事件的意义。（6）如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？为什么？【点拨】可以增加抗美援朝战争中的英雄、中越反击战中的英雄、1998年抗洪救灾中的英雄、非典时期的白衣天使、参加南极科考的英雄等。通过本文认识记叙文和说明文的区别。（1）记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。（2）记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表

10、达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。（3）为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。我来做导游“向您介绍我们的郑良梅中学”。（1）组织、参与活动。（2）出示中学平面图。（3）讨论，自由发言、个别发言。 “人民英雄永垂不朽”是文章的主题。纪念碑表彰人民英雄千古不朽的功勋，表达全国人民对革命先烈的敬仰和缅怀。在教学中，要引导学生感受作者蕴涵在字里行间的情感。在进行十幅大浮雕的教学中，要避免以讲解史实代替语文知识的错误。倘若教师能根据课文对浮雕的画面的说明文字，准确地绘制图片进行

11、教学，效果会更好。自主学习记录卡（15分钟）课题：人民英雄永垂不朽（一）学科： 语文 班级： 姓名：目标（1）学生理解人民英雄纪念碑的总体特征。（2）学生通过参观路线示意图了解每幅浮雕的内容，并将十幅浮雕和它们的名称一一对应。积累1.把下面的生字及拼音读一遍，再抄写三遍。n）旌旗（jng）瞻仰（zhn）镶嵌（qi）横幅（f） 五卅（s）墙 不朽（）2.作者简介。3.优美语句摘抄及赏析。自主学习提纲1. 课文的标题分别由哪两部分组成？2. 朗读课文，用原文词语概括人民英雄纪念碑的整体特点。 3. 熟悉内容，写出文中表现作者行动路线的词或句，把握作者的行文思路。4. 朗读段，找出表示作者参观路线的

12、方位词，画出参观路线的示意图，并指出作者的参观顺序。疑问评价自我评价家长评价老师评价当堂检测1、给加点字注音及根据拼音写汉字。上溯 矗立 镏金 重幔 挑衅 旌旗 镶（qin） 峻（qio） （y） 越 天（qin） 五（s） （din） 基 （q） 墙 不（） （zhn） 仰2、填空：进入广场 广场踏着 走到碑前台阶 （碑身四周） （正面、背面）碑身东西两侧上部 大碑座。3、说说作者瞻仰前后的的心情和感受是否一样？ 4、建碑的特殊材料有何象征意义？ 人民英雄永垂不朽（二）学科：（1）通过画的参观路线示意图了解每幅浮雕的内容。（2）通过联系现实与经历，能从人民英雄纪念碑的建筑特点中体会我国建筑的

13、特色和文化内涵。文章中十幅浮雕的画面，写出自己了解得较为详细的一幅浮雕。1.熟读课文，谈谈说明十幅浮雕画面的写作思路。2. 设计者为什么要选择这八个历史事件？3. 本文安排说明顺序采用了什么方法呢？4. 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？1、每幅画面基本上都是从画面的内容和意义两个方面来写的。第1幅画面是从 写到 ，第2幅画面是从 写到 。2、请你谈谈记叙文和说明文的区别？（1） （2） 3、我来做导游“向您介绍我们的郑良梅中学”。郑梁梅中学初一语文课课练 时间约25分钟 人民英雄永垂不朽 命题： 做题： 审核：班级： 整洁：

14、得分：一、给加点的字注音，或根据拼音写汉字zhn（ 瞻 ）仰 上s（ 溯 ） din（ 奠 ）基 五卅（ s） li （ 镏 ）金 重幔（mn ） 庑殿（ w ） 天堑（qin ）二、填写名句 曲径通幽处，禅房花木深。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。戎马关山北， 凭轩涕泗流。山光悦鸟性， 潭影空人心 。吴楚东南坼， 乾坤日夜浮 。桃李不言， 下自成蹊 。三、下面一段话A、B两处有语病，请将修改后的文字写在横线上 “慈善一日捐”活动元月15日在南京国际会展中心正式拉开序幕。A许多市民积极执行南京市慈善会的倡议，将一天所得送到社区捐赠点，奉献爱心。有关人士认为，开展这项活动不仅可以募得善款，B还能够增强

15、全社会关爱弱势群体。 A处：_“_执行”改为“响应”_ B处：_在“群体”后加“意识”_ 四、综合实践你的在外校读初一的同学，他（她）给你发来短信说，面临期末考试，有些信心不足，自己很苦恼。请你给他（她）回复一条短信，鼓励他（她）战胜自我，勇敢面对考试，并祝愿他（她）取得好成绩。 例：你要正确的面对考试 ，只要你认真准备就一定会考出 自己满意的成绩。 祝你成功！五、课内阅读：读课文第四小节完成下列各题1. 这段文字使用的说明方法有 列数字 和 作比较 。2. “这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。”这一句中的“亲自”、“亲笔”能不能删去，为什么？ 这能说明毛主席、周总理对此事态度非常慎重

