1、想。)2、教师顺势播放并解说。图片1姚明:瞧,他是?是的,姚明,他旋风般的转身,双手把球举起,凌空而跃,把球投向篮筐。(引导学生仔细观察人物动作。 这个人你们认识吗?图片2孙杨:孙杨在2012伦敦奥运会男子1500米自由泳决赛,以14分31秒02的成绩夺得冠军。曾经的他,经历了抢跳“插曲”,差点与奥运金牌失之交臂。”最终他成功了!激动得疯狂的用手拍打着水面,泪水夺眶而出,他捂住自己的脸大哭了起来。那一刻他已把自己所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了出来。(引导学生仔细观察人物神态。 为你的朋友加油呐喊过吗?图片3观众:“加油加油!”赛场上到处传来了欢呼声、掌声,现场一片沸腾。红旗飘扬,场上的加油
2、呐喊声此起彼伏。(引导学生仔细观察观众的表现和周围的场景。3、同学们,当你观看比赛时,有什么感受?能用一些词语来形容一下你的心情吗?4、每次活动都体现了团队合作的精神,今天这节习作课,老师教同学们一起学写一次我们自己的体育活动。你们有信心写好吗? 板书:一次( )体育活动二、指导观察,以点带面。1、前不久,我班开展了一次跳绳比赛,你还记得当时的情景吗?我们一起来回顾一下。2、看你们专注的神情,一定还在回味当时的情景呢!现在张老师作为一名体育记者要进行现场采访了。教师采访彩虹队参赛队员(分别采访3、4个人)1) 我们的彩虹队参赛队员在哪里?(教师示意队员举手。2) 你认为跳大绳有没有技巧,给大家
3、讲讲你当时是怎样跳的? 生1:我双手紧紧抓住跳绳的两端,垂在胯骨两侧 (侧重动作描写)3)教师评价:你把当时自己做的动作描绘的很清楚。 4)再问一名学生是怎样跳的?生2:(侧重动作、神态描写) 教师评价:有了动作和神态,你跳绳的情形就更加生动形象了。 边点评边板书:动作 板书:参赛队员 动作 神态5) 当老师一声令下,比赛开始的时候,你心里有什么想法? 6) 你对自己的表现给个评价吧。学生作为体育记者采访现场的观众。教师问:哪些同学没有参加比赛?请举手。学生采访:1)在运动场上,你在做什么? 心情怎样? (在一旁观看) 2)是补充(他就是观众。)并板书:观众或啦啦队员3)看着比赛的场面,你说了
4、些什么?教师补充:你当时是怎么喊口号的?(憋足了劲儿/亮开嗓门) 板书:语言三、明确要求,练习说话。1、同学们,通过刚才的采访,我们只认识了几位参赛队员和观众,大家是否应该互相了解一下才对啊?现在请同桌以自己当时的身份要么是观众,要么是参赛队员,谈谈自己参赛时的情形。2、明确说话要求。A你参加比赛了吗?B比赛时,你做了什么?看见、听见了什么?C作为旁观者或参赛队员,你有什么感受?3、同桌练习说话。4、学生代表描绘比赛的情形。5、师生评议。四、指导选材、积极撰写1、过度:这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。这次习作你可以写刚才的跳绳比赛,还可以写写其它的体育活动,如:2、课件播放图片:踢毽子,
5、大课间、跳大绳3、进一步明确写作要求:1)首先将题目补充完整:一次( )的体育活动 (PPT:难忘、有趣、精彩.自己补充。2)习作要求:(1)写清活动的时间、地点、人物、事情。(2)选取两三个具有不同表现的人写(3)细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。 (4)书写力求端正、美观。4、出示好词加油站。你可以选择需要的词汇。5、学生起草。 一次( )的体育活动 比赛开始了, 6、派代表上台读习作,师生评议。7、 学生互相批改,波浪线将好词好句划下来。五、总结全课,提出要求。下课!教师小结:我们在进行场面描写时,既要从大处着手,有对整体情况的描写,又要从小处用力,有对典型人物的细节刻画,抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,这样的场景才会更加具体、生动。我相信同学们不管是在学习中还是生活中一定会坚定信念,勇往直前。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富, 体育活动它锻炼的是体力,激活的是生命,弘扬的是个性和青春活力,收获的是笑脸和精神风貌。在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想,在比赛中创造了更多的美好和辉煌。除了健全人的体育活动还有残疾人的体育活动,我们来欣赏他们的飒爽英姿。(残疾人相册。(设计意图:引导学生进一步地巩固已学过的写作方法。这个环节的设计是为了突破教学的重难点:把场景写具体,写清楚。五、板书: 参赛队员 动作 比赛时 神态 观 众 语言 .3
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