北师版小学语文三年级上册第九单元教案Word文档下载推荐.docx

1、2.重点理解词语：悠荡 汲取 生辉 柳絮 遥远3.选择重点理解的词语造句。4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。四、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提问，全班讨论交流。3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ 4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。五、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。第二课时（88）1. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。2. 结合写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编写一节。二、理解诗歌.将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。.多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）可以通过表情朗读、给诗歌配

2、画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？三、拓展学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。四、认读和抄写词语1、认读词语：2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠 谷 脚丫 柔软 营 堂 遥3在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。五、巩固练习：背诵我想 练习课（89）、看拼音，写词语。yu dng b g nio ru run yng yng（）（）（）（） k tng yo yun（）（）、火眼金睛，辨字组词。桃（）

3、想（）悠（）荡（）挑（）相（）悲（）汤（）、根据课文内容填空。我想把我自己种在（）。变（），绿得（），变（），开得（）。成为（）和（），更是我最大的（）。、写出下列词语的近义词。伸（）明亮（）进（）汲取（）柔软（）、选字填空。场本面颗个匹一（）书一（）彩旗一（）露珠一（）伙伴一（）大雨一（）马、超级模仿秀。（）要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好啊！那我就可以飞上天了。要是：（）我想把我自己种在春天的上。、读了本文后，是否激发了你想象的兴趣，试着仿写一节吧。七 色 花1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。3.通过虚拟的情

4、境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容。教学时间：二课时教学准备：小黑板，生字、词卡片。教学方法：小组合作式第一课时（90）2、认识生字11个。3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。一、提问导入。1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？2、指名说说。3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？4、板书课题：七色花（学生齐读两遍）二、新授。1、质疑（1）读了课题，你想知道什么？（2）指名说说。2、初读课文。（1）让学

5、生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。（2）出示生字，学生“开火车”当小老师接读。妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康（3）出示生词，同桌读、齐读。珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望3、熟读课文、理解课文。（1）默读课文，说说你知道了什么？（2）珍妮是这样得到“七色花”的？她实现了这样的愿望？指名分段接读15自然段，并指名评价。指名说说。齐读15自然段。（3）在小组合作中学习：选择喜欢的方式读610自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望？分别是什么愿望？指明说说。喜欢610自然段的同学起来读。（4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么

6、吗？想知道的同学起立读1118自然段。指名说说。讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的？为什么？齐读1118自然段。4、朗读课文。5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望？三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：七色花做有意义的事第二课时（91）教学目标：1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。一、导入新课：1、齐读课文七色花。2、出示11个生字，学生认读。（开火车）妮、橙、撕、谣

7、、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康3、出示生词，同桌读、齐读。珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望二、新课：1、出示要写生字，学生认读。谣、撕、架、碎、戏、便、健、康2、学生分析字形，互相交流。3、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、（）*抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。练习课（92）g yo s

8、 su sh ji su bin jin kng（）（）（）（）（）花（）谣（）瓣（）堵（）化（）遥（）辫（）都（）珍妮用七色花做的事情：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。我认为最有意义的一件事是：（），因为（）。假如我有一朵七色花，我要用它（）。、把下列词语补充完整，并用加线的词语造句。（）张（）望各种各样完完（）（）四面八方、照样子，写句子。（）这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。这真是（），我要（）。（）可是，她没有追上，却迷路了。（）没有（），却（）。、用下列偏旁组成两个新字并组词。如：扌扭（扭动）打（打开）俞（）米（）加（）（）（）（）、写一写，如果你是那个小姑娘，

9、你会怎么使用七色花？语文天地1、 积累成语。2、 背诵望洞庭3、 阅读空中花朵降落伞、我希望我的房间是，学习大胆想象，敢于创造的精神。4、 看图，训练口语表达能力。5、 习作指导，想象作文。4课时空中花朵降落伞、了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事，教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。、学习本课八个生字和新词，认读十四个字。重点难点：重点：抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，了解它设计的第一顶降落伞并试验成功的事。难点：找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。两课时一课时（93）、了解卢诺尔曼设计第一项降落伞并试验成功的故事，学习卢诺尔曼富于幻想、

10、敢于实践的精神。、充分运用幻想和想象，说说降落伞的用处。、正确流利有感情的朗读课文。教学挂图、查找的资料。一、导入新课。、观看跳伞的画面。、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。、板书课题。二、初读课文。、提出初读课文的要求。（）自由读课文，要求读准字音，读通句子。（）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。（）说说你理解哪些词语的意思。、按要求进行初读。（老师巡回指导）、检查读书情况。（）纠正读音。重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。浸：读音是“jin”，不要读成“jing”篇：读音是“

11、pian”，不要读成“bian”。（）指名读课文，检查生字字音。（）交流对词语的理解。沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。萦绕：萦回聚集：集合，凑在一起揣摩：反复思考推求。不可思议：不可想象，不能理解。、回答：谁发明了降落伞？三、理解内容。过渡：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？学习第二至九自然段。、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。、交流汇报。（）学习第二至五自然段。学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）提问：他常常冒出什么不可思议的念头？体会一下，读出上面两句话的语气。教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。（）学习

12、第六至九自然段。学习交流。师生交流拉文的故事。重点理解第七至九自然段。卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？教师小结。四、思维拓展。你能说一说降落伞的用处吗？五、总结全文。、请学生说说学习课文后的感受。、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！二课时（94）、学会本课八个生字和新词。、正确、规范地书写生字。教具准备：生字卡片教学进程：一、检查复习。、说说降落伞是谁发明的。、说说卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。二、教学识字，写字。、出示生字卡片，指名认读。、在小组长的带领下，

13、讨论识字方法。、集中交流汇报。“我们足用数字换偏旁的方法学习了浸篇讯三个字，分别是侵浸、遍篇、迅讯。”三、指导书写。四、扩词练习。演：演出演员演戏强：强大强健富强沉：沉浮深沉沉思五、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？六、布置作业：完成语文天地中的“读一读，组成词语。三课时（95）一、 畅所欲言1、 看图，说说每幅图上的草帽能当什么？有什么作用？2、 换角度思考：草帽还能当什么？3、 合作编故事，全班交流。二、 初显身手1、 猜谜语，说说谜面怎么说明了谜底的特点。2、 搜集谜语。3、 进行谜语竞赛。4、 试着自己编写谜语。四课时（96）一、“开卷有益”1、学生自读我希望我的房间是2、交流读后的感受3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？二、笔下生花（一）内容：1、你希望自己的房间是什么样子的？2、看图，选取其中一幅图，发挥想象，编写关于小白兔和草帽的故事。3、猜出第一个谜语的过程及理由写下来。（二）结合“开卷有益”先说后写（三）写后评议，修改。