16、，显示建碑意义的重大。3. 碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是 解放战争 ， 五四运动， 鸦片战争 三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民 对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。六、课外阅读：哈欠声声 当你疲惫不堪或者睡意向你袭来时，你会不由自主地做出以下动作：眼睛眯成一条缝，嘴巴张得很大，身体往后仰，深深吸一口气，并发出持续哈气的声音不用猜，这是谁都有过的体验一打哈欠。科学家曾用超声成像技术探测胎儿的神秘世界，发现怀孕12周的胎儿就会打哈欠了。生物学家研究打哈欠，发现哈欠源于大脑中的“哈

17、欠中枢”。当一个人受到劳累、睡意与睡醒等因素的刺激时，体内导致打哈欠的相关分子就会大量分泌，进而引起“哈欠中枢”兴奋，随即向人体肌肉发出“指令”，有关的肌肉严格遵照“指令”运动，于是，一个哈欠诞生了。如果你感觉某种场合或时刻不宜打哈欠，可以通过有意识的紧咬牙关来抑制。不过，打哈欠的过程运行得不顺畅，会让你觉得很不舒服一个哈欠的持续时间虽然很短暂，不过6秒种左右，其生理上的作用却是很显著的。在这期间，打哈欠使人“闭目塞听”，全身神经、肌肉完全松弛，你便能在生理与心理上都得到一次很好的休息。其效果胜过镇静剂。另外，科学家还发现一个有趣的现象，那就是温和的人更容参打哈欠。研究人员对一些志愿者进行测试

18、，发现那些容易打哈欠的人大多善良、敏感，容易动感情，很容易博得别好感。至于一打哈欠就泪水汪汪，科学家认为这与大笑、打喷嚏时流泪的原理完全一样。人眼睛里的泪腺分泌眼泪，眼泪通过鼻泪管排出，故而平对人是不会流泪的。但在打哈欠时，口腔及鼻腔的压力增大，阻挡了鼻泪管排泄泪水，泪水流不下去，便积在眼睛里，人就变得眼泪汪汪的。 一群人在一起，其中有-个人打哈欠，周围的人也会跟着打起哈欠来。难道打哈欠有传染性?确实如此，一些科学家通过磁共振成像的手段，对大脑影像进行了深入的研究，发现打哈欠时的脑部活动区，与表示同情心的脑活动区域一致。换句话说，打哈欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心志模仿”。 哈欠

19、的“传染性”，可以帮助失眠者度过睡眠关。有科学家设计制作了一种特殊的半身人头塑像，特殊之处在于这个头像一直在甜甜地打着哈欠。失眠者只要看着这个头像，不一会儿就会打起哈欠，进入梦乡。打哈欠看上去虽不雅，却是人体的一种自我保护反应每打一次哈欠，必有深沉悠长的吸气，有利于更多的氧气进入肺部到达血液。另外，打哈欠时咽部肌群及面部几十块肌肉随之收缩，可驱动携氧的血液流向大脑，提高大脑活力，对脑力劳动者尤为有益。 不过对于中老年人，尤其是患有高血压、脑动脉硬化等疾病的中老年人来说，一旦经常不由自主地频繁打哈欠，就应及时向医生求助，万万不可大意，因为这可能是脑梗塞即将降临的信号。临床医生观察到大约有70一8

20、0的脑梗塞患者，在发病前一周左右，会因大脑缺血缺氧而频频出现打哈欠的现象。哈欠越频繁，意味着大脑缺氧越严重。14请说说哈欠是怎样“诞生”的。（3分） 答案：15、为什么说打哈欠是人体的种自我保护反应?（2分） （1）打哈欠有利于更多的氧气进入肺部到达血液（1分）。（2）打哈欠可驱动携氧的血液流向大脑，提高大脑活力（1分）16最后一段运用了哪两种说明方法?其作用分别是什么?（4分）举例子和列数字（2分）通过举例子，说明了中老年人，尤其是患有高血压、脑动脉硬化等疾病的中老年人，一旦频繁地打哈欠，就应及时向医生求助 （1分）；通过列数字，说明中老年人频繁打哈欠很可能是脑梗塞即将降临的信号（1分） 17第段中加点的“可能”二词能否删去?（3分） 答素：不能（1分）。“可能”一词表明这只是一种推测（1分），如果把它去掉，就变成肯定语气，语言就不准确了（1分）